短诗两首：李煜望江南与苏轼江城子的赏析与教学

短诗两首：李煜望江南与苏轼江城子的赏析与教学一、教案取材出处《望江南》（五代·李煜）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（宋代·苏轼）二、教案教学目标通过赏析《望江南》和《江城子》，让学生了解宋代词的特点，体会诗人情感。培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养。引导学生学会运用联想、想象等手法进行创作，激发创作热情。三、教学重点难点教学重点诗歌赏析：理解诗人所表达的情感，分析词中意象、修辞手法的运用。情感体验：让学生体会到诗人对故土的眷恋之情，以及人生无常的感慨。创作指导：引导学生运用联想、想象等手法进行诗词创作。教学难点情感把握：准确把握诗人的情感变化，理解词中所蕴含的哲理。修辞分析：分析诗中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。创作实践：让学生在实践中运用所学知识，创作出具有真情实感的诗词作品。教学内容教学方法教学目标诗歌赏析课堂讲解、学生讨论理解诗人的情感，掌握修辞手法情感体验角色扮演、情景再现体会诗人对故土的眷恋之情，感悟人生无常创作指导指导学生创作、作品展示运用所学知识创作诗词作品，激发创作热情四、教案教学方法互动式教学：通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。情境教学法：创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗人的情感和意境。多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体资源，增强学生对诗歌的感知和体验。小组合作学习：将学生分成小组，进行诗歌赏析和创作，培养团队合作能力。写作实践：引导学生结合所学知识，进行诗词创作，提高写作技巧。五、教案教学过程导入：教师讲解：介绍《望江南》和《江城子》的作者背景、创作背景，激发学生的兴趣。提问：引导学生思考，为什么这两首诗会流传至今？诗歌赏析：情境创设：播放与诗歌内容相关的音乐，营造氛围。逐句讲解：分析诗歌中的意象、修辞手法，如比喻、拟人等。学生讨论：分组讨论诗歌的主题和情感，分享各自的理解。情感体验：角色扮演：让学生扮演诗中的角色，体会诗人的情感。情感表达：引导学生用文字或绘画表达自己对诗歌的情感体验。创作指导：写作指导：讲解诗词创作的技巧，如押韵、平仄等。小组合作：分组进行诗词创作，互相评价和修改。教师总结：回顾课堂内容，强调重点和难点。学生反思：思考自己在诗歌赏析和创作过程中的收获和不足。六、教案教材分析《望江南》：这首词以江南为背景，表达了诗人对故土的眷恋之情。词中运用了丰富的意象和修辞手法，如“春水碧于天，画船听雨眠”等，生动地描绘了江南水乡的景色。《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：这首词以梦境为背景，表达了诗人对逝去爱情的怀念。词中“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”等句子，深情地抒发了诗人对爱情的执着。教学内容教学方法教学目标诗歌赏析互动式教学、情境教学法理解诗人的情感，掌握修辞手法情感体验角色扮演、情感表达体会诗人对故土的眷恋之情，感悟人生无常创作指导写作指导、小组合作运用所学知识创作诗词作品，提高写作技巧七、教案作业设计作业类型：创作练习作业内容：学生以《望江南》或《江城子》为灵感，创作一首属于自己的词。要求：选择一个与诗歌主题相关的意象，运用至少两种修辞手法，表达自己的情感。作业要求：字数控制在5080字。提交格式：手写或打印稿。作业提交时间：下节课课前。互动步骤：步骤一：教师简要讲解作业要求，强调创作时的注意点。步骤二：学生分组讨论，讨论各自创作的方向和灵感来源。步骤三：教师巡视各组，给予个别指导和建议。步骤四：各组成员轮流朗读自己的作品，其他组成员进行评价。步骤五：教师总结，对学生的作品进行点评，鼓励创意和表达。话术示例：“同学们，今天我们的作业是创作一首属于自己的词。能够结合《望江南》或《江城子》的情感和意象，创作出具有个人特色的词作。”“在这个环节，大家可以和同伴们一起讨论，看看你们能不能找到一些共同的创作灵感。”“如果有任何问题或者需要帮助，随时可以来找我。”“现在，请各组轮流朗读你们的作品，其他同学要认真听，给予一些诚恳的评价。”八、教案结语“今天的课堂，我们一起赏析了《望江南》和《江城子》，感受到了宋代词的魅力。诗歌是一种情感的载体，它能够穿越时空，触动我们的心灵。在的创作中，能够找到属于自己的情感和故事，用诗歌表达出来。”“记得，创作没有固定的规则，只