五年级科学下册第18课金属的来历教案冀教版

Page718、金属的来历教学目标：一、科学探究目标1.能设法搜集各种金属矿物的资料。2.能通过视察发觉大多数金属矿石的共同特性。3.能设计试验探讨“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。4.能为本“公司”的产品设计一段好的广告词（既能反映本公司的产品特性，又能具有较好的广告效益）。二、情感看法与价值观目标1.能体验到开矿须要花费巨大的人力和物力，以及矿山工人采矿的艰辛。2.能与其他同学沟通自己或本组的探讨结果。三、科学学问目标1.能说出主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。2.能用自己的话指出金属矿石与非金属矿石的区分。3.能描述炼铁的基本过程。四、科学、技术、社会、环境目标1.能举3个以上的实例说明常见金属的用途。2.能用实例列举矿渣对环境造成的危害。3.能提出一两种变矿渣为宝的方法。教学重、难点指导学生通过查阅资料和探究试验了解常见金属的性质及用途。课时支配：2课时第一课时教学目标：1.能设法搜集各种金属矿物的资料。2.能通过视察发觉大多数金属矿石的共同特性。3.能设计试验探讨“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。教学重点、难点：指导学生通过查阅资料和探究试验了解常见金属的性质及用途。（一）创设情境，提出问题谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。自从驾驭了冶炼技术以来，人们从矿物中提出很多有用的金属，如铜、铁、铝等。现在，利用金属制成的工具、机器等随处可见。看来，金属的用途可真多。今日，我们就一起来探讨金属吧！（二）自主体验，合作探究活动1：金属的用途1.提问：在我们的生活中，常常会用到由金属制作的各种物品，你知道有哪些吗？2.阅读教材上P80的内容，图中这些物品分别是由哪种金属制成的用直线将矿物、金属及其制品联系起来。3.汇报结果。4.沟通：从金属矿物中能提炼出哪些金属？这些金属有什么用途？也可以把自己搜集的资料给大家展示一下。5.提问：你想探讨金属的哪些性质？6.选择问题设计试验进行探讨。提示学生设计对比试验，进行比较分析。设计试验（目的、内容、工具、方法、结果分析）（1）要设计成对比试验（铜、铁、铝三种金属性质进行对比）（2）汇报试验方案，并加以改正。（3）学生试验。分组活动并将结果记录在表格中并分析试验结果。7.探讨：金属的这些性质有哪些用途？8.总结：金属的共同性质与用途。（三）实践应用，拓展延长这节课你有什么收获？金属的用途还有哪些？回家和父母共同沟通探讨。其次课时教学目标：1.能体验到开矿须要花费巨大的人力和物力，以及矿山工人采矿的艰辛。2.能与其他同学沟通自己或本组的探讨结果。3、能说出主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。4、能用自己的话指出金属矿石与非金属矿石的区分。5、能描述炼铁的基本过程。6、能用实例列举矿渣对环境造成的危害。7、能提出一两种变矿渣为宝的方法。教学重点、难点：能描述炼铁的基本过程。教学过程：（一）创设情境，提出问题谈话：上节课我们探讨了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。大家想不想知道铁是怎样炼成的？让我们一起来看看吧！（二）自主体验，合作探究：活动2：描述炼铁的过程1.出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片。2.观赏有关炼铁的视频。3.讲解：钢铁的冶炼过程包括：（1）传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。（2）从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。（3）将生铁转移至炉内制成钢。（4）将钢轧压成各种形态。4.沟通：炼铁过程的感受。5.阅读科学在线。提问：什么是冶金工业？（三）实践应用，拓展延长拓展活动：开采一个“矿”1.讲解并描述：矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项特别困难的工作。让我们通过试验模拟开采金属矿产的过程。2.出示试验材料。3.结合课本上的模拟试验步骤完成试验。提问：试验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么？4.记录结果（1）我们小组开采出来的矿物是：（2）设计图表，表示出本组开采的矿物名称和质量（3）概括出本组开采矿物的方法：（4）将本组开采的结果与事前交给老师的信封中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是：（5）给本组开采矿物做一个广告，让更多的人了解它们的用途。5.沟通：在制作和开采过程中，自己印象最深刻的是什么？将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较，谁的方法有效？6.探讨：当矿物从“矿石体”中开采出来以后，剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成危害，想一想该怎样处理？板书设计：第十八课金属的来历金属的共同性质有：（1）金属光泽（2）导电性能好（3）传热性能好（4）具有肯定的柔韧性（或延展性）15、溶洞里的钟乳石教学目标：一、科学探究目标1.能通过视察钟乳石的有关图像资料提出关于钟乳石的各种假设。2.能设计模拟试验验证自己的假设。二、情感看法与价值观目标1.能用文学的语言赞美钟乳石构成的千姿百态、扑朔迷离的景象。2.能与其他同学沟通自己的观点。三、科学学问目标能用自己的话说明钟乳石、石笋以及石柱的成因。教学重、难点指导学生通过关于钟乳石形成缘由的揣测和模拟试验等探究活动，初步相识流水的侵蚀作用（喀斯特作用）对地表变更的影响。课时支配：1课时教学过程：（一）创设情境，提出问题谈话：我国广西地区处石灰岩地区，常年暖和多雨，在雨水的作用下，形成了坎坷不平、怪石林立的桂林山水。那里有很多漂亮的溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，成为壮美的旅游景观。你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的？（二）自主体验，合作探究活动1：揣测钟乳石的形成。1.观看钟乳石的图片。通过视察，谈谈你对钟乳石的印象？2.就自己对钟乳石的了解与同学沟通。3.揣测钟乳石是怎样形成的。（留意小鼠标的提示）你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？老师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力气形成的？在短时间里能形成吗？4.做石灰岩与酸反应的小试验。（1）选择一块石灰岩。（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。（3）仔细视察试验现象。（4）滴稀盐酸时要留意平安。（5）视察岩石滴酸后的变更时，不要用手去摸。5.汇报试验结果。谁能把刚才试验中看到的现象汇报给大家。汇报试验中看到的现象沟通时仔细听取其他同学的看法，并和自己小组的试验结果进行比较。在石灰岩分布地区，地表水、地下水对可溶性岩石（如碳酸钙）的冲刷、溶解，使其发生一系列的反应，形成自然溶洞，洞内有钟乳石、石柱等。活动2：自制钟乳石1.根据书上P68的步骤，设计自己的模拟试验。试验原理：物体的溶解、毛细现象、再次结晶。2.师生探讨：模拟试验设计。（1）我们要发觉的是什么——钟乳石或石笋是否是山洞里的石灰水滴形成的。（2）我们要模拟的条件和环境是什么？——山洞里含有石灰质的水滴缓慢地滴落。（3）我们用什么来模拟？——用苏打水模拟石灰水；用瓶子模拟山洞的地下水；用