一年级下册语文《司马光》公开课教案

一年级下册语文《司马光》公开课教案一年级下册语文《司马光》公开课教案「篇一」人教版一年级下册语文《司马光》公开课教案《司马光》公开课教案【公开课教案思路】根据教材内容，以及一年级同学的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而，“读”又是语文教学中的重点。为此，在这节课的公开课教案中把重点放在了指导同学能正确、流利地朗读课文上，使同学在读中感悟，了解司马光的冷静机智，并从中受到一定的启发。在教学方法上，通过让同学读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。课堂上，教师力求发挥主导作用，让同学始终处于主体地位，鼓励同学多角度考虑问题，发表独到的见解。又根据教材及低年级同学的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高同学的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时〖教学目标〗１、读准本课１３个生字。２、正确流利地朗读课文。３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和小朋友。４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋发明性地解决问题。〖教学重点〗１、读准本课的生字及词语。２、正确流利地朗读课文。３、让同学理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的小朋友。〖教学难点〗学习司马光这种逆向思维的方法。〖教学过程〗一、谈话导入１、教师板书课题。２、简单介绍：司马光姓司马，名光。是俺国此宋时期的历史学家。今天俺们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。二、看图１、出示图，从图中你看出了什么？同学能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个小朋友正往外爬，图中间的小朋友正伸手去扶那个小朋友，其他的小朋友有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。２、你有不懂的地方吗？同学１：爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？同学２：是谁救的掉进水缸的小朋友，他是怎样救的？三、初读课文，读准字音１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。２、读准生字及会认字的音。⑴自身借助拼音读生字和会认的字。⑵同桌小伙伴互读、线纠正。⑶抽读生字和会认字的卡片。⑷做猜字游戏，激发同学学习兴趣，巩固字音。⑸电脑出示词语的演示文稿：小朋友吓哭没有假山慌了喊叫举起砸破救人古时候司马光一块石头３、再读课文，标画出自然段。４、同学分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。四、理解课文内容１、学习第一段：⑴指名读第一段：读后你知道了什么？⑵电脑出示插图；让同学根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。２、学习第二段：⑴指名读第二段：从他的读中你知道了什么？⑵教师提问：①他指的是谁？（他指的是司马光）②你是怎么知道的？（俺从第一自然段知道的）③教师鼓励同学能够联系上下文考虑问题。④借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。⑶指导朗读：①教师范读第二段，要求同学认真听，听出什么了？（教师在读时注意突出“大”和“满”字）生：俺听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。②同学自由练习朗读。③指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好！然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自身的体会读出来。④由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让同学注意看清标点，听好停顿的地方。⑤同学自身练习朗读。⑥同桌互读，相互纠正。⑦指名读，集体纠正。３、学习第三段：⑴指名读课文，听他读后你知道了什么？⑵提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。⑶理解：“一不小心”的意思。（就是没留神掉进大水缸里。）⑷应该怎么读呢！同学们自身练习朗读这段。⑸指名读，大家评议。⑹必要的时候教师范读指导。⑺提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发同学想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友假如不急时救上来就会有生命危险。⑻过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？俺们一起来读读第四、五自然段。４、学习第四、五自然段：⑴学习第四自然段①同学自身轻声读这段，读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作的词语。②从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？③小组汇报得出结论：让他人来帮助，俺这么小，没有方法，有的吓哭了，不知道怎么办。④为了让同学理解：“别的小朋友都慌了”的局面，教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，假如你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学扮演当时的局面。⑤教师指导同学有语气地读好这段。⑥过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？⑵学习第五自然段：①自身读读第五自然段，考虑司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词语。②请同学看图，并模仿司马光的动作。③师：司马光举起一块石头“使劲”砸，怎样做才叫“使劲”砸呢！再请同学们做动作。同学在扮演中理解了词语和句子。④教师指导同学读后四、五段。５、通过比较理解课文内容：⑴与课文中人物的比较：提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表示与别的小朋友的表示有什么不同？可以看出司马光是个怎样的小朋友？组织同学讨论交流。⑵自身与司马光的比较：①提问：同学们也动脑筋想一想，假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢？同学讨论后全班交流。方法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。方法二：找一根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。方法三：去喊大人，让大人把他救上来。方法四：可以找来抽水机把水抽出来。方法五：可以拿来绳子把小朋友拉上来。②提问：大家想了不少好方法，现在俺们比较一下，司马光的方法和大家的方法有什么不同？③教师演示复动投影片：小朋友被大人从缸中拉出来，人离开水。教师板书：人──水④请大家想一想：用梯子、用竹竿，拿绳子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？⑤教师再一次演示“人离开水”的复动投影片。⑥司马光用的方法与俺们的有什么不同呢？教师演示：水从缸中流出，小伙伴得救。过渡：这样水就离开了人，小朋友得救了。⑦从这样事情可以看出司马光是个怎样的小朋友？小组讨论后交流。⑧师总结：你们也是个爱动脑筋的小朋友，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而民光急中生智砸一年级下册语文《司马光》公开课教案「篇二」一、教学目标（一）巩固字词。（二）朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教育。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）进一步理解课文内容，对学生进行思想教育，并且训练学生的口头表达能力。（二）有感情地朗读课文。三、教学难点进一步理解课文内容，训练学生的口头表达能力。四、教学过程（一）巩固字词。1、让学生以最快的速度，边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。2、听写。老师巡视，发现问题，及时纠正。并且同桌听写完后，互相看是否正确。这也是进一步强化记忆的一种好方法。有一回，古时候，小朋友，跑去，孩子，叫。（二）小声读全文，想一想每自然段告诉我们什么？能用最简单的语言告诉大家。提醒按上节课告诉同学们的句式来说。段意：1、古时候有个孩子叫司马光。2、司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。3、有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。4、别的小朋友都慌了，哭着，喊着，去叫大人。5、司马光举起石头砸破大水缸。6、掉在缸里的小朋友得救了。在这个过程中，老师帮助学生组织语言，以培养口头表达能力和理解课文内容的能力。（三）再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。1、先让学生自己读课文，练习讲故事。2、同桌互相讲一讲，强调不是背课文。按自己的理解，照课文内容讲故事。3、出示投影插图，指名让同学讲故事。（四）有感情朗读课文，边读边想，司马光是一个怎样的孩子，你向他学习什么？（五）你学习了这一课有什么收获？引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。1、字词方面：学会了哪些字词，或者是在识记生字过程中，学会了哪种识字方法。2、本课语文知识方面：比如按句式说话，学习课文的四步方法。3、受到的思想教育方面：这是最重要的，要学会做人。教师根据学生谈的，进行总结、深化，表扬好的，使大家都有所启发。【板书设计】基础训练教学目标1、复习两拼音节及声调，掌握轻声的读法。2、比较形近字的音形义，重点区别字形。3、进行补充句子和看图写完整句子的训练，同时培养学生观察图画的能力。一年级下册语文《司马光》公开课教案「篇三」教学目标1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。教学重点1.认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。教学准备多媒体课件教学过程第二课时一、谈话导入，揭示课题1.小朋友，你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?(学生根据课前收集的材料说一说)2.(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1.师范读课文。2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3.学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几个自然段。4.师检查读文情况。①出示词语，指名认读。h②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1.学习课文第一段。(1)引读第一小节。(2)读了这句话你知道了什么?(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图，学生看图回答)2.学习课文第二段：(1)自读，标一标有几句话。(2)指名读，想一想：“他”指的是谁?(3)出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。(4)花园里有什么?(自由读。)(5)这是一口怎样的水缸?(看图)缸里的水多不多?从课文中措出有关的句子读一读。3.学习课文第三、四段。(1)这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。(2)看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样?(指导用着急的语气读第四段。)(学生练读、评读)了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。4.学习课文第五段。(1)司马光是怎么做的?(自由读)(2)出示句子：哪句话好?为什么?(学生读句子，比较异同)他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。(3)在句子中找出表示动作的词，标出△。(4)把自己当成司马光，边读边做动作。5.学习课文第六段。(1)指名读，想想结果怎样?(2)用轻松愉快的语气读一读。6.有感情地朗读全文(自己读，指名读)四、总结全文1.谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2.如果当时你也在场，你会想什么办法救人?一年级下册语文《司马光》公开课教案「篇四」教学目的：初读课文，整体感知。学习生字。学习课文第1自然段。指导学习两个生字。教学过程：一、谈话导入小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。注意读准司、光。二、整体感知放课文录音。学生看课文中的字。自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。学生质疑。初识生字。三、再读课文。自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。指名读，评议中多功能指出学生的优点，再评不足。全班齐读。四、认记生字抽生字卡开火车认读。交流。五、学习第1自然段。出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。自由读读这一句，试试能不能背下来。指名朗读第1自然段。学生评读。六、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。七、教学后记：学生会将园和圆混淆。一年级下册语文《司马光》公开课教案「篇五」教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。4、培养学生创造性的思维能力教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。1、出示插图，从图中你看出了什么?2、你还有什么看不懂得吗?学生质疑，教师归纳问题：(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?当时的情况怎样?(2)是谁救了他，他是怎么救的?二、揭题释题。1、板书课题，读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司，组词。2、简介司马光。(学生或教师)三、初读感知，合作初步解疑。1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。(采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)4、小组讨论交流读懂的问题。四、再读感悟。1、学习1~3段，解决问题(1)。(1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。(2)读文后讨论，理解：不小心。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样?(3)朗读指导。(1)看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找小组讨论这些孩子当时是怎么想的?(2)讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人?划出司马光的动作。理解：使劲砸。(3)质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导)4、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧！5、朗读指导。五、学会背诵技巧。教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展训练。如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢?要求：大胆想象。八、作业布置。把故事讲给家人听。一年级下册语文《司马光》公开课教案「篇六」教学目标：1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“司、假”等14个生字，并在小组内交流识字方法;通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写“别、导”等6个生字。2、通过教师范读、小组合作读、表演读等形式，能够通顺有感情地朗读课文。3、通过小组内交流，教师指导，理解课文内容，能够在课文中划出司马光和其他小朋友遇到紧急情况的不同表现。教学重点：认识生字。教学难点：通顺有感情地朗读课文，并能说出司马光与其他小朋友的的不同表现。教学准备：多媒体课件教学过程：一、自主识字。1、借助注音读通课文，并标出自然段。2、圈出自己不认识的生字，读准字音。3、在小组内读生字并交流识字方法。4、自学检测，我会正确读出下面的词语。司马光假山水缸别人慌忙吓人使劲砸破救出一块石头二、快乐书写。1、认真观察田字格内的生字，用红笔标出易出错的地方，并在小组内交流。2、自我检测，我会书写得很漂亮。三、合作探究1、观察文中插图，并和课文结合，图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?2、再读课文，划出一个小朋友掉进水缸后，司马光与其他小朋友的不同表现。拓展延伸：司马光用砸缸的办法救出了小朋友，你还有别的好方法能救出落水的小朋友吗?快和小伙伴说一说吧！课堂检测：1、我会正确书写下面词语。fēnbiédàochùnàlǐxiàrén2、选字填空。快块太阳公公要下山了。老松树下有一大青石。我比小光跑的一年级下册语文《司马光》公开课教案「篇七」【教材分析】本课讲的是司马光小时候的一个故事。司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。本课的教学重点是学习生字新词，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。【学习目标】1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、了解司马光的沉着、机智。4、想出新办法，发展创新思维。【课前准备】教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。学生：读课文，标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。第一课时一、谈话引入，揭题激趣1、今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?(板书：司马光)2、认读生字“司”。齐读课题。3、简介司马光。二、整体感知，认识生字1、老师范读，学生