2025年5月1日初中语文作业

———答案第=page11页，共=sectionpages22页24-25学年雷州市九年级三校联考二模语文试卷参考答案题号2答案D1．断肠人在天涯后天下之乐而乐忽如一夜春风来不知何处吹芦管一夜征人尽望乡化作春泥更护花山气日夕佳马上相逢无纸笔凭君传语报平安【知识点】名句名篇默写【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“肠、涯、芦管、征、夕”等字词容易写错。⑧⑨空，根据画面内容，描绘了两人骑马相遇，互相抱拳问候的情景，符合岑参《逢入京使》一诗描述的场景，其中“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”一句恰好描绘了两个人骑马作揖的场景，意为在马上与你相遇无纸笔，请告诉家人说我平安无恙，描绘了诗人与友人相遇时立马而谈，互叙寒温的激动心情。2．D【知识点】衔接与排序【详解】本题考查衔接排序。首先，⑤句“该火炬塔主塔采用‘同心圆’结构，塔身整体呈双锥体结构”是对火炬塔“雪韵丁香”结构的总体介绍，承接前文提到的“火炬塔‘雪韵丁香’”，所以⑤应排在首位；接着，①句“高28.55米，重58吨”是对火炬塔在高度和重量方面的具体数据说明，是在⑤句总体介绍结构之后，对火炬塔的进一步描述，故①排在⑤之后；然后，③句“丁香花瓣与雪花裙摆精心排布于火炬塔上下两端”，引出了关于火炬塔上下两端具体形态的描述，与⑤句的结构介绍相呼应，因此③排在①之后；④句“顶部为五瓣丁香花瓣，内部是由56个钛合金喷口组成的燃烧喷头”，按照③句中“上下两端”的顺序，先介绍了顶部的情况，所以④排在③之后；最后，②句“底部裙摆为六瓣雪花，象征着纯洁和平”，介绍了底部的情况，与④句的顶部介绍相承接，所以②排在④之后。综上，正确的排序为⑤①③④②；故选D。3．(1)B(2)示例：海伦·凯勒失明失聪谱写《假如给我三天光明》(3)让我们用自强铸就我们的青春辉煌吧！(4)示例：小文，你觉得什么样的少年才算是自强好少年呢？示例：上次运动会，有个同学在跑步比赛中摔倒了，但他马上爬起来继续跑，这也是自强的体现。【知识点】仿写、续写、补写句子、对联、选用、变换句式、情景对话【详解】（1）本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。上联“学业求知当奋进”结构：学业（名词）+求知（动宾结构）+当奋进（三字短语）A.强调岁月静好，与语段“自强奋进”的主旨不符，且“静好”与“奋进”意境相悖；B.“青春”对“学业”（名词），“逐梦”对“求知”（动宾结构），“需自强”对“当奋进”（劝勉句式），结构一致，主题相符；C.强调“从容”的人生态度，与语段“克服困难”“拼搏”的积极进取基调不符；D.表达顺其自然，缺乏主动性，与“奋进”“自强”的号召完全背离；故选B。（2）本题考查仿写、补写语句。参考①“司马迁受刑著《史记》”，②“贝多芬失聪作《命运交响曲》”，可知补写的句子需是人物+遭遇挫折的情况+取得的成就的结构，且人物应是具有自强精神、广为人知的，事例要能体现其在困境中凭借坚定信念取得成功，与上下文语境相符。示例：霍金身残著《时间简史》。（3）本题考查语言表达。作答时，要增强句子的感染力和号召力，可运用修辞手法（如比喻、排比等）、感叹句式、富有激情的词语等，让句子更生动形象，激发读者的情感共鸣和行动意愿。示例：让我们以自强为帆，以信念为桨，在青春的海洋中乘风破浪，铸就属于我们的辉煌！（4）本题考查情景对话。①处，根据小文的回答“我觉得首先得有明确的目标吧”，可知小语的提问应是关于“成为自强不息好少年”需要具备哪些条件或要素。示例：小文，你觉得成为自强不息好少年需要具备哪些条件呀？②处，小语要求小文举身边同学具有自强精神的事例，所举事例需体现同学面对困难不退缩，努力克服困难的自强表现。示例：上次运动会，咱们班的小林在长跑比赛中摔倒了，膝盖都磕破了，但他爬起来继续跑，坚持到了终点，这就是自强的体现。4．(1)示例：网友的话很温暖！通过拼单支持湖北，这不仅是购买农特产品，更是传递爱心，体现了大家对湖北的关心和支持。(2)示例：选“低坑大瀑布”：“飞流直下三千尺，低坑瀑布超神奇。水花飞溅景色美，快来打卡别错过，冲呀冲呀就冲呀。”【知识点】广告语、情景对话【详解】（1）本题考查内容理解与表达。首先理解网友“没为湖北拼过命，但为湖北拼过单”这句话，它体现了网友虽未在抗疫一线拼命，却通过购买湖北产品助力湖北恢复生产生活。回复要表达对网友这种爱心行为的感谢与赞美，语言也要精炼。示例：网友的话暖人心田。这一份份订单都是满满的爱，助力湖北重新焕发生机，让我们感受到了团结的力量。（2）本题考查仿写广告语。叶洪番县长“烟笼寒水月笼沙，最美小城出枇杷。好吃不贵还润肺，酸甜适度人人夸，赶紧下单买回家，买它买它就买它”的吆喝，先引用诗句，描述枇杷的特点，然后发出购买邀请。吆喝简洁、押韵、有趣。仿写时也要适当引用或化用诗句，语言简洁、押韵，体现景点特点，并发出观赏邀请。示例一：选“文庙”：飞檐斗拱墨文香，文庙古韵韵悠长。儒风浩浩暖心房，经典熠熠绽华光。先贤智慧韵味强，快来此处共徜徉！示例二：选“翠湖”：水光潋滟晴方好，翠湖景致真奇妙。湖水悠悠泛碧涛，山峦隐隐入眼俏。快来此地走一遭，惬意时光乐陶陶。5．增长穷困潦倒之人住的陋室辅佐谨慎6．B7．（1）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。（2）见闻广博，记忆力强，却用浅陋来保持，这是聪明。8．修身养德恭、俭、卑、畏、愚、浅【知识点】传统美德类【导语】这两篇诫子文均体现了中国古代家训文化的精髓。甲文诸葛亮以“静俭”为核心，通过排比句式强调修身治学之道，语言凝练如金石之声；乙文周公则以自身显赫地位反衬谦德之重，六组“守之以”的并列结构形成磅礴气势，历史典故的引用更添说服力。两文虽风格迥异——前者清峻，后者雄辩，但共同构建了传统士大夫的精神图谱：内修淡泊之志，外持谦恭之德，展现了儒家文化中修齐治平的理想人格追求。5．本题考查文言实词。（1）句意：不学习就无法增长才干。广：增长。（2）句意：悲伤地困守在破旧的房屋里。庐：穷困潦倒之人住的陋室。（3）句意：又辅佐天子。相：辅佐。（4）句意：能不谨慎吗？慎：谨慎。6．本题考查文言文虚词。A.动词，达到/动词，得到；B.介词，因为/介词，因为；C.名词，行为、操守/动词，施行、推行；D.动词，去/形容词，过去的；故选B。7．本题考查文言文翻译。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）驰：疾行，指迅速逝去；意：意志；枯落：凋落，衰残。（2）博：广博；浅：浅陋。8．本题考查内容理解与概括。①空，甲文开篇“静以修身，俭以养德”即点明主旨，强调“静”与“俭”是修身养德的根本。后文“淡泊”“宁静”“学须静”“淫漫则不能励精，险躁则不能冶性”等内容都是围绕“修身养德”展开，故文章中心内容可以用“修身养德”这四个字概括。②空，结合乙文“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智”可得：恭、俭、卑、畏、愚、浅。【点睛】参考译文：【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心淡泊就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。放纵懒散就无法振奋精神，轻薄浮躁就无法修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月逐渐丧失，最终就会像枯枝落叶般衰老下去，大多对社会没有贡献，只能悲伤地困守在破旧的房屋里，到那时再悔恨又怎么来得及！【乙】周成王将伯禽分封到鲁国。周公告诫他说：“你去了之后，不要因为受封于鲁国就轻视人才。我是周文王的儿子、周武王的弟弟、周成王的叔父，又辅佐天子，在天下的地位也不算轻了。但我洗头时多次停下来握着头发，吃饭时多次吐出食物（去接见贤士），还担心失去天下的人才。我听说，德行宽广高深，用恭敬来保持的人，会得到荣耀；土地辽阔广大，用节俭来保持的人，会得到安定；俸禄丰厚官位显赫，用谦卑来保持的人，会得到尊贵；人口众多军队强大，用戒惧来保持的人，会得到胜利；聪明机智有才气，用愚拙来保持的人，会得到智慧；见闻广博记忆力强，用浅陋来保持的人，会得到聪明。这六点，都是谦虚的美德。贵为天子，拥有天下，正是因为有这些美德。不谦虚而失去天下，甚至自身死亡的，夏桀、商纣就是这样的例子。能不谨慎吗？”9．B10．A11．这种观点是错误的。AI造字虽然能创造出个人的独门字体，但书法有着AI造字无法替代的价值。书法是汉字造型艺术，汉字因书法而有生动的形式之美，书法因汉字而有丰富的内涵之美，其线条、结体和布局能表达书者的感情状态。并且书法极美亦极难，难在文化积累上，文化是书法的根脉和源泉，练习书法有助于我们传承文化、提升文化素养。而AI造字只是满足了人们对个性化字体的需求，却无法给予我们书法所带来的艺术享受和文化滋养，所以中学生很有必要练习书法。【知识点】非连续性文本【导语】这篇阅读文章通过三则材料，分别从汉字思维、书法艺术和AI造字三个方面展开，内容丰富且层次分明。材料一深入探讨了汉字的构造与意义，强调了汉字思维的重要性，引导读者从字形理解字义。材料二则聚焦于书法艺术，指出书法不仅是汉字的造型艺术，更是书者情感的表达。材料三介绍了AI造字技术，展示了现代科技在个性化字体生成中的应用。整体上，文章既传承了传统文化，又结合了现代科技，体现了汉字与书法的深厚文化底蕴及其在现代社会中的创新应用。9．本题考查内容理解辨析。A.有误，结合材料一第①段“汉字‘昙’上是‘日’，下是‘云’，它的意思是什么？如果你想到‘昙花一现’，自然就会认为‘时间短’即其意。但事实上，‘昙’是会意字，小篆字形从日从云，表示密布的云”可知，通过“昙花一现”认知“昙”字，认为其意思是“时间短”是错误的，“昙”的实际意思是“密布的云”；C.有误，结合材料二第①段“汉字因书法而有生动的形式之美，书法因汉字而有丰富的内涵之美”可知，选项中“书法因汉字而有生动的形式之美，汉字因书法而有丰富的内涵之美”的表述与原文内容不符，属于逻辑错误；D.有误，结合材料三第②段“这种体验可以比较完美地满足人们对个性化字体的需求。据称，AI造字可以根据不同用户手写字体的大小、宽窄、书写速度和371种连笔风格等，进行完整记录和最终生产”可知，AI造字是“比较完美地满足人们对个性化字体的需求”，而不是“完美地生产出个人专属字体”，且是根据“手写字体的大小、宽窄、书写速度和371种连笔风格等”，不只是“371种连笔风格”；故选B。10．本题考查内容理解辨析及书法鉴赏。A.有误，结合材料二第②段“书法艺术的个性在于书者的感情状态会直接表现在字的线条、结体和布局中。《翰林要诀》说：‘喜怒哀乐，各有分数。喜即气和而字舒，怒则气粗而字险，哀即气郁而字敛，乐则气平而字丽’”以及《祭侄文稿》的写作背景（颜真卿的侄子颜季明起兵抗击叛军，兵败遇难，颜真卿悲痛万分，写下《祭侄文稿》）可知，作者处于极度悲痛之中，其书法应是“气郁而字敛”。而“文字轻盈飘逸，运笔如行云流水”多是心情舒畅、平和时的书法风格，与作者当时悲痛的心境不符；故选A。11．本题考查意见建议。首先明确：这种观点是错误的。结合材料二第①段“书法是汉字造型艺术。汉字因书法而有生动的形式之美，书法因汉字而有丰富的内涵之美”可知，书法具有独特的艺术价值，能赋予汉字形式美，自身也蕴含丰富内涵，这是AI造字所不具备的。AI造字主要是满足个性化字体需求，在艺术美感和内涵方面难以与书法相比。由此可知，书法在艺术层面有AI造字无法替代的价值。结合材料二第②段“书法艺术的个性在于书者的感情状态会直接表现在字的线条、结体和布局中”可知，书法能通过线条、结体和布局表达书者的情感，是情感抒发的一种独特方式。而AI造字只是基于技术设定呈现不同风格，缺乏情感表达。由此可知，书法在情感表达上有其独特优势。结合材料二第③段“书法极美，亦极难，难在文化积累上。文化是书法的根脉和源泉，是学书法者的深根固本之道”可知，书法承载着文化，练习书法能让我们接触和传承文化，提升文化素养。AI造字只是一种技术手段，无法给予文化滋养。由此可知，书法在文化传承和素养提升方面有着重要意义。所以，中学生很有必要练习书法，而不是因为AI造字就放弃书法练习。12．B13．C14．C【知识点】事理说明文【导语】这篇说明文围绕“低碳生活”主题展开，采用“总—分—总”结构，逻辑清晰。文章首先提出低碳生活概念，接着通过碳足迹分类进行科学阐释，再以生活实例具体说明低碳选择，最后引入“碳中和”概念形成完整闭环。语言平实准确，通过具体数据和生活化场景将环保理念通俗化。12．本题考查说明顺序。选文第①段先设问“什么是低碳生活呢”，接着在第②段介绍“低碳生活”的概念，然后在第③④段阐述减少碳足迹、践行低碳生活的方法，最后第⑤段说明高碳生活的补偿方式“碳中和”，按照“是什么—怎么做—如何补偿”的逻辑进行说明，符合从现象到本质、从主要到次要的逻辑关系，属于逻辑顺序；故选B。13．本题考查内容理解与辨析。A.原文第②段表述为“碳足迹是测量某个国家和地区的人口因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的一种指标”，未提及“最主要”；B.原文第③段强调“尽量减低碳足迹”，而非“禁止碳足迹的出现”，选项“禁止”表述绝对化；D.原文第⑤段提到“由他们通过植树或其他环保项目抵消大气中相应的二氧化碳量，以达到降低温室效应的目的”，并非“完全消除”；故选C。14．本题考查说明方法。第③段以“少开一天车、少吃一顿肉食大餐”等为例，说明减碳的具体做法；还以“土豆”为例，说明不同烹饪方式的碳排放量差异，这是运用了举例子的说明方法。将“烤箱烘烤土豆”“锅煮土豆”“微波炉做土豆”的碳排放量进行对比，突出微波炉的低碳优势，这是运用了作比较的说明方法；故选C。15．D16．示例A。共性：鲁智深和李逵都嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆。个性：鲁智深粗中有细，豁达明理。如他在惩治镇关西时，不是一开始就大打出手，而是先激郑屠，让其主动动手，再三拳打死镇关西，事后还假意说郑屠诈死，给自己脱身争取时间；李逵则头脑简单，直爽率真。他在江州劫法场时，不问青红皂白，逢人便砍，完全是凭一腔热血行事。示例B。共性：林冲和武松都武艺高强，有勇有谋。个性：林冲曾是八十万禁军教头，性格隐忍、逆来顺受。面对高衙内的多次陷害，他一直选择忍耐，直到被高俅设计陷害得走投无路，才奋起反抗；武松则刚正不阿、有仇必报、有恩必还。他得知兄长武大郎被潘金莲和西门庆害死，立刻展开调查，收集证据，手刃潘金莲，斗杀西门庆为兄长报仇。【知识点】内容概括，主旨把握、人物形象概括分析【解析】15．本题考查理解名著内容。D.“片段四中的A是武松，写的是武松回家探亲，在景阳冈打死老虎，体现了武松的武艺高强”的说法不正确。片段四中的A是李逵。写的是自李逵为母报仇，沂岭杀四虎的故事，体现了李逵的孝心与武艺高强；故选D。16．本题考查名著人物形象对比分析。开放类试题，结合自己的阅读体验，符合题目要求即可。示例一：鲁智深和李逵共性：鲁智深和李逵都粗犷豪放、嫉恶如仇。鲁智深拳打镇关西时，三拳打死恶霸后仍镇定自若；大闹五台山时醉酒砸毁金刚，不拘礼法。李逵江州劫法场时抡起板斧不分敌我乱砍；沂岭杀四虎后提着虎头大笑，野蛮直率。鲁智深为金翠莲父女打抱不平，李逵听闻宋江强抢民女便砍倒梁山泊杏黄旗，均体现对弱者的仗义。个性：鲁智深粗中有细，救林冲时暗中跟踪押解公差，识破阴谋；打死镇关西后假意骂其“诈死”以拖延时间，机智脱身。李逵莽直天真，误信假宋江强抢民女，险些杀害兄弟；为让朱仝上梁山斧劈小衙内，行事不计后果，纯真到残忍。示例二：林冲和武松。共性：林冲与松都武艺高强，有勇有谋。林冲身为东京八十万禁军教头，武艺和谋略自然不用说，在柴进府上与洪教头比武一回便可见识林冲的武艺高强；武松赤手空拳打死老虎成为百姓拥戴的打虎英雄，其武艺高强、有勇有谋自然不用说。个性：林冲曾是东京八十万禁军教头，有一定的社会地位，一直安分守己，循规蹈矩，最后是在万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上梁山的，如林冲在野猪林明知高俅有意害他，他却劝住鲁智深不要杀害差人，心甘情愿做个阶下囚；武松则是个下层侠义之士，崇尚的是义，有仇必复，有恩必报。因此，从为兄报仇开始，武松斗杀西门庆，醉打蒋门神……一步步走向反抗的道路。17．例文：原来，我也能成为光在人生的旅途中，我曾无数次地仰望星空，渴望成为那一束穿透黑暗、照亮世界的光。然而，现实的困境和内心的束缚，让我一度认为自己只是茫茫人海中的一粒尘埃，渺小而无足轻重。直到有一天，我遇见了那本书，那句誓词，它们像一束光，照亮了我前行的道路，让我明白——原来，我也能成为光。我出生在一个普通的家庭，没有显赫的背景，也没有过人的天赋。在成长的道路上，我经历了无数的挫折和失败。每当看到别人轻而易举地取得成功，我总是感到无比的沮丧和自卑。我觉得自己就像是一只被困在黑暗中的小鸟，渴望飞翔，却找不到出口。然而，命运总是充满了转机。有一天，我在一本杂志上读到了张桂梅校长和她的华坪女子高级中学的故事。那句“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑”的誓词，像一把钥匙，打开了我心中的枷锁。我开始意识到，每个人都有自己的价值和使命，只要勇敢地追求，就能实现自己的梦想。从那以后，我开始了自己的蜕变之旅。我努力学习，不断提升自己的能力和素质。每当遇到困难，我都会想起那句誓词，它激励着我不断前行。我开始参加各种比赛和活动，勇敢地展示自己的才华和魅力。虽然过程中充满了挑战和艰辛，但我从未放弃过。终于，在一次学校的文艺晚会上，我有了展示自己的机会。我精心准备了一个朗诵节目，用真挚的情感和生动的语言，讲述了自己从自卑到自信、从迷茫到坚定的成长历程。当我站在舞台上，面对着台下数百双眼睛，我突然感到自己仿佛真的成为了一束光，照亮了整个舞台，也照亮了观众的心灵。我的朗诵赢得了热烈的掌声和喝彩声。那一刻，我深深地感受到了成为光的喜悦和满足。我知道，这不仅仅是一次成功的表演，更是我对自己的一次超越和突破。我开始明白，每个人都有可能成为光，只要我们勇敢地追求、不懈地努力。从那以后，我更加坚定了自己的信念。我开始积极参与各种公益活动，用自己的力量去帮助那些需要帮助的人。我走进社区，为孤寡老人送去温暖和关怀；我走进学校，为贫困学生捐赠书籍和学习用品。每一次的付出，都让我感受到成为光的价值和意义。如今，我已经成为了一个自信、勇敢、有担当的人。我知道，这一切的改变都源于那句誓词、那本书、那个故事。它们让我明白，原来，我也能成为光。在未来的日子里，我将继续前行，用自己的光芒照亮更多人的心灵，让世界因我而更加美好。回首过去，我感慨万分。从自卑到自信、从迷茫到坚定、从渺小到光芒四射，这一路走来，我经历了无数的挑战和艰辛。但我知道，正是这些经历，让我变得更加坚强和勇敢。我相