教育心理学理论题库

教育心理学理论题库姓名_________________________地址_______________________________学号______________________-------------------------------密-------------------------封----------------------------线--------------------------1.请首先在试卷的标封处填写您的姓名，身份证号和地址名称。2.请仔细阅读各种题目，在规定的位置填写您的答案。一、选择题1.教育心理学的研究对象包括哪些？

a)教学方法和教育过程

b)个体身心发展的规律和特征

c)学习心理和学习方法

d)以上都是

2.以下哪种心理现象属于动机？

a)注意

b)认知

c)情绪

d)行为

3.根据马斯洛的需求层次理论，个体最基本的生理需求是？

a)安全需求

b)社交需求

c)尊重需求

d)自我实现需求

4.斯金纳的强化理论中的“正强化”指的是？

a)奖励

b)惩罚

c)消退

d)消极抑制

5.艾宾浩斯遗忘曲线的实验结果表明，遗忘的速度？

a)呈现“先快后慢”的特点

b)呈现“先慢后快”的特点

c)呈现“均匀”的特点

d)呈现“先慢后快再慢”的特点

6.以下哪位心理学家提出了“观察学习”概念？

a)艾里克森

b)班杜拉

c)皮亚杰

d)鲁宾斯坦

7.个体在学习过程中，对信息的选择和加工称为？

a)知觉

b)注意

c)认知

d)情绪

8.以下哪项不属于影响个体学习迁移的因素？

a)知识之间的相似性

b)个体经验

c)教学方法

d)学习动机

答案及解题思路：

1.答案：d)以上都是

解题思路：教育心理学是研究教育过程中，个体心理活动及其发展变化规律的科学。它涉及教学方法、教育过程、个体身心发展规律和特征、学习心理和学习方法等多个方面。

2.答案：d)行为

解题思路：动机是指激发和维持个体活动并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。在心理学中，动机通常与行为紧密相关。

3.答案：a)安全需求

解题思路：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，其中生理需求是最低层次，也是个体最基本的需求。

4.答案：a)奖励

解题思路：斯金纳的强化理论中，正强化是指通过奖励来增加行为的频率，而惩罚则是减少行为的频率。

5.答案：a)呈现“先快后慢”的特点

解题思路：艾宾浩斯遗忘曲线表明，新信息在学习后最初几小时遗忘最快，时间的推移，遗忘速度逐渐减慢。

6.答案：b)班杜拉

解题思路：班杜拉提出了社会学习理论，其中包括了观察学习的概念，即个体通过观察他人的行为及其后果来学习。

7.答案：b)注意

解题思路：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，个体在学习过程中对信息的选择和加工往往依赖于注意。

8.答案：d)学习动机

解题思路：影响个体学习迁移的因素包括知识之间的相似性、个体经验、教学方法等，而学习动机更多是影响学习迁移的内部动力，不属于直接影响迁移的外部因素。二、填空题1.心理发展的水平与阶段是相互______、______的。

相互依存

相互制约

2.奥苏贝尔将知识分为______知识和______知识。

陈述性

程序性

3.斯滕伯格的三元智力理论认为，智力包括______智力、______智力和______智力。

实践

认知

适应

4.根据加涅的信息加工理论，学习的内部过程是信息从______到______的过程。

感受器

反应器

5.以下哪种学习理论认为学习是通过观察他人行为而发生的？

a)行为主义

b)认知主义

c)构建主义

d)交往主义

a)行为主义

答案及解题思路：

答案：

1.相互依存、相互制约

2.陈述性、程序性

3.实践、认知、适应

4.感受器、反应器

5.a)行为主义

解题思路：

1.心理发展的水平与阶段是相互依存、相互制约的，因为心理发展水平的高低决定了个体所处的阶段，而不同的阶段又反映了心理发展的不同水平。

2.奥苏贝尔将知识分为陈述性知识和程序性知识，这是基于知识表征和使用的不同方式来区分的。

3.斯滕伯格的三元智力理论认为智力包括实践智力、认知智力和适应智力，这三种智力代表了智力的不同方面。

4.加涅的信息加工理论认为学习是信息从感受器到反应器的过程，这是一个连续的信息处理过程。

5.行为主义学习理论认为学习是通过观察他人行为并模仿这些行为而发生的，这是通过观察学习来实现的。三、判断题1.教育心理学的研究目的是揭示教育现象背后的心理规律，为教育实践提供理论依据。（）

答案：√

解题思路：教育心理学作为一门应用科学，其核心目的在于通过研究个体的心理过程和机制，揭示教育情境中的心理规律，从而为教育工作者提供科学的指导，优化教学实践，提高教育效果。

2.注意是心理活动对一定对象的指向和集中，包括选择性注意、持续性注意和分配性注意。（）

答案：√

解题思路：注意是指心理活动对某一特定对象的指向和集中，是意识对信息进行筛选和加工的重要方式。选择性注意、持续性注意和分配性注意是注意的三种不同形式，反映了注意在认知活动中的不同作用。

3.学习动机是指个体为满足自身需求而采取的行为倾向。（）

答案：×

解题思路：学习动机是指个体在学习活动中所具有的，推动其进行学习并维持学习行为以达到学习目标的内在心理过程。它不仅仅是满足自身需求的倾向，还包括内在兴趣、外部奖励等多种因素。

4.认知发展理论认为，认知结构的发展是心理发展的核心。（）

答案：√

解题思路：认知发展理论，如皮亚杰的认知发展理论，强调认知结构（即个体的思维模式、知识体系）在心理发展中的核心作用。认知结构的不断发展和变化是心理发展的关键。

5.建构主义学习理论认为，知识是学习者通过自身经验主动建构的结果。（）

答案：√

解题思路：建构主义学习理论主张知识不是通过教师传授，而是学习者在与环境的互动中通过自身经验主动建构起来的。这种理论强调学习者主体性和情境性的重要性。四、简答题1.简述认知结构迁移理论的主要内容。

2.简述加涅的学习分类理论。

3.简述斯金纳的操作性条件作用理论。

答案及解题思路：

1.简述认知结构迁移理论的主要内容。

答案：

认知结构迁移理论是由奥苏贝尔提出的，主要内容包括：

（1）学习迁移的发生依赖于学习者的认知结构。

（2）迁移的发生是原有认知结构对新知识学习的影响，即原有认知结构中的概念、命题、图式等对新知识学习的同化或顺应过程。

（3）迁移的发生还受到学习者的认知策略、动机和情感等因素的影响。

解题思路：

首先明确认知结构迁移理论的提出者，然后阐述其核心观点，包括迁移发生的依赖因素、迁移的具体过程以及影响迁移的其他因素。

2.简述加涅的学习分类理论。

答案：

加涅的学习分类理论将学习分为以下几种类型：

（1）信号学习：通过条件反射，对信号刺激做出反应。

（2）刺激反应学习：在信号学习的基础上，学习对特定刺激做出反应。

（3）连锁学习：将多个刺激反应连接起来，形成一系列反应。

（4）言语联想学习：通过语言符号建立联系，形成言语联想。

（5）辨别学习：区分和识别不同的刺激或刺激特征。

（6）概念学习：掌握一类事物的共同特征。

（7）规则或原理学习：理解规则和原理，并将其应用于新情境。

（8）高级规则学习：将多个规则和原理组合起来，解决复杂问题。

解题思路：

列举加涅学习分类理论中的不同类型，并对每种类型进行简要说明。

3.简述斯金纳的操作性条件作用理论。

答案：

斯金纳的操作性条件作用理论主要包括以下内容：

（1）行为分为两类：应答性行为和操作性行为。

（2）操作性行为的发生与强化有关，强化分为正强化和负强化。

（3）正强化是指给予愉快刺激，增加行为发生的概率。

（4）负强化是指移除不愉快刺激，增加行为发生的概率。

（5）惩罚是指给予不愉快刺激，减少行为发生的概率。

（6）惩罚分为正惩罚和负惩罚。

解题思路：

首先描述斯金纳操作性条件作用理论的基本观点，包括行为的分类、强化和惩罚的概念，然后分别解释正强化、负强化、正惩罚和负惩罚。五、论述题1.试论述教育心理学的研究意义。

（1）教育心理学对教育实践的指导意义

（2）教育心理学对教育理论发展的推动作用

（3）教育心理学对教师专业成长的促进作用

（4）教育心理学对教育决策的辅助作用

2.试论述影响学习迁移的因素。

（1）学习材料的性质

（2）学习情境的相似性

（3）原有认知结构的特征

（4）学习策略与元认知

（5）教师的指导

答案及解题思路：

1.试论述教育心理学的研究意义。

（1）教育心理学对教育实践的指导意义：教育心理学的研究有助于了解学生心理发展的规律，为教育工作者提供科学的理论依据，提高教育质量。

解题思路：首先明确教育心理学对教育实践的指导作用，然后结合教育心理学的研究内容，如学习心理、认知心理、社会心理等，阐述其对教育实践的指导意义。

（2）教育心理学对教育理论发展的推动作用：教育心理学的研究有助于丰富和发展教育理论，提高教育理论的科学性和实用性。

解题思路：从教育心理学的研究对教育理论的推动作用入手，结合教育心理学的发展历程，阐述其对教育理论发展的贡献。

（3）教育心理学对教师专业成长的促进作用：教育心理学的研究有助于提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。

解题思路：从教育心理学对教师专业成长的促进作用出发，结合教师在实际工作中遇到的问题，阐述教育心理学对教师专业成长的意义。

（4）教育心理学对教育决策的辅助作用：教育心理学的研究可以为教育决策提供科学依据，提高教育决策的科学性和合理性。

解题思路：从教育心理学对教育决策的辅助作用入手，结合教育决策的实际案例，阐述教育心理学对教育决策的贡献。

2.试论述影响学习迁移的因素。

（1）学习材料的性质：学习材料的特点、难度、组织方式等对学习迁移有重要影响。

解题思路：从学习材料的性质入手，分析其对学习迁移的影响，如学习材料的特点、难度、组织方式等。

（2）学习情境的相似性：学习情境的相似性有助于学习迁移的发生。

解题思路：从学习情境的相似性入手，阐述其对学习迁移的影响，如情境相似性对学习迁移的促进作用。

（3）原有认知结构的特征：原有认知结构的特征对学习迁移有重要影响，如知识储备、认知策略等。

解