视导工作总结

视导工作总结视导工作总结「篇一」为进一步提升我县初中教育教学管理水平，规范办学行为，推进课程改革，整体提高全市初中办学质量。由教研室高泽良主任带队一行12人，完成了为期5天的教育教学视导工作，现将教学视导工作总结如下。一、基本情况：20xx年5月15日——21日分别走进铜井、马牧池、岱庄、高湖、里庄、双堠、卧北、砖埠、卧东、张哨10所中学本次教学视导，遵循“发掘亮点，查找问题，整改提高，促进发展”的指导思想，视导内容包括国家课程计划、学科教学计划的执行情况，课堂教学、校本教研、学生作业、教师听课、备课情况等。采取“听、看、查、访、问、导”等方法，即听取学校教学工作汇报，每位视导成员听两节随堂课，检查学校常规教学管理及课程实施情况，先分学科召开教师座谈会反馈，做到“三个结合”，即看、听、查与访谈相结合，个案分析与全面指导相结合，教学指导与教学评价相结合。徐以山主任站在战略的高度，分别对学校和教教师两个层面的工作，就如何提高工作的实效性等提出了高标准严要求。就如何改变教学方式、打造高效课堂，提出了指导性和方向性的建议，并对下一步工作做了重要部署；本次视导工作，主要由课切入，延伸到教学管理，为初中课堂教学“把脉”，为改革我县初中教学管理现状“抓药”，为我县基础教育可持续发展进言，凭借视导平台，展开对话，进行互动，达到了视导的预期目的。二、主要成绩开学初，10所学校都在积极“思变”“求进”，各项工作有条不紊，扎实推进，涌现出许多好典型好做法，比较突出地体现在以下四个方面。（一）学校管理水平不断提高1.制度管理和活动管理相得益彰，过程管理措施扎实。各校把教学过程管理作为提高教学质量的基础性工程来抓。一是建立了快捷的教研网络。各学校教干教师都能利用网络平台，在自己的工作室里积极的开展教学研究，针对126策略，大胆提出自己的想法。二是制定了配套的管理制度。教学管理有章可循，有法可依。检查考核，环环相扣，对规范教学过程管理发挥了很好的导向功能。如卧北、卧东中学各方面的制度建设比较完善，常规管理、校本教研等评价体系也比较完善。马牧池中学中、代庄中学在教师备课、上课、听课、作业布置与批阅、考试、教学质量分析、教学评价等环节都制定了相应的管理制度，并根据管理制度定期检查、反馈。三是拓宽管理空间。高湖中学通过举办“教师座谈会”、“学生座谈会”、“常规管理研讨会”，开展“家校联系”、“学生评教”、“管理情况交流”等活动，及时了解教情、学情，把握管理动态，提出切实的整改意见。学校从“实”字，从“细”字入手，加强教学过程管理，进而实现改进教学管理的目标。2.学校校长和教学领导身体力行，办学行为日趋规范领导班子以身作则。这10所学校的领导注重学习和实践，以自己的实际行动推动工作的开展。一方面，他们深入课堂，了解教育教学中实际问题，与教师共同探讨。开学以来，10所学校校长大部分听课均达10节以上。其中马牧池中学的薛校长听课认真，点评既有专业指导又有思想教育，细致全面。各校分管教学领导听课均超过10节以上，且能做到及时点评，监督改正。另一方面他们对教育教学中的问题进行研究，并提出改进意见，有效指导了教育教学工作。他们都能结合学校实际，运用新课改的理念，贴近课堂教学，为学校的生存发展谋出路，为教师的教育教学指方向，受到教师们的欢迎和视导成员们的好评。办学行为不断规范。10所学校较好地落实了国家课程计划。3.品德教育和质量意识不偏不废，素质教育有效实施。各校能把促进学生的全面发展放在教育工作最核心的位置。坚持育人为本、德育为先，“健康第一”；切实加强创新精神和实践能力的培养，加强美育和劳动实践教育。4.人文关怀和奖惩机制有机结合，积极性全面调动。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子接受教育的第一位老师，家庭教育对孩子的成长是至关重要的。各校都利用一切机会，广泛宣传教育工作，让每个家长乃至全社会都重视教育，收到了很好的效果。（二）教学常规得到较好落实从视导情况来看，10所学校重视教学常规工作，使备课、上课、作业批改、辅导检测等环节得到较好落实。学校严把备课关、作业批改关，采取定期或不定期检查的方式检查教师的备课与批改情况。重视对后进生的辅导工作。学校充分利用晚辅导时间查缺补漏，尤其是对毕业年级的后进生，一一摸清情况，逐人进行研究分析，并定人包干，想方设法提高全科及格率。重视发挥质量检测的作用。教师能及时了解每个学生每堂课的学习情况，做到课课清。（三）校本研修工作有效推进10所学校形式建设和内涵发展齐驱并进，课程改革初见成效。档案建设，是学校教学管理的基础工作之一，是学校领导和各职能部门不可缺少的助手。档案工作的质量如何，直接体现出学校的教育教学成果、学校面貌及作风。检查中，10所学校的各种档案资料都比较齐全。校本教研是学校推进新课程改革、实施素质教育的重要载体。各所学校都能围绕新课程实施和课堂教学改革，积极开展多样化的校本教研活动。其主要形式有：一是通过“走出去、请进来”的方式，提高新课程培训的含金量。积极倡导“专家引领骨干示范”的培训模式，积极邀请校内外教研员、名师到校开设专题讲座和课例研讨。二是以学科组为阵地，通过校本教研提高全组教师的业务素质。教研组在固定时间有效地开展校本教研活动。各学科组长组织科任教师进行校本培训，明确专题、专人，主讲有讲稿。学科组长有记录。校长室、教导处有督促有检查。三是以经常性的听课、评课为抓手，促进教师相互学习，共同提高。马牧池中学每学期都定期要搞公开课或示范课，所有公开课都有听课、说课、评课三个基本环节。座谈中了解到：马牧池中学薛校长亲自带领学校全体领导班子和学科教师开展“逐一听评课”活动，取得了显著成效。三、存在问题及问题分析视导过程中，我们也发现有些学校在教学管理、推进课改、教学研究等方面存在一些不容忽视的问题，还需继续加大工作力度，努力寻找对策，改变现状。1.常规管理面面俱到，过程管理流于形式。个别学校虽然制定了行政管理、教学管理、教师管理、学生管理、安全卫生管理、财务管理、后勤管理等等管理制度。但学校领导没有狠抓、督促、落实，相关人员没有认真领会执行。所以，可以发现：教师办公室杂乱无章，学生课间高声喧哗等不文明行为。教学方面有具体的量化考核方案，过程管理跟不上。所以，各校在教师的备课、上课、作业批改等方面都出现了不同程度的应付差事现象，得过且过的做法。希望相关学校在继续做好常规管理的前提下，加大过程管理的力度，以保证各项工作的有效开展。2.课堂教学方式陈旧，高效课堂有名无实。课堂上，10所学校，各个学科，讲风较盛，三维目标未能有机融合。有的课堂形似而神不似，只注意形式上的热热闹闹，学生自主合作探究的空间时间不足，缺乏对学习过程和方法的关注，生成不足，阻碍了学科素养的提高，严重影响了课堂教学效益。希望各校校长首先转变观念，制定强有力的改变教师教学方式的措施办法，向45分钟要质量，努力打造真正的126高效课堂，切实减轻学生过重的课业负担。3.教师惰于学习提高，校本研修一纸空文。有的学校不够重视校本研修，学校的教研活动几乎是一片空白，教师都是个人单打独斗，团队的集体智慧优势发挥不明显，教师专业成长的速度缓慢。从教师访谈中发现：不少教师有职业倦怠情绪；部分教师过多的埋怨学生生源差基础差，把教学中出现的问题过多的推给学校管理和学生素质。部分教师缺乏在教学中的探索和实践精神，没有从教学设计和教学活动上花功夫，形成“课堂教学效率低下→学生成绩差→教师教学更消极”的恶性循环。希望各校通过“结对子”“带徒弟”等方式方法，采取“共罚共奖”等株连措施，调动教研组长和优秀教师的积极性，高度重视教研组建设，让教研组真正成为教师成长的摇篮。4.学生成绩相差悬殊，集体备课流于形式。个别学校的集体备课一周一次，只查数量，不查质量。内容不够详实。具体表现在教师的教案质量差异大，有的教师的教案不符合要求，或结构不完整，或过于简单等。不少教师备课没有真正落在对课标的钻研、对教材的钻研、学情的钻研和教法的钻研上面。表现出来的是同校同学科同年级间学生的学业成绩相差悬殊，有的平均分甚至超过20分。希望各校加大检查力度，规范各个环节，必须在个人研究、集体讨论的基础上进行集体备课，在集体备课的基础上，进行个人的二次备课。分管领导要参与到教研组的集体备课中，避免形式主义。四、今后教学工作建议1.进一步加强课程计划管理，提高课程实施的全面性和实效性。一是规范课程设置，确保课程计划落实到位。二是加强薄弱学科建设，逐步推进薄弱学科教师专职化。三是完善课程实施评价机制，特别是非考试科目的评价机制，确保所有课程都能开齐、上足、教好。四是加大地方课程和校本课程的开发力度，通过课程资源的开发和利用，培养学生综合素质，形成学校办学特色。2.进一步加强教学过程精细化管理，转变教学质量的增长方式。一是抓好备课管理。建立多元评价机制，将平时检查与月查月检有机结合，规范教师备课行为；特别是要多听推门课、常态课，变检查为观察，以此来验证教师的备课是否务实有效。二是抓好课堂管理。学校应完善课堂教学管理机制，督促教师切实转变教学方式、打造高效课堂。要通过精心设计教学环节，保证教学任务当堂完成，训练当堂落实，做到堂堂清、课课清。三是抓好作业管理。学校应制定有关作业布置与批改制度，加强作业批改与分析，提高反馈速度。同时注重培养学生良好的作业习惯和自主学习能力。四是抓好考试管理。加强质量分析，做好教学诊断。诊断教学中是否有重大纰漏，以便及时采取补救措施，进行教学调整；通过加强对学生个案分析与诊断，提高试卷评讲与教学辅导的针对性。3.进一步加强检查力度，确保教学工作规范有序。一是要建立并完善学校常规管理实施细则，完善学科常规细化标准，为教师落实常规和学校实施月查月检提供明确依据。二是要规范月查月检过程，做到认真检查、务实通报、及时整改。三是要按照学校奖惩条例，及时兑现奖惩，充分发挥评价的激励作用和适度的警戒作用。4.进一步加强校本教研工作，促进教师专业发展。各学校要把校本教研作为促进教师专业成长、提高课程实施能力、提高教学质量的重要途径。立足教学实际，认真抓好抓实校本教研工作。从教学视导发现的一些情况来看，当前校本教研应着力关注以下几个问题：一是如何加强集体备课管理，提高集体备课的实效性；二是如何以课例为载体，开展对课堂教学系列化研究，探索有效教学模式，提高课堂教学效率；三是如何转变训练方式，探索体现学科规律、发展学生能力、实现轻负高效的训练路径；四是如何建立非考查科目的评价机制，确保薄弱学科课程的正常实施。本次视导，时间有限，深入不完全到位，因此，对视导学校的评价一定不够全面。但是，作为视导成员向10所学校学了很多，收获很大。相信各校都能以“教师提素，学生提质，学校提位”为主要工作目标，强化学校常规管理，重视专业引领，以“规范教学过程、细化教学行为、提高教学质量”为重点，走重视内涵的发展道路，以确保我县教学质量稳步提高。视导工作总结「篇二」曲燕我检查的是和谐高效现代课堂和学校文化建设两个方面。具体情况如下：基本情况：（一）和谐高效的现代课堂：1、学校课堂教学模式学科教学流程：《安站中学“361”生命体验课堂教学模式》和各学科的教学流程，基本情况是：《安站中学“361”生命体验课堂教学模式》包括理论基础、基本流程、设计要求、各种课程的预习、展示、达标的具体要求，内容具体。2、各个学科的高效课堂的基本流程：英语有新授课复习课和训练课的教学模式。最为具体详细。物理：五步导学案实施程序及流程。语文：五环节教学模式，数学：二三六模式。历史生物品德地理都是新授课教学模式。不足：缺少化学学科和音体美和校本地方课程的教学流程建议：补上缺的内容3、导学案的编写和使用办法：原则、要求和格式内容详细，（一本）4高效课堂学习规范：自学规范，小组讨论规范、发言规范、上台规范，要求详细具体。5、高效课堂的模式改革总结：（一本），方案（一本），内容详细。6、教学改革的反思：教师的3本，学生的2本。7、课堂教学：示范课的材料（11本），学科的课后会议：1本，表格式，填写详细。8、高效课堂致家长的信及问卷（一大本）：内容详细9、小组合作组员评价卷：详细10、学生对高效课堂改革的体会与感受：学生以作文的形式写，认真。11、现代高效课堂学习规范的衔接的学习材料、讲座、图片、方案、心得：共9本。总结：高校课堂部分从基本模式到实施过程，都做到了要求具体细致，落实扎实到位，总结材料全面。学校文化建设部分：1、班级文化建设：总方案、评比方案、图片和总结，内容具体详细。2、团队工作：14本，方案、图片文字材料、总结。3、常规材料：节庆方案共19本，方案、图片文字材料、总结。总结：优点：各种比赛都有方案、通知、评分表、过程中的文字材料、图片材料总结等都很详细全面。不足和建议：一本档案材料中若有两项或两项以上，在前面加上目录，一盒内有多本材料的，在档案盒内加上总目录。视导工作总结「篇三」今年9月中旬以来，在教研室领导的安排下，结合市教育局的有关部署研进行了这学期的调研视导工作，先后深入到十一中，XX市两所学校（霍市六中、霍市二中），扎旗两所学校（扎旗四中、扎旗一中）。我共听课10节，评课议课10节，听汇报4场次、讲座2场次。现将有关事宜总结如下：一、调研的内容和形式这次调研，我们对两个旗县市区和几所学校的以下几种情况进行了深入的调研：一、基本功达标训练情况；二、听评课开展情况；三、新课改进行情况；四、课堂常规落实情况。形式及程序是：一、听取教育局和学校关于这四项工作的回报；二、深入学校，深入课堂考查课改和课堂常规的情况；三、观摩基本功达标现场；四、查文字材料；五、做关于基本功要求的讲座。力求真实准确、细致全面的反映旗县教育局和学校的全貌。二、总体情况。（一）、XX市教育局。霍市教育局根据XX市教育局关于这几项工作的有关文件，并结合或是中小学现状制定了各种活动工作方案，教育局召开校长、业务校长落实这几项工作。中小学教师基本功训练达标工作、中小学教师听评课活动正在实施当中。9月3日进行了全市生物和地理学科教师的专业知识考试；9月份正在举行听评课活动。新课程改革是学生的学习方式由原来的单一、被动的学习方式建立和形成了旨在充分调动学生主体性的多样化的学习方式。学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，师生之间成为资源交流与合作的关系。各中学教研部选择课改中的重要课题进行专业性研究。霍市五中有国家级课题两项自治区级课题两项；霍市六中“三主三导有机系列问号”课题开展情况现已逐渐成效。教师基本功训练达标情况根据文件精神采取形式多样多层次大练基本功；文字材料记载很全，听评课活动分三个阶段进行，现在已经静茹到复赛阶段。霍市教育局根据市局文件精神，结合实际制定了一系列的文件要求一并下发，个中小学设立了年级管理组降低管理重心。要求教师做到“四精四必”各校注重教学管理。（二）、XX旗。扎旗中小学进入课改以来，强化教学管理制度建设，先后制定下发了很多文件，形成了较为完善的教学管理体制，狠抓校本教研，开展教研活动组经教师专业发展，积极开展课题研究。中小学教师基本功和听评课活动全员参与，全面开展，注重实效。活动要求做到“五落实”即组织、内容、时间、形式、管理措施落实。注重细节，狠抓落实，全旗个中小学按着文件精神，都制定了具有本校特色的教学管理常规。两个旗县都能很好的落实了XX市教育局文件精神。（三）、检查工作中发现的几点不足。1、查材料发现，教育局没有转发市局下发的有关文件，使有的学校对这三个活动的内容不是很熟悉。2、学校进行基本功训练，内容不全，仅限于粉笔字、钢笔字的训练。3、学校教师对基本功所包含的内容及标准不够了解。（市教研室编写的《XX市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作手册》介绍的很详细）三、语文课堂教学情况。（一）课堂亮点1、教学目标很明确，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观体现明显。语文教学过程。包括听说读写的基本功训练。教学目标是否明确，需要传授哪些知识，培养哪些能力，进行哪些基本功训练，都能做到明确具体。在语文课堂上，阅读训练能落到实处。2、对教材的理解正确。理解教材是上好一节课的基础，教师对教材内容的正确理解，包括对教学要求教学重难点的把握，对写作特色的正确品读，对教材的理解是否正确，反映了语文教师的知识水平和语文能力。这次下乡听的七年级和八年级的语文课，教师主要在课堂上解决知识的问题，能力的问题。3、语文课堂教学中，教师注意对学生问题意识的培养，引导学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。引导学生进入角色，深入理解课文内容，让学生带着问题读课文。霍市六中的“三导三导有机系列问号”这一教学模式就是在新课改下诞生的，体现出了学校的特色，也总结出了很多宝贵的经验，特别是教师们通过在课堂上的质疑实践，总结出基本的质疑的方法。比如：创设质疑氛围，让学生敢问；培养质疑兴趣，让学生愿问；给予质疑空间，让学生能问；交给质疑方法，让学生善问。这恰是对学生创新能力培养的最有效的途径，这也是新课改的真正目的。4、课堂中赏识语的运用，在课堂上开始起到很大的作用，并渐渐被老师们认可，尤其是把赏识语与过程性评价结合起来，对学生的平时表现做一评价，这正是把学生的能力培养作为重要培养目标，这也是新课改的要求。5、小组合作学习在课堂教学中，按不同层次、不同性别、不同心理、不同性格进行了划分，能确保学习的有效性，确保课上、课下、课外的学生自主、探究的学习条件。6、在教学过程中，教师已经树立了，新课标的理念，有课标意识：能以学生为中心；兼顾语文学科的工具性与人文性；心中有三维目标；努力的建设开放性的语文课堂。接下来是在技术层面上进一步加强的问题。（二）、课堂教学中存在的问题。1、教师的点拨语言，有时过多，有时又不能抓住好的教学契机。我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学中的作用，只有教师适时介入，进行必要的点拨归纳，对文本作最后的拓展，才能将探究引向深入，也才能进一步激发学生深层探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。这是教师高于学生的地方，不可忽视。2、合作学习环节不能落到实处。有的课堂设置了小组讨论环节，但存在用时不足现象，一个问题就用半分钟或一分钟进行小组讨论。而且小组讨论，拘于形式，小组成员不固定，组员任务不固定，问题没价值、没梯度，学生互动达不到应有的效果。3、教师的评价方式不够科学。在课堂上，师生互动的环节，很重要的一项就是教师要对学生的回答做出恰当的评价，这个评价关系到学生学习的积极性、主动性，所以非常重要。有的教师的评价语，很单一，只限于“很好”“非常好”。这方面，霍林河市六中和XX市十一中做的很好，霍林河市六中用课堂积分卡对学生进行鼓励，使其课堂表现与考试成绩挂钩。视导工作总结「篇四」现将有关事宜总结如下：一、调研的内容和形式这次调研，我们对两个旗县市区和几所学校的以下几种情况进行了深入的调研：1、基本功达标训练情况；2、听评课开展情况；3、新课改进行情况；4、课堂常规落实情况。形式及程序是：1、听取教育局和学校关于这四项工作的回报；2、深入学校，深入课堂考查课改和课堂常规的情况；3、观摩基本功达标现场；4、查文字材料；5、做关于基本功要求的讲座。力求真实准确、细致全面的反映旗县教育局和学校的全貌。二、总体情况。（一）、霍林郭勒市教育局。霍市教育局根据通辽市教育局关于这几项工作的有关文件，并结合或是中小学现状制定了各种活动工作方案，教育局召开校长、业务校长落实这几项工作。中小学教师基本功训练达标工作、中小学教师听评课活动正在实施当中。9月3日进行了全市生物和地理学科教师的专业知识考试；9月份正在举行听评课活动。新课程改革是学生的学习方式由原来的单一、被动的学习方式建立和形成了旨在充分调动学生主体性的多样化的学习方式。学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，师生之间成为资源交流与合作的关系。各中学教研部选择课改中的重要课题进行专业性研究。霍市五中有国家级课题两项自治区级课题两项；霍市六中三主三导有机系列问号课题开展情况现已逐渐成效。教师基本功训练达标情况根据文件精神采取形式多样多层次大练基本功；文字材料记载很全，听评课活动分三个阶段进行，现在已经静茹到复赛阶段。霍市教育局根据市局文件精神，结合实际制定了一系列的文件要求一并下发，个中小学设立了年级管理组降低管理重心。要求教师做到四精四必各校注重教学管理。（二）、扎鲁特旗。扎旗中小学进入课改以来，强化教学管理制度建设，先后制定下发了很多文件，形成了较为完善的教学管理体制，狠抓校本教研，开展教研活动组经教师专业发展，积极开展课题研究。中小学教师基本功和听评课活动全员参与，全面开展，注重实效。活动要求做到五落实即组织、内容、时间、形式、管理措施落实。注重细节，狠抓落实，全旗个中小学按着文件精神，都制定了具有本校特色的教学管理常规。（三）、检查工作中发现的几点不足。1、查材料发现，教育局没有转发市局下发的有关文件，使有的学校对这三个活动的内容不是很熟悉。2、学校进行基本功训练，内容不全，仅限于粉笔字、钢笔字的训练。3、学校教师对基本功所包含的内容及标准不够了解。（市教研室编写的《通辽市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作手册》介绍的很详细）三、语文课堂教学情况。1、教学目标很明确，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观体现明显。语文教学过程。包括听说读写的基本功训练。教学目标是否明确，需要传授哪些知识，培养哪些能力，进行哪些基本功训练，都能做到明确具体。在语文课堂上，阅读训练能落到实处。2、对教材的理解正确。理解教材是上好一节课的基础，教师对教材内容的正确理解，包括对教学要求教学重难点的把握，对写作特色的正确品读，对教材的理解是否正确，反映了语文教师的知识水平和语文能力。这次下乡听的七年级和八年级的语文课，教师主要在课堂上解决知识的问题，能力的问题。3、语文课堂教学中。教师注意对学生问题意识的培养，引导学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。视导工作总结「篇五」立足基础合作提高一路携手同行--全市高中教学视导总结(基本能力学科)泰安市基础教育教学研究室张尊国2010年10月9日至29日，随同基础教研室高中部视导了县市区10处高中及市直所有高中，基本能力学科共听课29节，其中信息技术7节，通用技术10节，音乐7节，美术5节；高三年级14节，高一、高二年级11节。进行了15次座谈，查看了教学计划、备课本、听课本、教学案，交流了各学校一些好的做法。(注：韩焕刚老师单独听了4节通用技术课，张尊国单独听了4节信息技术课，其他均为共同听课)一、典型经验1.各学校切实重视基本能力教学与备考，教研组建设较为完善。绝大多数高中学校切实重视了高三基本能力的教学与备考，成立了基本能力备课组，安排课时进行学科系统复习。英雄山中学基本能力教研组人员整齐，经验丰富，教研氛围浓厚，在办公室的黑板上写有励志标语、工作要求、备课安排等，制定了《基本能力答题规范》，建立了错题档案，集体备课充分而有效。新泰一中分管级部校长亲自抓基本能力，备课组人员齐全，学生的学习主动性很强。新汶中学不仅高三基本能力备课组集中办公，高一高二音体美和技术学科也组成为一个基本能力组，统一管理。2.高三基本能力相关学科老师团结敬业，展示了良好的精神面貌。多数学校相关学科老师对于基本能力较以往更加重视，无论是基本能力相关哪个学科的老师，无论上哪个学科的课，老师们都能够参与听课、评课，参加学科组座谈会。复习计划详实，可操作性强，备课充分，突出了目标意识，上课认真，展示了积极进取、敬业奉献的良好精神面貌。肥城一中基本能力组老师结合课标制定了各章节的复习目标，并当堂检测目标达成度。3.坚持三轮复习，一轮复习以学科复习为主，注意了夯实基础。一轮复习阶段以课程标准为依据，以课本知识为主线，辅助以适当的练习题，摒弃了原来的"放弃学科复习，单纯依赖搜集资料与试题训练"的备考模式，复习效果较好。泰山中学、泰安二中、英雄山中学、宁阳四中、肥城一中、泰西中学几年来一直坚持这一做法，成效显著。新泰一中、泰安十九中、东平高级中学今年坚持得很好。4.坚持学案导学，精选试题，课堂教学精讲精练，提高了课堂复习的效率与备考的针对性。广泛占有资料，在共同研究的基础上，对知识进行归纳梳理，精选试题，紧扣教材，紧扣知识点，形成学案，课堂教学中充分利用学案，少讲精讲，提高了复习的效率。泰山中学、宁阳四中、英雄山中学、泰安十九中、肥城一中、新泰一中、泰安二中学案制作精良。5.高一、高二相关学科课时足，课堂教学质量有所提高。在素质教育大背景下，基础年级技术、艺术、研究性学习的开设比较充分，部分学校也将这些学科纳入了常规管理，如常规检查、校内优质课等，从听的几节课看，课堂教学质量有所提高。泰安一中通用技术教师专职化，课堂教学质量较高。长城中学、泰安一中、泰安二中建立了通用技术实验室，有效促进了该学科的发展。肥城一中、宁阳四中信息技术、通用技术课程集中开设，高一开设通用技术，高二开设信息技术，每周都是两课时。英雄山中学建设了14口音美工作室，为选课走班奠定了基础，也促进了学科建设，提高了教学质量。6.突出技术素养，信息技术课堂教学模式有新的突破。肥城一中高二的一节信息技术课打破了以往技术传授为主的信息技术课堂教学模式，注重了技术的运用。该节课的课题是日常文本信息的加工，所有的加工都围绕主题展开，不拘泥于某一款软件，对于作品的评价则更注重格式、整体布局、是否与主题相符等方面，课堂教学效果很好。如果对于学生出现的技术方面的错误给予及时纠正，重要技术方面进行适度总结的话，这节课就比较完善了。二、存在的问题1.教学模式陈旧，复习效率不高。个别学校虽然成立了基本能力教研组，但高三仍然没有安排课时，学科系统复习采用广播教学、电视直播教学或大堂讲座的形式，复习效率不高。2.关注自身讲解，忽视学习主体。从听课的情况看，无论是高三复习课还是高一、高二的新授课，部分老师仍然存在讲授多，学生主体地位不够突出的问题，关注讲了多少内容而忽略了学生教学目标达成度的提高。3.缺乏有效教研，上课较为随意。个别学校高一、高二备课组缺乏有效的学科教研，集体备课流于形式，个人备课不充分，教学目标含糊，上课随意性较大，课堂教学质量不高。4.学案制作粗糙，有效运用缺失。个别学校导学案制作较为粗糙，试题选择不当，甚至有错误，课堂教学对于学案的使用不科学、不合理，甚至弃之不用。三、思考与建议1.审时度势，统一思想，切实认识基本能力备考的重要性。纵观这四年的高考基本能力试题，除了09年试题过于简单，区分度偏小外，其他三年的试题均有一定的区分度，同一学校学生之间，学校之间分数拉开的距离都较大，因此无论从学校间的横向比较还是同一学校不同学科高考成绩比较看，高三的备考起着重要作用。所以各学校要统一思想，审时度势，切实做好基本能力备考工作。2.紧扣课标，注重基础，狠抓音体美和技术学科系统复习。基本能力不是空中楼阁，是以相关学科知识为基础的，没有扎实的学科基础知识和基本技能，基本能力就不会取得好成绩。在全省大力推进素质教育的大环境下，学生偏科现象在一定程度上得以纠正，人文与社会、科学两大领域相关内容已不再是重点和难点。从高考试题分析来看，学生的失分点更多地在于音体美和技术学科方面的试题，而不是人文与社会、科学方面的试题。所以学校要在提高基础年级相关学科教学质量的基础之上，狠抓高三音体美和技术学科的系统复习。3.团结协作，深入研究，高效进行跨学科集体备课。各学科教师在备考复习时要充分考虑基本能力的特点，应团结协作，使各学科相互渗透，全面提升学生的知识综合能力。如若生源状况不理想，人文与社会，科学领域相对薄弱，在复习备考中应安排专任教师专门负责，抓好落实。要充分发挥级部、教研组的群体优势，以集体的智慧、深入研究制定学科复习备考计划，使教师的教和学生的学具有针对性，以求在最短的时间内，取得最大的效益。4.减少讲授，用好学案，大力提高高三复习课的课堂效率。高三相关老师要切实转变观念，从注重"教师讲完内容"转变到"学生学完内容"上来。一方面要少讲精讲，学生已会的不讲，学生易学会的不讲，讲了学生也不会的不讲，讲重点、讲难点、讲疑点；另一方面要用好学案，首先要精心设计学案，要科学合理、细致全面，重难点突出，目标明确，选材鲜活，训练题要有针对性，既注重基础知识的梳理又强化能力的提升。要做到规范化、精细化、实用化、科学化、问题化，能力化。其原则是利于学生回顾所学知识构建知识网络，习题的选择要精当，要典型，要有一定的知识点覆盖范围。其次是用好学案，要用学案辅助学生复习，发现难点疑点。做好以上两个方面，将大大提高复习课的课堂效率。5.加强合作，落实常规，进一步提高基础年级相关学科的课堂教学质量。基础年级的音体美和信息技术、通用技术学科要加强合作，强化集体备课，坚持相互听课、评课，深入进行教学研究，学校也要加强这些学科的常规管理，为其提供上公开课、示范课、研讨课的机会，促进其专业成长。音体美学科要突出基础性，面向全体学生，依据教学大纲和教学计划，使学生掌握相关的基础知识，接受一定的技能训练，为其长远发展奠定良好的基础。音美学科要在鉴赏课上有机融入学科基础知识的内容，又要突出学科特点。体育学科要注重学生在外堂课中的体验。信息技术和通用技术要突出工具性，让学生多动手操作，合理运用技术解决实际问题，提高其技术能力和技术素养。MSN空间完美搬家到新浪博客！视导工作总结「篇六」为全面提高教学质量，依据《沂南县20xx年度小学教学工作评估方案》本着公正评价、以查促教的导向，从11月25日开始，我组在县教研室张主任、刘主任的带领下，对依汶、界湖等11个乡镇的中心校和联小进行了教学评估，现将教学评估情况总结如下：一、基本情况本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。11天来，视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规检查、质量抽测和课堂听评，共听课249节，学科覆盖学校开设的所有课程，并与教师们进行了座谈交流，向各校领导班子反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。二、值得肯定的方面（一）、课堂教学1、各科教学策略得到了有效落实在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。2、注重教学情景的应用老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分？很自然的导出本节学习内容。3、学生的主题地位得到充分体现在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。4、注重知识的过程性教学新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。如：界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。过程就是让学生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，课堂教学效果非常好。5、注重小组合作学习的应用小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。6、评价形式多样化老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。如湖头的白发红老师做的就很好。7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。所有学校中心小学都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教学中能够落实教学策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。依汶小学老师的美术课也体现了这一点。8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。（二）、常规检查1、备课各校都有整体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课）。个人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。（1）、整体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人。能够体现整体智慧，实现]智慧共享。做得比较好的单位有：依汶中心小学、双堠中心小学。其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。（2）、试卷备课：各校注重学生学习情况的反馈与总结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。（3）、个人备课①课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规定的教学进度。②在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。如大庄的李文文老师的备课、马牧池的王春杰老师的备课能得到很好的体现。③书头备课与卡片式备课相结合。书头备课项目齐全，环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学。教学反思有针对性、全面。如：河阳中心小学备课实效性强。④备课书写认真，项目齐全，格式规范。⑤备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课，后附个案，步骤齐全。⑥每课都有教学反思。2、说课、评课讲课教师说课内容比较全面，能说出自己的教学设计、成功的地方、不足之处及改进的措施；评课教师能结合实例进行点评，特别是需改进的地方，能谈出自己的设想。从总体情况看，绝大多数老师能掌握说课、评课的思路，效果较好。3、作业（1）、数学作业簿本、洁，次数多，都在40次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门设有纠错本。有些学校作业设置体现层次性，如依汶中心校布置作业时有必做题和选做题；批语、用等级制，插有激励性语言和激励性符号，界湖中心小学的课时作业批改有双级评价：簿本评价用、质量评价用等级，这一做法值得推广。（2）、语文作业课时作业一课一次，语文园地（回顾拓展）1至2次作业。大作文、小作文均4―5次。习字作业1课一次。日记、周记齐全，读书笔记20次以上。大多数作业设计比较合理，作业量较足。作业书写比较认真，簿本、洁，学生有改错的习惯。能做到全批全改，批改及时认真。批改有评价有等级。尤其作文批改非常细致：都有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有针对性、鼓励性。依汶中心小学的作文批得非常有特色：有眉批以及各种修改符号，有小组批，师总批。师总批时先评价小组批的情况，再写总的批语，最后定等级。这是一个突出的亮点。（3）、常识作业设计内容丰富多彩，学生书写认真，教师全批全改，批语有等级。利用基础训练作为作业，全批全改，批语实行双层等级评价。如：洁，等级：优，既培养了学生良好的书写习惯，也对学生的作业情况进行合理的评价。（4）、试卷批改及时，使用效果好，学生在错题后及时改正，全批全改。有的实行等级制，有的使用的是，有的使用的是百分数。都有试卷讲评，讲评项目齐全。一般是学校统一打印的讲评纸。湖头中心小学的试卷讲评实效性最强，不仅讲评的细致，而且补偿性练习扎实、全面。4、学生常规各校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完理性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。（三）、教学档案1、档案摆放、齐，指标分类精细，全部安c级指标建档，标签设计合理。如：标签上部是A1―B2―C3，下方是C级指标。外有查阅指标，内附查阅目录，查阅非常方便。2、注重过程性材料的积累。各校举行的一些常规活动，有通知、安排表、有活动材料、有照片、总结；进行的一些常规检查，有通知、有原始检查记录、有总评，有总结、有简报；原始材料齐全，也说明各校对教研活动的开展扎实有效。如马牧池中心校的教研简报就发了25个。3、档案内资料摆放有序，装订成册，附有封面、洁、齐，美观。4、教学管理部分，各校都有具有各校特色的校本课程，重视教学过程监控，里边内容充实，如蒲汪中心校只这一项就有六个档案盒。5、教学过程部分，是学校的重中之重，其中综合实践活动、蓓蕾读书工程、考试与评价、教研与教改，资料真实，齐全，丰富，是学校教学工作的一个真实缩影。如代庄中心校的综合实践活动档案富有成效：不仅开展的扎实，而且具有自己