人教新课标版语文五年级上册2. 小苗与大树的对话练习卷

人教新课标版语文五年级上册《小苗与大树的对话》练习卷一、基础知识1.生字认读请根据拼音，写出下列词语的正确汉字：（1）滚瓜烂熟（）（2）偏科（）（3）崇敬（）（4）贯通（）2.词语解释（1）闲书：文中指课外书籍，如《三国演义》《水浒传》等。（2）正课：文中指学校规定的必修课程，与“闲书”相对。（3）滚瓜烂熟：形容背诵得熟练流利，文中指苗苗背诵《水浒传》中一百单八将座次时的熟练程度。3.句子理解（1）“21世纪的青年，要能文能理。”（2）“文章怎样才能写好呢？”季老问苗苗。二、阅读理解1.课文内容梳理请用简洁的语言概括《小苗与大树的对话》的主要内容。2.重点段落分析请从课文中摘抄苗苗和季老关于“闲书”的对话，并分析这段话表达了哪些观点。3.人物形象分析结合课文内容，分析苗苗和季老的性格特点：（1）苗苗：（2）季老：请谈谈从苗苗和季老的对话中，你得到的关于读书和学习的主要启示。三、综合运用1.分角色朗读请分角色朗读课文中苗苗和季老的对话，注意语气和情感的表达。2.仿写练习请模仿课文中的对话形式，以“我与爸爸/妈妈谈读书”为主题，写一段对话。3.拓展阅读请结合课文内容，推荐一本你认为值得阅读的课外书，并说明推荐理由。4.写作练习请以“我与阅读的故事”为题，写一篇不少于300字的短文，谈谈你对阅读的看法和经历。四、附加题1.开放性问答（1）如果你有机会与季老面对面交流，你最想问他什么问题？为什么？（2）结合课文，谈谈你对“闲书”和“正课”关系的理解。2.实践活动请与同学合作，开展一次关于“阅读与成长”的主题班会，分享彼此的阅读体验和收获。注意事项：1.请认真审题，按要求作答。2.书写工整，语言流畅。3.答题时尽量结合课文内容，做到言之有物。此练习卷旨在帮助学生巩固对《小苗与大树的对话》课文的理解，提升阅读能力和表达能力，同时引导学生体会阅读的乐趣和意义，培养健康向上的学习态度。一、基础知识1.生字认读（1）滚瓜烂熟（guǒnguālànshú）（2）偏科（piānkē）（3）崇敬（chóngjìng）（4）贯通（guàntōng）2.词语解释（1）闲书：文中指课外书籍，如《三国演义》《水浒传》等。（2）正课：文中指学校规定的必修课程，与“闲书”相对。（3）滚瓜烂熟：形容背诵得熟练流利，文中指苗苗背诵《水浒传》中一百单八将座次时的熟练程度。3.句子理解（1）21世纪的青年，要能文能理。”（2）文章怎样才能写好呢？”季老问苗苗。二、阅读理解1.课文内容梳理《小苗与大树的对话》是一篇访谈录，讲述了小学生苗苗与国学大师季羡林关于读书、学习和成长的对话。苗苗提出了关于阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题，季老则分享了自己的见解，强调了阅读的重要性、文理贯通的必要性以及古诗文积累的意义。2.重点段落分析苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。季老：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。季老：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。季老：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）3.人物形象分析（1）苗苗：热爱阅读，好奇心强，善于提问，但有些偏科。（2）季老：知识渊博，幽默风趣，关心青少年成长，强调文理贯通的重要性。阅读是学习的重要途径，要广泛阅读课外书籍，增加知识储备。不能偏科，要全面发展，做到文理贯通。学习外语和积累古诗文对个人成长具有重要意义。三、综合运用1.分角色朗读（1）苗苗：稚气、礼貌。（2）季老：亲切幽默、平易近人。2.仿写练习我与爸爸/妈妈谈读书：我：爸爸，您小时候喜欢看什么书呢？爸爸：我最喜欢看《西游记》，孙悟空的故事特别有趣。我：我也喜欢看《西游记》，孙悟空很聪明，还会七十二变呢！爸爸：没错，读书不仅能增长知识，还能开阔眼界。你要多读书，将来一定会有大成就的！3.拓展阅读推荐书籍：《鲁滨逊漂流记》。理由：这是一本经典的冒险小说，讲述了一个孤岛求生的故事，可以激发读者的勇气和智慧。4.写作练习我与阅读的故事：从小，我就喜欢读书。记得第一次看《安徒生童话》，我被白雪公主和七个小矮人的故事深深吸引。后来，我渐渐爱上了阅读，从童话到历史，从科幻到文学，每一本书都让我收获满满。阅读不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。我相信，阅读会一直陪伴我成长。四、附加题1.开放性问答（1）如果你有机会与季老面对面交流，你最想问他什么问题？为什么？我最想问季老：“您认为小学生应该怎样平衡课内学习和课外阅读？”因为我发现很多同学因为课业压力大，没有时间阅读课外书，我想知道季老的建议。（2）结合课文，谈谈你对“闲书”和“正课”关系的理解。我认为“闲书”和“正课”并不是对立的，而是相辅相成的。阅读课外书籍可以拓宽知识面，培养阅读兴趣，而学好课内知识则是打好基础的重要途径。两者结合，才能实现全面发展。2.实践活动主题：阅读与成长。内容：开展一次读书分享会，同学们轮流分享自己最喜欢的书籍，并谈谈阅读带来的收获。1.基础知识生字认读：掌握生字的正确书写和读音。词语解释：理解课文中重点词语的含义，如“闲书”“正课”“滚瓜烂熟”。句子理解：分析句子的表层含义和深层含义，如季老对苗苗提出的建议。2.阅读理解内容梳理：概括课文主要内容，明确访谈的主题和核心观点。段落分析：结合具体段落，分析人物的语言、动作和心理活动。人物形象分析：通过对话，分析苗苗和季老的性格特点和思想观念。3.综合运用分角色朗读：通过朗读，体会人物的情感和语气。仿写练习：模仿课文对话形式，锻炼语言表达能力和写作技巧。拓展阅读：结合课文内容，推荐相关书籍，培养阅读兴趣。写作练习：以阅读为主题，写一篇短文，提高写作能力。4.附加题开放性问答：鼓励学生结合课文和生活实际，提出自己的见解。实践活动：通过实践活动，将课内学习与课外实践相结合，培养学生的综合能力。各题型知识点详解及示例1.基础知识题型生字认读：考察学生对生字的掌握程度，示例：滚瓜烂熟（guǒnguālànshú）。词语解释：考察学生对重点词语的理解能力，示例：闲书指课外书籍，如《三国演义》《水浒传》等。句子理解：考察学生对句子的理解能力，示例：“21世纪的青年，要能文能理。”表达了季老对青少年全面发展的期望。2.阅读理解题型课文内容梳理：考察学生对课文整体内容的把握，示例：概括课文为“苗苗与季老关于读书、学习和成长的对话”。重点段落分析：考察学生对段落内容的理解能力，示例：苗苗和季老关于“闲书”的对话，表达了阅读对学习的重要性。人物形象分析：考察学生对人物性格特点的分析能力，示例：苗苗热爱阅读，好奇心强；季老知识渊博，幽默风趣。3.综合运用题型分角色朗读：考察学生对人物语气和情感的表达能力，示例：苗苗的语气稚气而礼貌，季老的语气亲切而幽默。仿写练习：考察学生的语言组织能力和写作技巧，示例：仿写一段与父母关于阅读的对话，体现语言表达的流畅性。拓展阅读：考察学生的阅读兴趣和书籍推荐能力