小学三年级下册语文《燕子》教案

小学三年级下册语文《燕子》教案小学三年级下册语文《燕子》教案「篇一」前置性学习提纲：1、把课文读熟练。2、理解词语的意思：俊俏映衬3、每段的意思。4、你最想说的是什么。5、查阅资料：燕子。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学课时：两课时第一课时一、揭示课题1、导入：我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。2、读题：（板书“燕子”）齐读课题。二、初读课文1、自渎课文（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）、检查：A、屏幕出示字词：自由读指名纠正读齐读B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。三、布置作业1、习字册2、抄写词语第二课时一、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）2、指导朗读（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）（2）、小组内练读：（3）、小组比赛读。3、指导背诵（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）（3）、看板书，分一二排、三四排背。（4）、齐背。二、指导朗读第二自然段。1、自由朗读。这一段主要写燕子干什么？哪些词句说明燕子飞得快？哪些词句说明燕子飞得轻？指导用偶尔造句。指导朗读、背诵。2、指名读。学习打比方的句子。画出文中两句打比方的句子，并说说把什么比做了什么。练习有感情的朗读课文。三、总结课文内容。板书设计：3燕子样子增添生趣飞行休息特点小学三年级下册语文《燕子》教案「篇二」教学目标1、学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。教学重点让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教具准备搜集相关燕子的图片或文字资料。导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，标出自然段，划出生字词。2、读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。3、搜集相关燕子的图片或文字资料。第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）2、说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）3、是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）二、检查预习，理清脉络1、指名朗读课文，了解学情正音。（1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。（2）词语：A、乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？）B、一身羽毛，一对翅膀，几痕细线（体会量词的用法）2、课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机飞行停歇）三、精读课文，体会感悟师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。（一）体会燕子外形：活泼机灵1、自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）2、你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，——对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）3、讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）4、试背第一自然段。（二）感悟燕子：增添生机1、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。2、抓住以下句子体会。（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点。如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放）3、师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。（三）领略燕子飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。1、赏析燕子飞行之美。（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。（2）交流。A、“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。B、“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。C、从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。D、“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？（可能的答案：飞、贴）师：有原来的恰当吗？读一读。因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。2、领略燕子停歇之美。师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？（2）交流。A、有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）B、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。四、小结过渡，读中升华这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！第二课时一、复习导入1、认读词语：A、乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵光彩夺目B、一身羽毛，一对翅膀，一圈波纹，几痕细线2、自由朗读自己喜欢的段落。二、回顾脉络，点拨观察、写作方法1、齐读全文。2、回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。（由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇的顺序）3、作者郑振铎如何做到让文章优美？（细致观察、丰富想象、细腻表达）三、指点背诵方法1、背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。2、试背全文。四、指导识记生字。1、出示本课生词：赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了2、自己观察识记，集体点拨。“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大；“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。3、师根据需要范写，学生书写练习。4、自评互评。五、作业布置1、积累语言练习：把自己喜欢的句子抄写下来。2、摘抄一些描写春光的句予。3、背熟课文。板书设计燕子外形：活泼机灵增添生机飞行之美停歇之美小学三年级下册语文《燕子》教案「篇三」教学目标1．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学准备实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?2．我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1．(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。2．自读课文。3．小组合作学习。出示自读要求：(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字；(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。4．检查小组合作学习情况。三、小组研读1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。(1)出示：外形美春之美飞行美歇息美(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题)2．出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。3．学生研读，教师巡视并参与研读。四，汇报交流(一)汇报交流“外形关”。1．研究外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿？(2)你们从哪些词句读出了这种美?(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。2．练习。出示：一身的羽毛，一对翅膀，加上的尾巴，凑成了的小燕子。(二)汇报交流“春之关”。1．研究“春之美”的小组汇报。(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。2．练习。出示：这一节描写了____________等景物来表现春天的特点。(三)汇报交流“飞行美”。1．研究“飞行美”的小组汇报。(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2．练习。出示：在中，在中，燕子在天空里，唧唧地叫着，有的，飞到了有的，尾尖水面，就看到波纹荡漾开去。(四)汇报交流“歇息关”。1．研究“歇息美”的小组汇报。(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员读，评价。2．练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。小学三年级下册语文《燕子》教案「篇四」教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。4．通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。第一课时一、揭示课题1．出示燕子的图片。仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。2．出示课题：6燕子教学生字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。用钢笔描红，在习字本上练习四遍。二、初读课文1．教师范渎课文。学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面?读后四人小组自由讨沦。2．自读课文。(1)提出自读要求。①借助拼音读准生字，认清字形。②自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。③用“?”标出自己不理解的地方。(2)学生按要求自读课文。(3)检查自读情况。①抽读生字卡片。提醒注意：拢(lng)掠(l<)(边音)俊(jn)晕(yn)（前鼻音）横(hng)（后鼻音）②检查生字写法。听写下列词语：偶尔横掠俊俏听写后同桌互相检查。③指名分段读课文。要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。读后师生共同评议。三、细读第1自然段1．边看图边读课文。思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的?2．读后讨论交流。(相机板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的)3．指导朗读。(1)激发情感。指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。(2)自由练读。(3)指名试读，齐读。4．指导背诵。看板书练习背诵。5．指名说说这一自然段的大意。(板书：外形)四、作业1．用钢笔描红。(文后练习2)2．?创视铩?文后练习3)第二课时一、复习1．指读田字格里的生字。2．写出本课带有下列部首的字。亻扌木走氵二、继续细读课文1．学习第2自然段。(1)过渡谈话。通过上一节课的学习，同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢？下面我们一起来学习第2自然段。(2)自由读课文。边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~~~~”)(3)重点品味。①出示填空题。二二月间，微风轻轻地着，毛毛细雨从天上下来。千万条柔柳了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像聚拢来，形成了的春天。②自由读题，并口头填空。③联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。④齐读上面的句子。(4)指导朗读第2自然段。①教师有感情地范读课文。要求学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。②学生自由练读。要求用赞美的语气读。③各组选一名代表进行朗读比赛。(5)指导背诵。①引读。春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?②学生练习背诵。(6)小结自然段段意。2．学习第3自然段。(1)自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?读后讨论。(板书：飞行)(2)说说哪些词句说明燕子飞得快。(掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)(板书：快)说说哪些词句说明燕子飞得轻。(偶尔、沾、小圆晕)(板书：轻)(3)指导用“偶尔”造句。①指名读课文中有“偶尔”一词的句子，说说词义。（有时候、不经常)②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。③练习用“偶尔”说话。(4)指导朗读。(5)指导背诵。(6)指导小结自然段段意。3．学习第4自然段。(1)指名读课文。(2)学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。(3)比较句子。出示：电线杆之间连着的几根细线。电线杆之间连着的几痕细线。指名读句子，说说两句话有什么不同。课文中说“几痕细线”好在什么地方?(4)练习感情朗读。(5)概括自然段段意。(板书：休息)三、总结课文1．有感情地朗读和背诵课文。2．指名说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。四、作业1．造句。偶尔。活泼。2．根据课文内容填空。（文后练习4）小学三年级下册语文《燕子》教案「篇五」1、燕子一、教学目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写"燕子、赶集"等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。二、教学重点难点重点：抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。难点：学会理解作者多种修辞手法运用。三、教具准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关燕子的资料，诵读歌颂春天的诗歌和文章。四、教学过程第一课时一、预习探究1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)二、合作交流1、学生自由读课文，要求读准字音。2、小组合作学习生字词：(1)出示本课生字词，开火车读生字词。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?4、集体交流。三、品读体验学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。3、词语训练："凑成"换成"组成"好吗?为什么?4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。学习2~4自然段1、轻声读第二自然段，思考：这段话讲什么?2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶"都像赶集似的聚拢来"，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。3、指导朗读第二自然段。4、自由朗读第三自然段，想想这一段写了什么?5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?6、集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?7、读第四自然段。8、指名说说第四自然段写什么。9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用"五线谱"打比方呢?10、"春天的赞歌"是说这首歌在赞美春天怎样呢?四、巩固延伸练习有感情地朗读课文。第二课时一、指导背诵课文1、默读课文，再回顾课文的脉络，学习作者的观察写作方法。(由近到远，按照"燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行和停歇"的顺序)2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3、自由背诵。二、完成课后练习1、出示例句"有的横掠过湖面，…""掠"字好在什么地方?2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?3、四人小组交流，全班交流。三、书写生字1、出示生字认读、组词。2、观察识记字形。3、重点提示："演"字里面有一横，写时不要丢掉；"倦"字的右下部分不要写成"巳；"漾"的下部分是"永"，而不是"水"。4、书写练习。四、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。五、布置作业1、在课外再摘抄一些描写春光的句予。2、熟练背诵课文。小学三年级下册语文《燕子》教案「篇六」教学目标：1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。2.初读课文,理清文章的叙述顺序。3.学会倒叙与首尾呼应的写作手法。教学重点：1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。2.初读课文,理清文章的叙述顺序。教学难点：学会倒叙与首尾呼应的写作手法。教学过程：一、质疑课题，导入新课我们已经学过了《燕子》这篇课文，说说燕子给你留下了怎样的印象？然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活