《插上想象的翅膀》教案

《插上想象的翅膀》教案《插上想象的翅膀》教案「篇一」四川省宣汉中学何武全教学目的：1、帮助学生找到写作的激发点，激发学生的写作激情。2、帮助学生了解写作中想象和联想的作用。3、帮助学生树立写作的信心，学到想象作文的写作方法。4、锻炼学生的口头表达能力。教学重点：获取独特观察、思考和描绘社会客观景观的方法。教学设想：1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态，并且抓住写作要点。2、借助多媒体，由感性上升到理性，获取语言情趣。3、构思：看（范例，景观）--思（缘由）--练（习作）--拓（思维）--悟（道理）教学对象：高一学生教学过程：（课前分析）：大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只注意事物的表面本身（表象），只重视了对事物的感性感受，造成写作时千人一面的局面，作文没有多少“出彩”的地方。分析其原因，主要是没有开启思维，没有展开相想象，使写作状态呈现僵化现象。一、导入作文是需要激情的，作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、去体验写作的妙趣，是激发写作灵感和提高写作的一种切实有效的途径和方法。联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象，会使我们的思想感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀，去体验生活中的美吧！1、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙字。A、课文中的选段（略）B、村落沉睡了，幽暗的夜空返着银光。一颗绿色的星星，像夏夜那般温柔，它从深奥莫测的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，友爱地向我眨着眼睛。当我在布满灰尘地夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边，在那幽静地树阴下，它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。（划线部分在以后才打开）--（前苏联）邦达列夫《星星和月光》水初流到石边时，还是不经意的随着脸撒娇撒痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去，冲突激烈时……四散飞起。--（中国）苏雪林《溪水》2、读完后请几位同学谈感受，让学生分析好在哪些地方。并且比较自己的写作习惯。3、在老师的引导和指引下明确写好写景作文的几个方面：观察的角度，景物的特征，语言的选择，思维的拓展。二、思1、为什么作者能够抓住景物的特征？有没有诀窍？2、作者在进行描绘时从哪几个方面进行拓展的？注意哪些问题？明确：借助想象。多思。（用多媒体打出几行字：我思故我在--笛卡尔。人是一根会思想的苇草--帕斯卡尔。）3、选段语优美的特点：贴切；句式多样；情感丰富。二、练1、多媒体播放《九寨沟风光》，《黄龙风光》。（可以选取其文能够反映风光优美的风景内容播放）2、说明：时间允许，可以分两个部分放，否则，播放一个部分即可。播放之前，老师可以作提示，可以提问：谁去过这些地方？如果有人回答去过，就让他谈谈感受，或简略描绘一下，如果没有，老师就直接进行播放。总之，其预期效果是激发学生的兴趣。3、老师提示学生注意这些风光美在何处，拍摄者的角度等。4、观察学生的情绪，在情绪高昂之时，定格一个画面，《九寨风光》中的五色海中的一格反光点，一处如珠玉乱溅的瀑布。5、课堂练笔，要求学生将画面上的景点用自己的语言描绘下来。选择几个好的当堂诵读，并让学生评价。在老师的指导下，总结学生习作长处和不足。三、拓1、教师将学生的习作与展示的文章精彩片段比较，分析两者之间的差距，并明确学生习作的局限性：①单纯的写景；②枯燥单调的词汇和华丽辞藻的堆砌；③写作技巧欠缺，如句式单一，修辞手法欠缺，表现手法不熟；④思维的一元化，没有与其文相同的景观进行比较，没有联想到更深更远的内容，例子：《梅雨潭的绿》；⑤自然景观的描绘与人文思想的结合做不到，没有上升到一种理性的高度，只能给人一种“平面”之勾勒、缺乏“立体”感；⑥对美的震撼力感受不了，不能从语言上给读者更多的情思和再次的震撼。2、老师分发准备好的材料，让学生阅读。四、悟1、学生在阅读的基础上进行比较，悟解。2、可以让学生将自己悟解并总结的写景经验，感受进行交流3、教师明确，或提示应注意的问题。（内容略）4、在此基础上，学生当堂进行修改自己的习作，（要求是按照刚才老师提示的内容和自己的悟解的来写）5、用多媒体将几篇好的文章反映在屏幕上，让学生进行评论，预期目的：在刚才的文章上有了较大的提高。6、最后老师总结并投影在屏幕上。五、作业修改以前写过的写景文章。写一篇游记，重点是写景描写。（通联方式：四川省宣汉中学何武全电子信箱：）作者邮箱：《插上想象的翅膀》教案「篇二」《插上想象的翅膀》教案推荐《插上想象的翅膀》教案推荐《插上想象的翅膀》教案一、设计理念：1、主体性原则：课堂教学必须以学生为主体，以教师为主导；2、趣味性原则：激发学生的作文兴趣，愉快作文；3、发散性原则：大胆想象，训练学生的发散性思维，作文教案2。二、学习目标：开拓思维，学习写想象作文。三、学习重点：想象要合理；想象要有新意。四、学习难点：想象要有新意。五、教学用具：多媒体六、课时安排：一课时。七、教学过程：(一)、导入：1、听歌曲，《隐形的翅膀》2、郑渊洁和他的《我有一双隐形的翅膀》3、这一节作文课我听取了我班罗龙伟同学的建议，咱们写想象作文，那么让我们插上想象的翅膀一起前行吧，相信大家一定能带给老师惊喜。(二)、想象作文的四种类型：(课件出示)(三)出示作文题指导：今天我们来写一写《魔力衣橱》要求：必须以魔力衣橱为线索来进行合理的想象。600字以上，有一个完整明确的中心。主人公可以是"我"也可以是"她"或者"他"。也可以用拟人的写法写主人公是"小鸡"、"小鹿"等小动物，教案《作文教案2》。请张开你想象的翅膀，扬起你想象的风帆，大胆的想象，尽情的想象。只不过，有两句话不要忘记：想象要合理，更要有新意。(四)学生写作20分钟。(教师巡视、筛选、记录；指出学生有新意的地方。差的：不合理之处明显的。中等：缺乏新意的。好的：想象合理，有新意，语言表达流畅、生动。(五)、组评。(10)1.好了，多数同学已经写完了，没有写完的也先停笔，咱们写就写到这儿吧。下面，咱们分组讨论交流一下。第一步，轮流读自己的文章。读的同学要求声音响亮，口齿清楚，别的同学要认真的听。听他是不是做到了想象既合理有又新意，最好把自己的意见在本子上记一记。第二步，选出最好的一篇。明白了吗?开始。2.教师继续巡视、筛选、记录。选定三篇。(六)、点评。(10)(只许少，不许多)1.都选好了么?传到前面来吧。那么我们就选几篇来仔细鉴赏鉴赏。2.投影请我们的小作者到前台来朗读他的作文。请你谈一谈，你为什么会有这样的想象的呀?这已经是一篇想象作文了，我们再来研究一下，这篇文章的想象合理不合理?这篇文章的想象，有没有新意啊?同学们，俗话说的好，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。咱们齐心合力一改，这篇文章的水平就更上一层楼了。(七)、作业。爱因斯坦说过："想象力比知识更重要。"愿咱们同学的想象力越来越丰富，文章越写越好。今天的作业就是同学们结合修改意见把自己的文章修改好，然后抄清楚交上。《插上想象的翅膀》教案「篇三」一、设计理念：1、主体性原则：课堂教学必须以学生为主体，以教师为主导；2、趣味性原则：激发学生的作文兴趣，愉快作文；3、发散性原则：大胆想象，训练学生的发散性思维二、学习目标：开拓思维，学习写想象作文。三、学习重点：想象要合理；想象要有新意。四、学习难点：想象要有新意。五、教学用具：多媒体六、课时安排：一课时。七、教学过程：(一)、导入：1、听歌曲，《隐形的翅膀》2、郑渊洁和他的《我有一双隐形的翅膀》3、这一节作文课我听取了我班罗龙伟同学的建议，咱们写想象作文，那么让我们插上想象的翅膀一起前行吧，相信大家一定能带给老师惊喜。(二)、想象作文的四种类型：(课件出示)(三)出示作文题指导：今天我们来写一写《魔力衣橱》要求：必须以魔力衣橱为线索来进行合理的想象。600字以上，有一个完整明确的中心。主人公可以是"我"也可以是"她"或者"他"。也可以用拟人的写法写主人公是"小鸡"、"小鹿"等小动物。请张开你想象的翅膀，扬起你想象的风帆，大胆的想象，尽情的想象。只不过，有两句话不要忘记：想象要合理，更要有新意。(四)学生写作20分钟。(教师巡视、筛选、记录；指出学生有新意的地方。差的：不合理之处明显的。中等：缺乏新意的。好的：想象合理，有新意，语言表达流畅、生动。(五)、组评。(10)1.好了，多数同学已经写完了，没有写完的也先停笔，咱们写就写到这儿吧。下面，咱们分组讨论交流一下。第一步，轮流读自己的文章。读的同学要求声音响亮，口齿清楚，别的同学要认真的听。听他是不是做到了想象既合理有又新意，最好把自己的意见在本子上记一记。第二步，选出最好的一篇。明白了吗?开始。2.教师继续巡视、筛选、记录。选定三篇。(六)、点评。(10)(只许少，不许多)1.都选好了么?传到前面来吧。那么我们就选几篇来仔细鉴赏鉴赏。2.投影请我们的小作者到前台来朗读他的作文。请你谈一谈，你为什么会有这样的想象的呀?这已经是一篇想象作文了，我们再来研究一下，这篇文章的想象合理不合理?这篇文章的想象，有没有新意啊?同学们，俗话说的好，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。咱们齐心合力一改，这篇文章的水平就更上一层楼了。(七)、作业。爱因斯坦说过："想象力比知识更重要。"愿咱们同学的想象力越来越丰富，文章越写越好。今天的作业就是同学们结合修改意见把自己的文章修改好，然后抄清楚交上。《插上想象的翅膀》教案「篇四」教材分析：本文描述了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的理想越飞越高，越飞越远。课文语言优美，层次分明，配有多彩的画面。知识与技能：认识课文出现的生字，并能书写有书写要求的字。在独立识字中，养成主动识字的良好习惯。过程与方法：有感情的朗读课文，理解课文内容。通过自学自悟、合作交流，体会课题“理想的翅膀”的含义。情感、态度、价值观：教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。教学重点：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。教学难点：教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。教学流程：直接导入寒冬渐去，春季来临，同学们，伴随着春天的脚步，让我们再读读课文，去感受一下孩子们放风筝的场面吧。一、预习检测1、词语理想、翅膀、似乎、飘带、未来、棒后脑勺、翩翩起舞2、分段读课文（生评议）二、交流释疑1、默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝？（指名回答）2、请挑选自己喜欢的段落读一读吧！3、交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，做动作表演。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……）师：还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）师：谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中哪一句写得最形象、生动？试着读一读。）4、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一。师：通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀”指的是什么吗？（小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。）师：他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）师：是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的憧憬。让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示）三、拓展延伸师：老师想要给课文写个续集，在座的各位同学就是文中的主人公，闭上眼睛想一想，你们想放飞什么样的风筝？先同桌交流，后指名回答。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）四、课堂检测出示课件：我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。（前面描写“我”的风筝，后面写“我”的想法。学生先读后仿写。）（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过