全神贯注教案

全神贯注教案全神贯注教案「篇一」【教学分析】《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）【教学过程】第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。4、（板书课题）学生齐读课题。5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②读通课文，读到准确、流利，既不能添字，也不能漏字。③读完后用你的坐姿告诉老师。学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。检查自读，感知课文1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。邀请挚友塑像祝贺杰作诞生端详打扰异样激烈吱吱交谈径自猛然抱歉见怪感触上锁雕塑家仪态端庄叽哩咕噜痴痴地微笑全神贯注莫名其妙斯蒂芬·茨威格罗丹2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。3.说一说课文大意。在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字词环节，及时纠正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特别要注意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？第二小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。认读生字，指导写字1.出示生字，学生读。2.学生说记住字词的方法。3.学生说写好这个字的注意点。4.教师范写，学生描红练写。5.点评学生的书写。识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。【板书】26.全神贯注罗丹——茨威格修改女像【检测】完成《硬笔习字册》的书写。【教学过程】第二课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析品读名言，复习导入1、这节课，我们继续学习《全神贯注》。（板书课题，齐读课题）2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格3、请学生读一读。4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）再读课文，咀嚼赏鉴1.朗读第1小节，了解故事发生的背景相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“端详”一词，注意两处省略号的朗读）2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说悄悄话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）他把……重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（研读这个细节，体会罗丹的全神贯注）在品读罗丹全神贯注的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的全神贯注、精益求精、认真负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细节描写。以此作为一个迁移：结合《两个铁球同时落地》一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？回读课题，整体观照1.小结罗丹的全神贯注，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。2.齐读课文，思考一下段与段之间的联系。此环节在体会罗丹的全神贯注之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应该是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文按照事情发展顺序来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。拓展延伸，语文实践1、阅读更多全神贯注地研究，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。【板书】26.全神贯注修改女像——专心致志——忘我沉醉——如痴如醉【检测】课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。全神贯注教案「篇二」教学目标：1、体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事专注、投入的精神。2、有感情地朗读课文。教具准备：CAI课件。教学过程：一、听写句于。人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。板书：如果……而且……就。二、读课文，提问题。茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“……就应该全神贯注”。读了这段话，你能提问题吗？（这件事指什么事？茨威格为什么对这件事有很深的感触？……）同学们的这些疑问都在课文的第2、3、4节里。下面我们就继续学习《全神贯注》这篇课文。板书：全神贯注三、指名读2－－－－Mr节课文，完成练习。因为罗丹（填一个成语）地修改女像，所以忘记了，结果把茨威格关在了工作室。板书：修改女像忘记朋友四、细读第2节课文。1、看多媒体课件。2、自由读。要求同桌互读，读得正确、流利。3、再读。划出描写罗丹修改女像神态、动作的句子。4、练读这段话。a．小组讨论：应如何读。b．各小组比赛读。c．齐读。五、细读第3、4节课文。1、引读。……罗丹……茨威格……罗丹这才。2、练读罗丹和茨威格的对话。a．分别练读。b．同桌互读。c．加上动作对读。六、细读第5节课文。1、用自己的话说说对这段课文的理解。2、练背茨威格的话。七、写名言。不仅名人可说名言，老百姓也可说名言，在座的各位都是未来的名人。学了这篇课文，你肯定有许多话要说，那就快拿出作业纸写下你们的名言吧。千万别忘了，最后请署上未来的XX家XXX。附板书：修改女像全神贯注忘记朋友如果……而且……就。全神贯注教案「篇三」云南省教委教研室

戴佩瑶

教学要求：１．结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。２．学会本课生字新词。给课文分段，根据段落大意，弄清段与段的联系。归纳文章的主要内容。３．朗读课文。教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容，了解段与段的联系。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教学时间：两课时。教学过程：第二课时一、复习提问引入下文１．出示生字新词卡片，指名读准字音。２．解释成语“全神贯注”。３．回忆第１自然段写了什么？在内容上与下一段有什么联系？（第１段写看女像，第２段写改女像。）４．课文中哪些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？（继续学习课文）二、读议结合理解语句１．自由朗读第２--４自然段。２．把课文中描写罗丹全神贯注修改女像的句子勾画出来。３．找出描写罗丹修改女像时的动作、神态、语言的句子念一念。４．读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（出示小黑板）（１）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。（２）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”，哪一句好，为什么？（３）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作时的紧张忙碌。）（４）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）５．读读议议罗丹修改完女像后发生了什么事？（１）让两个学生分别读第３、４自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。（２）联系上下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起”，“请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。）６．齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话？（１）这段话有几句？各句是什么意思？（第一句是说这天下午的感受--收获很大，不一般；第二句是说他的体会--做好一件值得做的事，要全神贯注。）（２）你是怎样领会第二句话的？三、分段归纳，弄清联系１．本文可以分几段，各段的大意怎样归纳？第一段（第１自然段）讲罗丹邀请茨威格到家里做客并参观他的工作室。第二段（第２自然段）讲罗丹怎样修改女像。第三段（第３、４自然段）讲茨威格被关在工作室。第四段（最后一个自然段）讲茨威格的感受。２．各段之间在内容上是怎样联系起来的？（通过层次分明地写看女像，修改女像，忘掉朋友，谈感触等这些内容来突出全神贯注这条主线。）３．文章的主要内容是什么？（文章主要讲罗丹邀请茨威格到工作室所发生的事和茨威格谈感触来说明应该全神贯注地工作。）四、指导朗读加深理解１．读第１自然段中罗丹说的话：“啊！不，还有毛箔…左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”（引导学生分析句中标点符号的作用及朗读时要读出怎样的语气。）２．读第２自然段中“只见罗丹一会儿……重新把湿布披在塑像上”这一部分时，可在教师范读基础上引导学生体会各句的语调、语速，把握朗读的轻重缓急，从而读出感情，加深对课文内容的理解。３．读第４自然段茨威格与罗丹的对话。（引导学生揣摩茨威格对罗丹的举动感到莫名其妙的心情及罗丹对茨威格十分抱歉的情感。）从而读出两种不同的语气，以加深对句子含义的理解。４．全班有感情地朗读全文。全神贯注教案「篇四」学习目标①认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。②正确、流利、有感情地朗读课文。③体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。课前准备名人名言投影片。A案●名言导入，激发阅读兴趣①师生共同背诵名人名言如：天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生②出示名言，清同学仔细读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做好，就应该全神贯注。──茨威格③带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。④检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）●以自读为重点，读出全神贯注①默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。②放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。●以诵读为重点，感受全神贯注①同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）②再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。●体会写法，积累语言①再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写）②选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。B案●自由朗读，感知人物精神①（板书课题：全神贯注）反复读一读，说说你对这个词的理解。②回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。③自读课文，要求用“全神以注”说一句话，来概括课文的主要内容。●展开想象，深入体会人物精神研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。a。罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）b。忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）c。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）d。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把瀑布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）●表演朗读，表现人物精神①充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。②组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。③分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。④拓展运用，延伸课外⑤认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。⑥老师把写有名言的书签赠给学生。如：在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦最可怕的敌人，就是没有坚强的信念──罗曼·罗兰吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山（鼓励学生自己创编“名言书签”，并送给同学）⑦激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。全神贯注教案「篇五」教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。学情分析：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。三、初读课文，整体感知。1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触3、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。发现毛病修改塑像忘记挚友深有感触4、小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示茨威格的话，指名读：一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。5、你有什么问题吗？（为什么这件小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的究竟是什么？）四、感受形象，了解写法1、下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去认识罗丹。请学生用喜欢的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。2、随机重点感悟以下句子，指导朗读：●罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。引导学生联系上下文感受“杰作”一词，体会罗丹精益求精的工作作风。●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章的描写特色。●罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。3、联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想：。4、交流点评。5、茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾：茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就应该全神贯注”。●指导朗读。●学生谈感受。五、拓展延伸，深化主题。1、再次出示茨威格的话，指名读：一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。2、这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。学生欣赏罗丹的艺术作品。3、学生谈感受。附板书：一、发现毛病二、修改塑像精益求精三、忘记挚友全神贯注四、深有感触全神贯注教案「篇六」教学要求：1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。3、朗读课文。教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教学过程一、导入新课同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?板书：全神贯注二、初读课文，感知课文内容。1.检查预习情况(1)指名分段读课文，纠正读音：(2)谈谈读后的收获2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。3.师生共同制定学习目标：(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?(2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?三、全班交流小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。四、学生自学，小组、全班交流自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”?先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。五、读议结合，理解语句。1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。(这说明罗丹在仔细观察，认真思考。)(2)忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么?(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(说明罗丹工作紧张忙碌)(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。)2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。(2)联系上、下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪”。(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。)3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。(结合实际)六、总结全文七、布置作业：1.练习用自己的话讲这个故事2.收集名人忘我工作故事。板书设计26*全神贯注罗丹叽里咕噜把你忘了(语言)一会儿……一会儿。踩(动作)不停地挥动眼睛闪光世界消失(神态)教后记：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。全神贯注教案「篇七」学习目标：1.学习课文生字6个，积累词语9个，用学过的方法理解有关词语。2.学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。3.懂得要做好一件事，就必须全神贯注。教学重点和难点：1.学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。2.学习