初中历史课本人物征文

初中历史课本人物征文TOC\o"1-2"\h\u18820第一章走进初中历史课本：人物的舞台 121557第二章历史课本的主要人物及其事迹概览 12026第三章剖析历史人物：性格与行为 231904第四章我对这些历史人物的独特感受 23439第五章历史人物带给我们的启示：引用原文解读 229407第六章那些容易被忽视的历史人物闪光点 33306第七章从历史人物看时代：深度分析 327106第八章铭记历史人物，传承历史精神 4第一章走进初中历史课本：人物的舞台初中历史课本就像是一个大大的舞台，各种各样的历史人物在这个舞台上粉墨登场。打开课本，仿佛打开了一扇通往不同时代的大门。从古老的华夏文明到西方的古希腊罗马，每一页都有鲜活的人物跃然而出。就拿我们的人教版初中历史课本来说吧，里面记载着许多令人难以忘怀的人物。比如秦始皇嬴政，课本里描述他统一六国，建立起中国历史上第一个大一统王朝。那时候，读到他的故事，就感觉像是在看一场波澜壮阔的大戏，他在这个舞台上扮演着的角色，他的决策和行动改变了整个中国的走向。还有像西方的亚历山大大帝，课本提到他率领马其顿军队征战四方，建立起一个庞大的帝国。这些人物在课本这个舞台上展示着自己的传奇经历，也让我们这些读者能够领略到不同时空的精彩。第二章历史课本的主要人物及其事迹概览在初中历史课本里，有众多举足轻重的人物。先说说孔子吧，他可是儒家学派的创始人。课本中详细介绍了孔子的生平事迹，“孔子一生周游列国，传播自己的学说思想，主张‘仁’和‘礼’”。他开办私学，打破了贵族对教育的垄断，让更多的人有机会接受知识的洗礼。他的思想影响了中国几千年，不仅在古代，即使到了现代，孔子学院在全球各地纷纷建立，这足以证明他的思想魅力。再看汉武帝刘彻，课本里写道他在位期间，汉朝国力强盛。“汉武帝派遣卫青、霍去病等将领多次出击匈奴，解除了匈奴对汉朝北方边境的威胁”。同时他推行一系列的改革措施，加强集权，独尊儒术，让儒家思想成为封建社会的正统思想。在西方历史部分，我们能看到凯撒大帝，他是罗马共和国末期的杰出人物，他的军事才能卓越，“凯撒在高卢战争中取得了辉煌的胜利，为罗马的扩张做出了巨大贡献”，但最后他却被刺杀身亡，他的死也成为罗马历史的一个重要转折点。第三章剖析历史人物：性格与行为历史人物的性格对他们的行为有着深刻的影响。以项羽为例，在初中历史课本中我们了解到他是一位充满英雄气概的人物。项羽的性格非常豪爽、直率，但也有刚愎自用的一面。他在巨鹿之战中，破釜沉舟，“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”，这一壮举展现了他的果敢和勇猛，这种性格让他的士兵们士气大振，最终取得了巨鹿之战的胜利。但是他的刚愎自用也导致了他的失败。在楚汉相争的后期，他不听从谋士范增的建议，鸿门宴上放走刘邦，“竖子不足与谋！夺项王天下者，必沛公也。吾属今为之虏矣！”范增的这句话也预示了项羽后来的命运。再看唐太宗李世民，他的性格则比较开明、包容。他善于纳谏，像魏征这样的直臣经常给他提意见，李世民都能虚心接受。这使得他在位期间能够制定出许多有利于国家发展的政策，创造了贞观之治的盛世局面。第四章我对这些历史人物的独特感受对于这些历史人物，我有着各种各样的感受。像秦始皇，他给我的感觉是既伟大又有些许的残暴。他统一六国，建立起统一的度量衡和文字，这无疑是对中国历史发展有着巨大的推动作用。可是，他又大兴土木，修建阿房宫和骊山陵墓，繁重的徭役让百姓苦不堪言。每次读到关于他的这些事迹，心里就很复杂，佩服他的雄才大略，另又为当时的百姓感到同情。而对于诸葛亮，我更多的是敬佩。课本中描述他“受任于败军之际，奉命于危难之间”，他为了刘备的蜀汉大业鞠躬尽瘁，死而后已。他的智慧，他的忠诚，都深深打动着我。他六出祁山，虽然最终未能实现兴复汉室的目标，但他的坚持和努力让人敬仰。每一次读到他的故事，都仿佛能看到他在营帐中筹划军机，那种殚精竭虑的样子就浮现在眼前。第五章历史人物带给我们的启示：引用原文解读历史人物带给我们的是无尽的启示。就拿祖冲之来说，课本里讲述了他在数学和天文学上的巨大成就。他算出的圆周率在当时领先世界。“祖冲之，更开密法，以圆径一亿为一丈，圆周盈数三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，朒数三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正数在盈朒二限之间。”从他的身上，我们可以得到启示，那就是要有对知识的执着追求精神。他在当时的条件下，能够不断钻研，得出如此精确的圆周率数值，这告诉我们只要有恒心和毅力，就能在自己的领域取得非凡的成就。再看鉴真和尚，他东渡日本传播佛法和中华文化。“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”他不顾路途的艰辛和危险，多次东渡，这种为了信念勇往直前的精神值得我们学习。在我们的生活中，无论是学习还是做其他事情，都应该像他一样，坚定自己的信念，不轻易放弃。第六章那些容易被忽视的历史人物闪光点在初中历史课本中，有些历史人物的闪光点容易被我们忽视。比如蔡伦，我们都知道他改进了造纸术。但往往会忽略他背后的创新精神。在他之前，虽然已经有了纸的雏形，但蔡伦通过不断地尝试和改进，才使得纸张的质量大大提高，并且能够大规模生产。课本里简单的几句话，“蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、破布、渔网等原料，经过挫、捣、抄、烘等工艺制造的纸，是现代纸的渊源。”背后却是他不断摸索的过程。还有王昭君，大家都知道她出塞和亲。但她的勇敢和深明大义却常常被忽略。她远离故土，前往陌生的匈奴部落，“昭君出塞后，汉匈两族团结和睦，国泰民安，‘边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶忘干戈之役’”，她用自己的行动换来了两个民族的和平与稳定，这种自我牺牲的精神是非常可贵的。第七章从历史人物看时代：深度分析从历史人物可以深入地看到他们所处的时代。以商鞅为例，他是战国时期秦国的重要人物。课本中详细记载了他的变法内容。“废井田、开阡陌，实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法。”商鞅变法之所以能够在秦国推行，这与当时秦国的时代背景息息相关。战国时期，各国纷争不断，秦国想要在诸侯中崛起，就必须进行改革。而商鞅的变法思想正好符合秦国的需求，他的变法使得秦国的经济得到发展，军队战斗力增强，为秦国后来统一六国奠定了基础。从他的身上我们可以看到战国时期诸侯争霸、求贤若渴、积极变法图强的时代特征。再看欧洲文艺复兴时期的但丁，课本中提到他是文艺复兴的先驱。“但丁的《神曲》批判了中世纪的神学思想，宣扬了人文主义精神。”当时的欧洲，中世纪的黑暗统治逐渐被打破，人们开始追求人性的解放，但丁的作品就是这个时代变革的一个反映，他代表了当时新兴资产阶级想要摆脱封建神学束缚的愿望。第八章铭记历史人物，传承历史精神我们要铭记这些历史人物，传承他们的历史精神。像岳飞，他是南宋时期著名的抗金将领。“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。”他的精忠报国精神一直激励着后人。在历史课本中读到他的故事，就会被他那种为了国家和民族大义不顾个人安危的精神所感动。这种精神在现代社会也同样有着重要的意义。我们