古词欣赏-卜算子教学教案

古词欣赏——卜算子教学教案一、教案取材出处本教案取材于宋代词人辛弃疾的作品《卜算子·黄州定慧院寓居作》。此词为辛弃疾贬谪黄州期间所作，反映了词人壮志未酬、壮怀激烈的情怀。通过赏析此词，让学生深入理解宋代词歌的特点，感受辛弃疾的爱国情怀。二、教案教学目标知识目标：了解辛弃疾的生平及词风，掌握《卜算子·黄州定慧院寓居作》的创作背景。技能目标：学会鉴赏宋代词歌，掌握古诗词的赏析方法。情感目标：培养学生热爱祖国、关心国家命运的情怀，提高审美情趣。三、教学重点难点教学重点：了解辛弃疾的生平及词风。掌握《卜算子·黄州定慧院寓居作》的创作背景。鉴赏词歌中的意象、意境，领悟词人的情感。教学难点：把握词歌中的意象、意境，领悟词人的情感。分析词歌的艺术特色，提高学生的审美能力。将词歌与现实生活相结合，引导学生思考人生、关注国家命运。以下为教学难点详解：难点一：把握词歌中的意象、意境，领悟词人的情感辛弃疾的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，词人运用丰富的意象、意境，抒发了自己的壮志未酬、壮怀激烈的情感。例如“西北望，射天狼”描绘了一幅英勇杀敌的景象，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”则表达了词人对国家命运的关切。在教学过程中，教师应引导学生通过分析这些意象、意境，领悟词人的情感。难点二：分析词歌的艺术特色，提高学生的审美能力辛弃疾的《卜算子·黄州定慧院寓居作》具有独特的艺术特色，如对比、象征、夸张等手法。在教学过程中，教师应引导学生分析这些手法在词歌中的运用，提高学生的审美能力。难点三：将词歌与现实生活相结合，引导学生思考人生、关注国家命运辛弃疾的词歌不仅具有高度的艺术价值，而且蕴含着深刻的人生哲理。在教学过程中，教师应引导学生将词歌与现实生活相结合，思考人生、关注国家命运，培养学生的爱国主义精神。本教案的表格部分：项目内容教学难点一把握词歌中的意象、意境，领悟词人的情感教学难点二分析词歌的艺术特色，提高学生的审美能力教学难点三将词歌与现实生活相结合，引导学生思考人生、关注国家命运四、教案教学方法本教案采用以下教学方法：情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受辛弃疾的生活背景和情感世界。讨论分析法：引导学生通过小组讨论，深入分析词歌的意象、意境和艺术特色。对比分析法：对比不同词人的作品，让学生理解辛弃疾词的独特风格。实践应用法：鼓励学生创作自己的词句，将所学知识应用于实践。五、教案教学过程导入教师以提问的方式引入话题：“同学们，谁知道辛弃疾是谁？他的词有哪些特点？”学生回答，教师总结并引出本节课的主题——《卜算子·黄州定慧院寓居作》。背景介绍教师讲解辛弃疾的生平及《卜算子·黄州定慧院寓居作》的创作背景：“辛弃疾是南宋著名的词人，此词作于他贬谪黄州时期，表达了词人对国家命运的关切。”利用多媒体展示黄州的图片和辛弃疾的相关资料。词歌鉴赏教师逐句讲解词歌，引导学生关注每个字词的意义和情感：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。这里的‘铁马冰河’象征着边疆的艰苦，’入梦来’则表达了词人夜不能寐、忧国忧民的情怀。”学生朗读词歌，感受词句的韵律美。意象分析教师引导学生分析词歌中的意象：“西北望，射天狼。这里的‘西北望’是辛弃疾向往北方边疆的象征，’射天狼’则表现出他英勇杀敌的豪情。”艺术特色讨论教师提出问题：“你们认为这首词歌有哪些艺术特色？”学生分组讨论，分享各自的观点。教师总结：“词歌运用了象征、对比等手法，展现了辛弃疾独特的词风。”创作实践教师鼓励学生尝试创作自己的词句：“请尝试模仿辛弃疾的风格，写一首小词。”学生创作，教师点评并给予指导。教师总结本节课的主要内容：“通过今天的学习，我们了解了辛弃疾的生平及词风，鉴赏了《卜算子·黄州定慧院寓居作》的艺术特色。”学生分享自己的学习心得。六、教案教材分析本教案所选取的《卜算子·黄州定慧院寓居作》是辛弃疾的代表作之一，具有以下特点：主题鲜明：词歌表达了辛弃疾对国家命运的关切和爱国情怀。意境深远：通过丰富的意象、意境，展现了辛弃疾豪放词的风格。艺术特色：词歌运用了象征、对比等手法，具有独特的艺术魅力。本教案通过对这首词歌的鉴赏，旨在引导学生了解宋代词歌的特点，感受辛弃疾的爱国情怀，提高学生的审美能力和文学素养。本教案的表格部分：教学环节教学内容导入提问引入话题，引出本节课的主题：《卜算子·黄州定慧院寓居作》背景介绍讲解辛弃疾的生平及《卜算子·黄州定慧院寓居作》的创作背景词歌鉴赏逐句讲解词歌，关注字词意义和情感，引导学生朗读词歌，感受韵律美意象分析引导学生分析词歌中的意象，如“西北望，射天狼”象征着词人向往北方边疆的豪情艺术特色讨论词歌的艺术特色，如象征、对比等手法，展现辛弃疾独特的词风创作实践鼓励学生创作自己的词句，模仿辛弃疾的风格，提高学生的文学素养七、教案作业设计作业设计仿写作业要求：学生模仿辛弃疾的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，以“夜”为主题，创作一首自己的小词。操作步骤：教师首先展示辛弃疾的《卜算子·黄州定慧院寓居作》的原文，引导学生分析词句结构、意境、情感。学生根据分析，结合自己的理解，开始创作自己的词。创作完成后，学生可以自由朗读自己的作品，教师和其他学生进行聆听和评价。教师选取部分优秀作品进行点评，引导学生如何提升自己的词作。研究作业要求：学生收集辛弃疾的其他词作，了解其词风和生平经历，撰写一篇关于辛弃疾的词作分析报告。操作步骤：教师提供辛弃疾的词集，引导学生自主学习，选择一首或多首词作进行分析。学生通过查阅资料，了解辛弃疾的生平背景和词作特点。学生撰写分析报告，包括词作简介、艺术特色、情感表达等内容。课堂上，学生分享自己的研究报告，教师和同学进行讨论和交流。艺术实践活动要求：学生根据所学《卜算子·黄州定慧院寓居作》的意象和意境，设计一幅画作或一段音乐作品。操作步骤：教师引导学生思考词中的意象和意境，如何通过视觉或听觉艺术进行表现。学生分组讨论，确定各自的艺术表现形式。学生根据讨论结果，进行画作创作或音乐编曲。展示环节，学生展示自己的作品，教师和同学进行评价。八、教案结语在课程结束前，教师可以通过以下方式进行回顾课程内容：“今天我们学习了辛弃疾的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，大家通过朗读、分析、创作等多种方式，对这首词有了更深入的了解。”展望未来学习：“希望同学们在今后的学习中，能够继续摸索文学之美，不断提升自己的文学素养。”互动环节：教师提问：“大家觉得通过今天的学习，自己对词有了哪些新的认识？”学生回答，教师给予鼓励和点评。教师提问：“如果有机会，大家希望学习哪位古代词人的作品？”学生回答，教师总结并鼓励学生在课下进行自主探究。作业设计的表格部分：作业类型作业内容操作步骤仿写作业以“夜”为主题，创作一首小词分