一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法10的加减法教案3新人教版

Page410的加减法教学目标1．通过复习让学生进一步熟识10的组成。2．通过细心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参加学习过程，从而驾驭10的加减法。3．在活动中培育学生的使命沟通意识和对学习数学的爱好和信念。教学内容教科书第66页的内容及“做一做”。教具、学具打算图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。教学设计复习10的组成1．拍手背儿歌：“9和1真调皮，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”[此处采纳儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们特别感爱好，主动性很快就被调动起来，学问简单理解和接受，同时课堂气氛也很愉快跃起来了。]2．对数组成10。老师扮作小熊猫：“小挚友，我想和你们做10的组成的嬉戏。我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”[通过“对数”嬉戏，体现师生互动、生生互动。让全体学生参加到复习过程中来，体现了面对全体，让每个学生都有学习的机会的教化理念。]图片引入1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。师问：“小挚友，你们能说说这个图的意思吗？”生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10

b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10

c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1

d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝92．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。师问：小挚友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？四人分组探讨，并请一组将算式写出来：8+2＝10

2+8＝10

10-2＝8

10-8＝2学生齐读一次。[通过分组活动，培育学生的看图说图意的表达实力，学会与人合作，学习倾听别人的看法，从而培育其互助合作沟通的意识。]3．师扮成大象，拿出五星图，问：“小挚友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行沟通）最终，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7+3＝10

3+7＝10

10-7＝3

10-3＝74．出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。5．想一想：出示：5+5＝□

10-5＝□请全班同学用手指来表示出得数。引入嬉戏，巩固练习1．嬉戏“找挚友”：用数字卡片组成10。如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找挚友，我是卡片2，谁是我的好挚友？”“我是卡片8，我是你的好挚友，”两人合：“2和8组成10”……[通过组织学生扮成小动物来找挚友的形式，对10的加减法进行巩固练习，儿童喜闻乐见，让他们在轻松、开心的环境中驾驭学问。]2．室外嬉戏：“站位”。老师先讲明嬉戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。（如下图所示）全部找到位置的小组获得一面小红旗作为嘉奖。[通过这个室外嬉戏，让学生走出教室，体现了教学的开放性，这样既调整了学生的心情，又可以在巩固学问的同时，增加学生的集体荣誉感和竞争意识。]在嬉戏中结束学习教学设计说明依据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜爱做嬉戏，因此在教学中设计了一系列的嬉戏活动：复习中的儿歌、对数，巩固练习中的找挚友、站位子等等。通过嬉戏活动调动学生的学习主动性，活跃学习气氛，让学问的学习在轻松开心的活动中进行。在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探究，小组学习等形式，去找到10的减法算式。在这一过程中，留意培育学生视察、分析、类推等思维实