教育部劳动课程标准实施纲要

教育部劳动课程标准实施纲要日期:目录CATALOGUE02.学段内容设置04.课程评价体系05.保障措施规范01.课程核心要素03.教学实施要求06.推进计划部署课程核心要素01课程目标定位知识目标理解劳动的本质和劳动价值，掌握基本的劳动知识和技能。技能目标培养学生掌握多项劳动技能，包括日常生活技能、职业技能和社会服务技能等。情感目标培养学生的劳动意识、劳动习惯和劳动精神，形成积极的劳动态度和价值观。包括劳动的概念、意义、价值以及劳动法律法规等内容。安排学生参加各种劳动实践活动，如校内劳动、社会公益劳动、家庭劳动等。根据学生年龄特点和实际需要，开设相应的劳动技能课程，如手工制作、家政、机械加工等。通过劳动成果展示、劳动过程评价等方式，培养学生的自我评价和相互评价能力。内容框架构建劳动理论教育劳动实践教育劳动技能培养劳动与评价师资要求教师应具备相关的劳动知识和技能，能够对学生进行有效的劳动教育和指导。场地与设施应提供足够的劳动场地和设施，确保劳动教育的安全和有效进行。时间安排劳动课程应纳入学校教学计划，保证足够的课时和劳动时间。安全管理加强劳动过程中的安全管理和教育，确保学生的人身安全和健康。实施基本要求学段内容设置02完成任务意识培养安排简单、具体的任务，让学生独立完成，如整理书包、打扫教室等。简单任务实践初步技能培养通过完成任务，培养基本的生活技能和劳动能力，如洗手、穿衣等。让学生认识到完成任务的重要性，培养责任感。小学低年级任务群小学中高年级任务群任务群规划根据年级特点，规划一系列的任务群，如个人卫生、家务劳动、班级劳动等。合作完成任务鼓励学生在小组中合作完成任务，培养团队协作和沟通能力。技能提升在任务中逐步提高难度和要求，使学生掌握更多的实用技能和劳动技巧。初中阶段任务群深化技能学习在初中阶段，进一步深化劳动技能学习，使学生掌握更多的实用技能和知识。社会责任意识培养劳动体验与感悟通过参与社区服务等劳动活动，培养学生的社会责任意识和公民意识。鼓励学生参与劳动实践，体验劳动的乐趣和成就感，培养正确的劳动价值观和人生观。123教学实施要求03师资配备标准应具备相关的学历背景或职业资格证书，具备劳动教育专业知识和实践经验。专业教师合理的师生比例，确保每位学生都能得到充分的指导和关注。师生比例定期组织教师参加专业培训，提高劳动教育教学水平。教师培训教材选用选用符合劳动课程标准的优质教材，确保教学内容的科学性和实用性。教学资源配置教学设备配备必要的教学设备和工具，如劳动工具、安全防护设备等，以满足教学需要。教学环境创造安全、卫生、舒适的教学环境，提高学生参与劳动课程的积极性。实践基地建设校内实践基地建立校内劳动实践基地，如园艺、木工、缝纫等劳动场所，让学生亲身体验劳动过程。校外合作基地与相关企业、社区合作建立校外劳动实践基地，拓宽学生的劳动实践渠道。基地管理制定完善的实践基地管理制度，确保学生在安全、有序的环境中开展劳动实践活动。课程评价体系04学生在各项技能操作中的熟练程度、规范性及创新性。技能掌握情况学生的学习态度、团队合作精神、解决问题的能力等。学习态度与表现01020304学生主动参与课堂讨论、实践活动的程度。课堂参与度学生是否按时完成各项任务及其质量。任务完成情况过程性评价指标通过笔试或机试检验学生对劳动课程相关理论知识的掌握程度。理论知识考核结果性评价方案通过实际操作或作品展示等方式，评价学生的技能水平。技能水平测试鼓励学生将所学技能应用于实际，展示成果并分享经验。成果展示与分享引导学生对自己的学习过程、成果进行自我评价与反思。自我评价与反思综合素质关联性劳动观念与道德品质考察学生是否具有正确的劳动观念、良好的职业道德和社会责任感。02040301团队合作与沟通能力考察学生在团队中的协作精神和沟通能力。创新思维与解决问题能力评估学生在劳动过程中是否能够独立思考、创新解决问题。终身学习与职业发展关注学生是否具备持续学习的能力，以及劳动技能对其未来职业发展的支撑作用。保障措施规范05组织管理机制建立健全劳动教育指导机构负责劳动教育的规划、实施、监督和评估，确保劳动教育的有效开展。加强师资队伍建设完善课程设置与实施方案培养专业化的劳动教育教师，提高其教育教学能力和实践水平，同时注重教师的劳动价值观培养。制定科学、合理的劳动教育课程，明确教育目标、内容、方法和评价体系，确保劳动教育的针对性和实效性。123加大经费投入力度按照相关规定和标准，将劳动教育经费用于课程开发、师资培训、设施建设、材料采购等方面，提高经费使用效益。合理分配和使用经费鼓励社会投入积极争取政府、企业、社会团体等多方面的支持和投入，共同推进劳动教育事业的发展。设立劳动教育专项经费，确保劳动教育的正常开展和持续改进。经费保障制度督导评估机制对劳动教育的实施情况进行定期或不定期的督导评估，确保劳动教育的质量和效果。建立完善的督导评估体系将督导评估结果作为改进劳动教育、加强师资队伍建设、优化课程设置的重要依据。强化结果运用积极引入第三方评估机构和社会监督力量，对劳动教育的实施过程和效果进行客观、公正的评估。鼓励社会参与评估推进计划部署06选择有条件的地区和学校作为试点，先行实施劳动课程标准。试点先行策略选取试点地区和学校组织专家团队制定实施方案，明确试点目标、任务和保障措施。制定实施方案对试点地区和学校实施情况进行跟踪监测和评估，及时发现问题并采取措施。加强过程监控总结试点经验对试点地区和学校的成功经验进行总结提炼，形成可复制、可推广的经验模式。成果推广路径宣传推广通过媒体、会议等多种形式，向全国推广试点地区的成功经验。示范引领组织现场观摩、经验交流等活动，发挥试点地区的示范引领作