《负荆请罪》教案

《负荆请罪》优秀教案《负荆请罪》优秀教案「篇一」《负荆请罪》第三课时教案设计范文一、复习1、分角色朗读第二幕剧本。过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。二、精读剧本第一幕1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2、分组讨论。负荆请罪第三课时教案设计4、指名说。（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）5、深入体会蔺相如的语言。（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3）指导朗读这几句话。6、分角色朗读这几句话。三、分角色朗读。四、学生质疑。五、总结课文学了本课，你有哪些收获？板书：负荆请罪廉颇蔺相如对不住你过去的事别提了要是。宽恕我背荆条扔在一边避让《负荆请罪》优秀教案「篇二」教学目标1、联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来。2、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局及廉颇知错能改、以大局为重的品质，并懂得团结合作的重要性。3、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。4、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。教学重难点进入角色品读课文，说好台词。教学过程一、直奔文本，引出和为贵。1、这节课，我们继续学习剧本《负荆请罪》。当帷幕徐徐拉开时，同学们看到了舞台上怎样的情景？2、门客韩勃为什么如此气愤？自读第一幕回答。除了挡道，还会怎样？3、廉颇的这些举动，充满他的举动让你想到了哪些词？4、面对廉颇的挑衅，蔺相如采取的是什么态度？从哪看出来？5、蔺相如是怕廉颇吗？既然不怕那他为什么还要避开呢？蔺相如心里是怎样想的？能从课文中找出蔺相如说的一句话来回答吗？6、怎么理解这个和字？7、联系老师给大家讲的故事，想想将相和重要吗？为什么？8、内容概括：这篇介绍了关于负荆请罪,负荆请罪教案教学设计好，希望对你有帮助！《负荆请罪》优秀教案「篇三」[廉府。廉颇(内唱二黄导板)老廉颇在府中心中暗想。(上唱回龙)想起了封相事闷转愁肠。(转二黄原板)蔺相如小孺子未曾把功勋立上。一旦间封首相位压朝堂。想此事不由人气往上撞。想老夫东挡齐国，西抗强秦，立下盖世之功，才得上将军之职。那相如小儿，不过是口巧舌能，侥幸成功。如今封为首相，位居老夫之上，真真气煞人也！(接唱碰板)怨君王有偏向埋没了功臣乱封赏。思来想去叫老夫怒满胸膛。(转二黄散板)为此事终日里心中不爽。誓不与小孺子并立朝堂。(廉府家将上)家将启禀老将军，虞大夫到。廉颇虞大夫到?有请。家将有请。(虞卿上)虞卿老将军。廉颇虞大夫。大夫到此，有何贵干?虞卿老将军数日未朝，敢莫是身体不爽吗?廉颇唉，廉颇虽老，我这铜筋铁骨，却还不老，数日不朝，为了一人。虞卿莫非为了蔺丞相?廉颇哼，什么蔺丞相！虞卿啊，老将军，想那蔺丞相有功于赵国，人人敬重啊！廉颇侥幸成功。虞卿那蔺丞相胆识过人，老将军不可轻视于他呀。廉颇你道他胆识过人，依老夫看来，不过是个懦弱的书生。虞卿老将军何以见得?廉颇老夫在长街之上，三次挡他的去路，他都不敢向前。虞卿你道他三次退让是惧怕老将军你吗?廉颇嗯。虞卿哎，请问老将军，那秦王可有吞并我赵国之意?廉颇怎么无有?虞卿他为何不来?廉颇你道为何?虞卿他不敢进犯，怕的是我赵国有人。廉颇人是哪个?虞卿老将军与那蔺丞相。廉颇哎，那蔺相如是甚等样人，怎能与老夫相提并论?虞卿老将军此言差矣！廉颇何差?虞卿想那蔺丞相首次入秦，完璧归赵，渑池会上，迫使秦王击缶，那时兵似兵山，将似将海，他尚且不惧，难道说他惧怕老将军不成?他怕的是将相不和，国家之害呀！想你二人，一将一相，一文一武，同心辅赵，秦兵不敢侵犯。倘若你二人，一旦失和，那秦邦不动刀兵，便可灭赵。那时国破家亡，宗庙无存，社稷不保，这误国殃民之罪，应在哪个的身上?廉颇这个。虞卿那蔺丞相言道，他以国事为重，私见不去计较，情愿让将军，不愿亡赵国！廉颇呀！(唱二黄散板)一番言问得我无有话讲。这是我自己错愧在心房。低下头口问心暗自思量。好似刀割肉箭刺胸膛。廉颇呀，廉颇！想你身为上将军，只顾自己私见，不以国事为重。倘外邦闻之，趁机而入，那时国破家亡，黎民涂炭，这误国殃民之罪，就在你的身上，你于心何忍，问心何安！这这这……唉！虞卿老将军，人非圣贤，孰能无过?只要老将军回心转意，那蔺丞相还要亲自过府与老将军赔礼呢！廉颇哎呀大夫啊！这都是廉颇一人之错，怎敢劳动丞相。待俺身背荆杖亲到相府赔罪便了！(唱二黄散板)我心中愧对蔺丞相。负荆请罪走一场。(下)虞卿不免回复我主便了。(笑下)[蔺府。蔺相如上。蔺相如(唱二黄摇板)虞大夫过府去劝说老将。这件事倒叫我挂在心旁。每日里思国事愁眉难放。都只为虎狼秦暗算我邦。(蔺府舍人上)舍人启禀丞相，老将军单身一人，闯进府来！蔺相如怎么，老将军他他他来了吗?带路！(廉颇负荆上，跪)蔺相如老将军，你，你这是何意?廉颇哎呀，丞相啊！(舍人下)廉颇廉颇老迈昏庸，居功自傲，感蒙丞相宽宏忍让。如今身背荆杖，过府请罪。望丞相念在同朝之情。打也打得，骂也骂得，还望你多多教训哪！蔺相如(唱二黄散板)见此情不由我伤心泪降。我和你秉忠心扶保朝堂。让将军为的是国家为上。怕的是文武不和手足相伤。廉颇(唱二黄散板)深感你大义心将我来让。蔺相如(接唱)蔺相如敬你盖世无双。廉颇(接唱)从今后你如同我的师尊一样。蔺相如(接唱)你，你，你是个前辈的老先生。廉颇(接唱)愧不敢当。蔺相如(接唱)保国家我凭文。廉颇(接唱)我凭武。蔺相如(同唱)忠心秉上。廉颇从今后将相和国富民强。五年级北师版《负荆请罪》教案教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、学会阅读剧本。教学重点：学会阅读剧本。教学难点：理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。)2、板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。(3)边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果(1)指名读词语。(2)用钢笔描红。(3)指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。(1)“负荆请罪”是什么意思?(2)谁向谁请罪?(3)为什么要请罪?此题不作过高要求。(3)结果怎样?2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?四、指导书写五、作业1、抄写词语、朗读课文。2、收集廉颇、蔺相如的有关资料。五年级北师版《负荆请罪》教学反思《负荆请罪》，是一篇剧本。上课伊始，我让孩子们介绍“负荆请罪”这个成语的意思，接着讲讲这个成语的来历、出处等，孩子们显得饶有兴趣。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征，在这一过程中，孩子们的发言显得琐碎而不完整，指名几个同学交流后，我随即做了总结_的概括，让孩子们对剧本的特点进行再次强化。初读课文阶段，我提出最基本的要求读准字音，读通句子。读完即出示词语：府邸、唇_舌剑等。请一名后进生读，此生起立后无语，心中庆幸抓得准，又请一生，又无语，无奈只得请一名“尖子生”来救场，此生流利地将背投上的五个词语非常准确地读了出来。生词检查完，该检查课文的朗读情况了，指名几位同学分角_分别扮演蔺相如、廉颇、韩勃……孩子们读得比较投入，个别同学感情非常充沛，已超出了我的要求，值得表扬。读完后，生点评，由我来做最后总结_的发言。再读课文，边读边思考：这部剧本为我们呈现了一个怎样的故事?生聚精会神地默读课文，不久一名男生举手，回答得简洁、准确，这让我信心大增。感慨：语文能力是一步一个脚印，扎扎实实训练的结果。概括完全文，又让同学们概括每一幕的主要内容，当然是手到擒来，吹灰之力即搞定。离下课还有几分钟，拿出补充习题做几道简单的题目。今天的课堂，简单、务实，没有华丽的设计，只有扎实的训练。我想，对于六年级的语文课堂来说，扎实、有效的训练要比精美设计来得更加实惠些，在充分阅读课文的基础上，既为第二课时的阅读教学做了很好的铺垫，也能让孩子在无形之中养成良好的预习习惯，整堂课基本上是在检查孩子的预习，不仅有字词的掌握情况，课文的朗读情况，更包括整体把握文章的能力，把握文章能够脉络的能力。我觉得，扎实上好第一课时是高效完成第二课时的前提，那些没有进行第一课时教学而直接进行第二课时的教学看似高效，实则有些囫囵吞枣，孩子们是否真正理解了教师上课硬塞的“知识”。又到底能够吸收多少?是有待于进一步了解的《负荆请罪》优秀教案「篇四」教学目的：1、整体感知课文，理解负荆请罪这个词语的意思和来源。2、学会阅读剧本第一幕，能分角色朗读剧本第一幕，能够把剧本第一幕编排成小话剧。3、通过对剧本语言的新工艺阅读口味，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。教学重点难点：指导学生分角色朗读剧本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。教学准备：教学过程：课前谈话：关于演戏的话题。由学校的艺术教育谈到学生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品《彩排》，（让学生过把瘾），然后让学生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为什么？老师顺势再谈谈如何才能演好小品，出示：一、走进剧本：认真读剧本，吃透剧本情节；二、走进人物：认真揣摩剧本的人物，剧本中人物的内心世界，让自己不再是现实中的自己，而是剧本的人物。说起来容易，做起来难，想不想向老师那样在舞台上东西走一回？（想）那好，就让我们今天就过把戏瘾。在看剧本之前，老师首先为同学们带来非常好看的动画片，看完后，老师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。一、导入课题1、让学生观看成语故事片《负荆请罪》，看完后让学生说说故事情节。2、猜一猜，今天老师打算让演员们演什么戏？（负荆请罪）3、对了，想不想演？敢不敢演？下面我们进入演戏第一关：走进剧本。首先请一位同学到黑板上把剧本名子写下来。（指名板书：负荆请罪），顺势请学生教大家读词语（读准荆字音）4、过渡：廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？廉颇为什么要向蔺相如请罪呢？下面我们首先阅读剧本第二幕。二、初读剧本第二幕。1、学生默读剧本第二幕，并且用笔划出能回答这两个问题的语句。2、分组讨论刚才提出的两个问题。3、小组派代表发言。（1）回答第一个问题出示投影图片，让学生对照图片说。（2）回答第二个问题。4、抢答：通过刚才的讨论，你明白了负荆请罪是什么意思？（指名说）通过这个故事，我们可以看出蔺相如是怎样的一个人，请在文中找出一句话来回答。（你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！）请学生将深明大义、宽容大度板书在黑板上。5、过渡：为什么说蔺相如是个深明大义，宽容大度的人呢？下面我们一起来走进剧本第一幕。三、精读剧本第一幕。1、指导剧本朗读方法。（1）默读剧本第一幕，注意括号里的词语。（2）抢答提问：括号里的词语在剧本中起什么作用？（3）老师小结过渡：括号里的词语除了提示剧本人物的动作、表情和说话语气外，能不能从中揣摩出说话人的心理呢？2、轻声读剧本第一幕，如果你能通过括号里的词语体会出说话人的动作、表情、说话语气、心理等，你就用五角星来表示。3、指名把括号里体会得最透的词语写在黑板上。气愤地不满地不解地若有所悟地笑笑依然笑笑（）4、以剧本与上面的词语为线师生配合表演，边演边指导。5、以若有所悟重点突出人物性格：（1）黑板上若有所悟这个词语是谁写的？（2）让老师考考你，看你是否真的悟出了什么。（3）学生集体表演蔺相如，该学生表演韩勃。（4）你真的悟出来了，还有谁悟出来了？请没有悟出来的学生站起来。悟出来的学生再次表演蔺相如，没有悟出的学生表演韩勃。然后请学生说说，明白了什么？（5）出示蔺相如说的话：韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？A：这句话前面没有括号，假如请你为剧本加个括号以提示说话人的动作、表情或语气等，你会加什么词语？（指名说）（认真地）B：请学生根据所加的提示语表演。C：在这段话中有要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样，你认后果会怎么样呢？（指名说）D：你能用恰当的词语的词语来形容蔺相如的精神品格吗？（指名说）E：请学生走进蔺相如的内心世界再次表演这段话。6、小结过渡：刚才我们走进了人物内心世界表演了剧本，下面请演员自选搭档表演剧本第一幕，等会儿我们将来一个最后大比拼，正式表演剧本。四、排演话剧，总结课文。1、学生自由选择搭档排演。2、指名表演，师生评点。（1）请学生谈谈谈怎样体会蔺相如这个物的。（2）请学生切身体会说说蔺相如是一个怎样的人。3、教师小结过渡：是啊，蔺相如为了国家利益，不计较个人得失，顾全大局，的确是个深明大义、宽容大度的人哪。五、剧本拓展。其实这种精神无处不在，我们同学整天生活在一起，也难免会有点小摩擦，这些小摩擦如果处理不好，同样会影响班级整体利益。假如你和同学遇到了小摩擦、小误会，你会怎么做呢？（指名说，教师表扬鼓励）《负荆请罪》优秀教案「篇五」1、教学设计学科名称：负荆请罪（小学语文北师大版五年级上册）2、所在班级情况，学生特点分析：本班有60名学生，男生36人，女生24人。学生基础好，喜欢语文课外阅读，喜欢课本剧表演，但创造思维能力差，特别是男生口头表达能力不强，同时一部分家庭条件好的学生积极主动的习惯没有养好，因此在教学中应采用鼓励、辅导、练习、启发讲解相配合的策略。3、教学内容分析：《负荆请罪》是北师大版第九册第九单元面对错误中的第四篇课文。文章文字浅显易懂，故事人物性格鲜明。4、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。5、教学难点分析：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。6、教学课时：三课时7、教学过程第一课时一、板书课题，质疑导入1、读题质疑师：这是一个成语，请大家自己读一读课题，你有什么问题要提？（指名说）2你想知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。（3）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文。第二课时一、复习导入：这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国二、初读剧本第二幕1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？板书：知错能改，宽容大度三、角色品读1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢？从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢？这堂课我们一起来研究研究。2、感悟方法出示文本：〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕韩勃（紧张地）大人！大人！蔺相如什么事？韩勃廉将军来了！蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。蔺相如快请廉将军进来！韩勃是！教学思路：（1）这是剧本开始的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情。我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，根据你学习第一幕的体会，想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？讨论明确：小括号中的“紧张、奇怪”，方括号背景提示中韩勃的行为也能说明紧张——“匆匆走上”，韩勃因为紧张，是急匆匆的，他是一边走一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高哇，谁再来喊一喊？提醒：韩勃是不是只有第一句台词是紧张的？蔺相如其他的台词也没有提示语，我们可以根据自己的理解在心里补充出提示语。（2）下面请大家根据刚才的讨论试着自由地读一读这个片段的台词，直接读韩勃和蔺相如的台词。（3）请两位同学分角色读一读这个片段的台词，其他同学注意听，你觉得他哪儿读得好，你觉得哪句台词还可以怎样读？（4）根据学生的交流，随机点拨：面对韩勃的紧张，蔺相如紧张吗？职位：上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，遇到突发事件，处变不惊，镇定自若；身份是文人，慢条斯理；联系经历：想当年。蔺相如听说廉颇找上门来了，很奇怪，大家听我读一遍，像我这样读行不行？他会大惊失色、惊慌失措吗？即使心里紧张也不会表现出来，仅仅只是表现出一点奇怪。蔺相如又听说堂堂的赵国的大将军廉颇光着个身子，还背着个荆条站在门外站在大街上，蔺相如这时又会想到什么？（认错；关心廉颇，不要冻着，丢面子；关心国家，有失体统，丢国家的面子）他还可能想到此时最好的做法是什么？他想了这么多，有没有想到以前廉颇侮辱他、一再挡道的事情？由此，你想到蔺相如怎样？蔺相如是为了国家为了廉颇而热情地迎接廉颇的到来。这是一种多么博大的胸怀啊，读3、男女生分角色读开始片段。4、总结读书要领。短短的几句台词，经同学们这么一说，人就活了，韩勃和蔺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能够读得这样好，就是因为同学们在读台词时，不仅能够抓住人物的台词、动作、神情，还能联系人物的职位、身份、经历等等来体会人物的内心，体会人物的性格特点和品质。没有动作神情提示的地方，我们还补充出了动作、神情的提示。5、运用读法学读剧本其他内容读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方法，读读剧本第二幕剩下的内容，一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。（即使有小括号和提示语的地方，你也可以写出你自己的理解、感受。学生读后提醒学生动笔，留一些时间给学生动笔）教学思路：（1）运用读法，自主试读。（2）交流品评，随机点拨，感悟人物，练读句子。引导语：你觉得读哪句话时要注意什么？可以给大家提提建议；刚才你写了些什么，可以说给大家听一听。如果你还有其他的想法，也可以和大家一起讨论讨论。（你为什么要这样说？还有没有同学对这句台词的说法提出建议？说好这句台词还要注意什么呢？还有没有同学想说说这句话？）点拨要点：①哎呀，廉将军，您这是——破折号表示语气的延长，表现吃惊。②蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。《负荆请罪》优秀教案「篇六」六年级组教案5负荆请罪（初稿)学科

六年级语文（上册）主备教师王海田授课时间第

周月

日使用教师

课题5、负荆请罪教学目标1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

教学重、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学方法与手段自读自悟、集体交流、表演剧本教学准备

教学课时两课时教学过程设计第一课时一、启发谈话，揭示课题1、介绍阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。我们在阅读剧本时，首先要弄清剧本的开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧本中的圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过人物对话，来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位人物语言，了解人物性格特点。）2、板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？下面我们就来学习这篇课文。二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）指名读课文，结合正音，理解词义。府邸：指旧时高级官员的住所。上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级。上卿的职位最高。门客：古代寄宿于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。

针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似剑。形容辩论时言辞锋利，争辩激烈。

宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。

负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。也表示向人认错赔罪。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。

（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

（4）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文。

第二课时一、复习检查1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。2、集体交流读懂的及不懂的。3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？你从哪里看出来？4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）“深明大义、宽容大度”什么意思？（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的表现。看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。6、分角色朗读第二幕剧本。三、精读剧本第一幕过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2、分组讨论。3、全班交流行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”4、深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇目的是什么？

（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？四、分角色朗读课文。五、总结全文

二次备课

课堂练习设计分角色朗读课文；表演剧本。

课外作业设计练习册；阅读《完璧归赵》。

板书设计5、负荆请罪第一幕：廉颇――挡道；蔺相如――避让第二幕：廉颇――负荆请罪；蔺相如――以诚相待廉颇：知错就改、直率磊落；蔺相如：深明大义、宽容大度

教学反思

参考资料

《负荆请罪》优秀教案「篇七」教学目标：1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏势力，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。教学用具：多媒体课件教学安排：三课时第一课时一、导入新课1.板书课题2.根据课题，提出自己的问题(1)“将”“相”各指文中的谁?(2)“和”是什么意思?(3)课文围绕“和”写了他们之间的什么故事?有几个小故事，各在哪些段落?二、带着问题，初读全文1.默读课文，思考问题;2.全班交流：(1)“将”指廉颇，“相”蔺相如;(2)课文写了三个小故事。①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事;②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事;③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。3.梳理第二节课需要解决的问题1.“和”是什么意思?2.课文中三个故事之间有什么联系?3.“相”“将”各是什么样的人?4.课文为什么用“将相和”作题目?三、朗读课文，学习生字词。1.自由朗读课文。2.标注自己不认识的字，不理解的词语。3.运用工具书，联系上下文学习生字词4.全班共同学习(1)“颇”读p