《背影》教学设计说明

《背影》教学设计说明演讲人：XXX日期:教材解析学情分析目标定位方法策略过程设计评价反思目录01教材解析文本背景与作者简介创作背景1925年，朱自清离开南京前往北京大学，途中目睹了父亲送他到火车站并买橘子的背影，有感而发创作了这篇散文。作者简介文学地位朱自清，原名朱自华，中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，代表作品有《荷塘月色》、《春》等。《背影》是中国现代文学史上的经典之作，以其真实感人的情感表达和细腻入微的描写手法而著称。123文学价值与情感内核《背影》通过作者细腻的笔触，刻画了父亲在月台爬上攀下为儿子买橘子的背影，展现了父爱的伟大与无私。文学价值文章以父爱为主题，通过朴实无华的语言，表达了作者对父亲的感激与思念之情，同时也反映了社会背景下的人性关怀。情感内核作者运用白描及侧面烘托等手法，把父亲对儿子的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲对儿子的关怀和爱护。艺术特色单元教学定位分析教学目标教学难点教学重点通过本文的学习，使学生理解父爱的伟大与无私，掌握白描及侧面烘托等文学表现手法，提高学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。理解文章中父爱的表达方式和文学表现手法，培养学生的感恩意识和情感表达能力。引导学生深入体会文章中蕴含的情感，并尝试运用所学文学手法进行创作。02学情分析学生认知水平评估思维能力学生是否具备基本的文学素养和阅读理解能力，能否理解《背影》中的情感和情节。情感态度文学基础学生是否具备基本的文学素养和阅读理解能力，能否理解《背影》中的情感和情节。学生是否具备基本的文学素养和阅读理解能力，能否理解《背影》中的情感和情节。了解学生家庭背景，判断学生对父爱、亲情的理解和感受程度，以便更好地引导学生与文本产生情感共鸣。情感共鸣基础调研家庭背景调查学生的阅读经历，了解他们是否接触过类似主题的文学作品，以及他们的阅读体验和感受。阅读经历分析学生当前阶段的情感需求，判断他们对父爱、亲情的渴望程度，以及希望通过文学作品获得哪些情感体验。情感需求潜在学习难点预判由于《背影》创作于上世纪20年代，学生可能对当时的社会背景、风俗习惯等缺乏了解，导致理解上的困难。时代背景学生在理解《背影》中的白描手法、侧面烘托等文学手法时可能存在困难，需要教师进行详细讲解和引导。文学手法学生可能难以深入理解和感受文章中蕴含的深厚父爱，需要教师通过引导和启发，帮助学生达到更深层次的情感共鸣。情感深度03目标定位核心素养培育方向语言建构与运用感受作品语言风格，提升文学鉴赏能力。01思维发展与提升理解作品情感，分析父亲形象，培养思维品质。02审美鉴赏与创造品味作品细节描写，体会父爱深情，培养审美情趣。03文化传承与理解了解中国现代文学特点，传承中华民族优秀文化。04知识与技能目标理解并概括作品主题思想，把握父亲形象及其意义。学习并运用细节描写技巧，提升文学创作能力。了解并识记文中重点字词，积累文学基础知识。掌握散文的基本特点与表现手法，如白描、侧面烘托等。情感态度价值观目标感受父爱的伟大与无私，增进对亲情的理解与珍惜。学习作者坚韧、独立的生活态度，培养感恩之心。激发对文学作品的阅读兴趣，培养良好阅读习惯。树立积极向上的人生观，关注家庭、社会与人生。04方法策略情境创设与导入设计情境创设内容通过模拟父亲送别儿子的场景，让学生在情感上产生共鸣，加深对文章主题的理解。导入设计思路情境创设目的通过模拟父亲送别儿子的场景，让学生在情感上产生共鸣，加深对文章主题的理解。通过模拟父亲送别儿子的场景，让学生在情感上产生共鸣，加深对文章主题的理解。主问题链驱动法主问题设计提问时机与方式问题链作用以“背影”为核心，设计一系列层层递进的问题，如“文章中出现了几次背影？”、“父亲买橘子时的背影有什么特别？”等，引导学生深入理解文章。通过主问题链的驱动，使学生在学习过程中始终围绕文章主题进行思考，提高阅读效率和思维深度。在学生阅读过程中适时提出问题，鼓励学生独立思考和讨论，形成师生互动的课堂氛围。多模态资源整合整合方式结合图像、音频、视频等多种模态资源，为学生提供多元化的学习体验，帮助学生全面理解文章内容。资源整合原则资源应用环节所选资源需与文章内容密切相关，能够突出文章主题和情感，同时避免干扰学生的学习。在情境创设、阅读理解、情感体验等环节适当引入多模态资源，如播放车站送别的视频片段、配乐朗诵等，以增强学生的情感体验和理解深度。12305过程设计初读感知环节背景介绍引导学生了解朱自清的生平背景及《背影》的创作背景，为深入理解文章内涵做铺垫。01初读感受让学生通过初读文章，概括文章的主要内容，初步感受作者的情感表达。02阅读方法指导教授学生如何通过朗读、默读等不同的阅读方式，更好地把握文章的情感基调。03精读探究活动引导学生深入剖析文章中的细节描写，如父亲买橘子时的背影、作者的泪水等，理解这些细节对表现主题的作用。细节分析通过反复朗读和情感体验，让学生深入感受作者通过文字传达的父子深情，理解“背影”所蕴含的意义。情感体会分析文章中的白描手法、侧面烘托等写作技巧，探讨这些手法在表现主题和情感方面的作用。写作技巧探究拓展迁移任务主题延伸实践活动阅读拓展鼓励学生结合自己的生活经历，思考“背影”在不同情境下的含义，撰写一篇关于“背影”的短文或诗歌。推荐与《背影》主题相关的其他文学作品或影视作品，如《父亲》、《我的父亲母亲》等，让学生进一步感受亲情的伟大和无私。组织学生开展以“感恩”为主题的实践活动，如为父母做一件小事、写一封感恩信等，让学生将学习成果转化为实际行动，培养感恩之心。06评价反思课堂即时反馈机制小组讨论通过提问引导学生思考，检验学生对《背影》主题、情节和人物等内容的理解程度。课堂表现评价提问与回答通过提问引导学生思考，检验学生对《背影》主题、情节和人物等内容的理解程度。通过提问引导学生思考，检验学生对《背影》主题、情节和人物等内容的理解程度。设计一些基础性的题目，如填空题、选择题等，帮助学生巩固课堂所学知识，加深对《背影》的理解。作业分层设计要点基础题设置一些拓展性的题目，如读后感、赏析等，引导学生深入思考《背影》中的文学价值和情感内涵，培养学生的阅读能力和审美素养。拓展题针对一些学习能力较强的学生，设计一些具有挑战性的作业，如仿写《背影》中的经典段落，让学生在模仿中提高写作水平。挑战性作业教学改进方向预设多元解读在教学中注重引导学生多元解读《背影》，鼓励学生提出自己的独特见解和感受，培养学生的批判性思