九年级化学教案1到4单元教案

1九年级()()班共通过学生观察、自学、交流、讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法。通过资料搜集、展示交流，提高学生获教师演示实验，讲解归纳，分析实验结果，学生讨论分析启发等教学（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及碳酸钠溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。学生准备：收集一不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以2［导入］亲爱的同学们，大家好，我是你们的化学老师，见顺利地由初二荣升初三，我想为大家献上一杯红酒表贺。（演示：清水变红酒。氢氧化钠溶液中滴加酚酞溶液。）天气这么热，我想同学们夏天最喜欢喝的还我自己现在就很想喝。（演示：清水变汽水。碳酸钠稀盐酸。）如果说数学使人精细，哲学使人深邃，艺术使我要说化学使人梦想成真！［小结］在现代，我们在座的同学相信有更多的梦想，希望［图片展示］“绚丽多彩的物质世界”：蓝天白云、高山流［总结］我们看到的多彩物质世界，都与化学有关，化学无组织学生阅读教材，并思考下列问题：3［提问］你能举出一些自然界原来不存在，而是科学家们后［总结介绍］塑料、许多药物、合成纤维…都是通过化学手段创造出的物质。介绍纳米铜、隔水透气的高分［深化理解］同学们知道的只是水很表层的一些知识和用途，在化学中我们要从水的组成、结构、性质以及化学就是从最根本的组成结构研究物质，再到它［设问］化学在成为一门独立学科之前，又经历了怎样的一（4）现代，先进仪器和分析技术的应用，使化学研究深入［总结］从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，4［结论］生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福［指导］化学和物理、生物一样，是以实验为基础的自然科［提问］化学科学是极富魅力的科学，它研究的内容十分丰富，在人类社担负着重要的任务。随着各种科学技术的迅猛发展，化学必5九年级()()班（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习（2）发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科教师演示实验，讲解归纳，分析实验结果，学生讨论分析启发等教学6见我们知道在物质世界里，各种物质之间存在用，也不断发生着变化。例如，水在一定条和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特［讲解］化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观［讲解］水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其7［讲解］这里的蓝色沉淀是氢氧化铜，这个过程是胆矾溶液状固体研碎成为蓝色粉末没有生成新物质，是［提问］实验（34）有什么共同特征？［讲解］这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象［小结］教师小结化学变化的概念和特征，叫化学反应）［讨论］判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什［小结］这两种变化唯一的区别是是否有新的物质生成。在化学变化过程中会同时发生物理变化。例如点燃［小结］这两个都是物理变化，在化学变化中常伴随有发光放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，但有这8总结［小结］这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我没有生成其他物质的变化叫做物理变化。特征：没有其他物生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）特征：有新物质生成。常伴随有发光发热、颜色改变、放出气体、生9共九年级()(共教师演示实验，讲解归纳，分析实验结果，学生讨论分析启发等教学见化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将［讲解］物质在化学变化中表现出来的性质叫做液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在做物理性质。下面我们就几个重要的物理性质作一些简密度、溶解性、挥发性、延展性、吸附性、导电性、导验让学生学会闻气体时的正确操作，知道氧气和二氧化［讲解］物质的性质是物质固有的属性，而物质的变化是物质运动的形式，是一个运动过程。物质的性在进行判断时要注意语句中的一些关键词，在叙述物质例如：铁生锈—化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生的性质和物质的变化是两个不同的概念，性质是物质的固有属性，而化学性质包括可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性、腐蚀2.物理性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理九年级()()班法（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验分组实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石［总结引入］化学是一门以实验为基础的科学，炸药的发明只是化学诸多的研究成果之一，但它却告诉我们：化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。因此必须重视化学实验，这也就是我们这节课要研［过渡］学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现并对于该现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛是发生的变化，必须从观察入手，并在观察中思考，然后对观察到的变化条件、现象和结果进行科学的分析和归观察物质及其变化的条件、现象和结果。仔细的观察和思考，往往能导致伟大的发现。如英国细菌学家亚历山［实验探究］对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性的并嗅其气味，用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入②取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入少量澄清石灰水振荡学生猜测蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及：［火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗，火柴梗两端逐［分析］石蜡熔化说明熔点较低。发出明亮火焰有烛泪，火柴两端变黑最先碳化，说明外焰温度最烧杯壁上出现水珠，说明燃烧生成了水；能使石灰水变［现象］熄灭后冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重［分析］烟是固体小颗粒，并且可以燃烧，说明交流汇报探究过程及结果教师比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确？与同学交流【归纳小结】出本次探究活动的报告(注：也可以自己设本节课以生活中常见的一些有探究价值的问题入手，通过实验等手段对这些问题进行探究，并通过对实验现象的观察分析得出有价值九年级(能法能法养同学之间的合作能力.［提问］同学们，请大家跟着我的口令进行一次深这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体完［过渡］对，不完全一样。今天我们就一起来探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【讨论交流】请提出你们的猜想，并设计实验进氧化碳；②二氧化碳比空气中的多；③水蒸气比空气中【指导评价】鼓励学生设计的方案，帮助他们确立最终实验方【指导方法】组织学生以小组为单位开始探究，强调操作步骤及【分组实验】(3)将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气【展示交流】观察到什么现象?这样的现象说明了什么?【现象结论】滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振荡，二氧化碳扩散要学会细心观察，大胆猜想，要准备一定的知识，不能盲目，在比探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同九年级()()班共学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是进行科学探究的重要手段，因此学习化学就必然要了解化学实验室。实验室是进行科学探究的重要场所，下面就让实验室规则。请大家不要轻视这些规则，因为它们是你［阅读］看课本中的附录I初中化学实验常用仪器［过渡］实验室的各种仪器在使用时都有一定的规有腐蚀性或有毒性的。为了提醒人们注意，常用特别图标进行明示（看课本中的常用危险化学品标志）。为了保证安全，实验前教师要给学生讲解实验室药品取用规触药品②不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味③不得尝任何药品的味道（采用招（3）用剩药品要做到“三不一要”：实验剩药品既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实与放盐酸、氢氧化钠溶液的液体试剂瓶的瓶口有何区子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破②粉末状药品的取用（一斜二送三直立）步骤：先把试管横放，用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免注意：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干②倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应③拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签的一面④倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶［讨论结果］①细口瓶塞子倒放在桌子上是②瓶口紧挨试管口倾倒液体可防止液体流在试管③拿细口瓶倒液时，标签朝向手心是为了防止瓶④倒完液体要立即盖紧瓶塞，是防止试剂与空气中的物质接触发生反应而变质。把瓶子放回原处是为下［注：教师在学生讨论此问题时，可展示一墨水瓶盒子(最好是碳素墨水)上的“用毕请将瓶盖拧紧”字样给学生观看，并指出这样做是为了防止墨水被空气中的应将瓶盖取下倒放在桌面上，将标签朝向手心拿起试剂瓶，使瓶口紧靠容器口缓缓倒入，倾倒完毕后，要把瓶口在容器口上贴靠一下(以防止瓶口残留液腐蚀标签)。［过渡］当我们需要取一定量的液体药品时，常需须放平，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水所讲倾倒液体的方法，向量筒内倒入一定量的水，并用［小结］①取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，玷污试剂或腐蚀橡胶胶帽；不要把滴管放在实验台或其他地方，以免玷污滴吸取别的试剂。②取用少量液体药品时，可以用胶头滴管；取用一定体积液体药品时，可用量筒来量取。取用总总）？［小结］本课主要学习固体和液体药品的取用方法及其注意过本节课的学习，要注意：从实际操作中不断探索是培养自己实际操板板：（九年级()()班共能在生活和今后的工作中，我们常常要对物质进行加热、连接仪器装置，对器皿进行洗涤等。请举出几种熟［讲解］实验室给物质加热的仪器有多种，其中顶端不平或已烧焦，需要剪去少许使其平整。然后检查灯里有无酒精。向灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容在使用酒精时，有几点要注意：绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；绝对禁止用一盏酒精灯不可用嘴吹灭；不要碰到酒精灯，万一洒出的酒精在桌若将炊壶的壶嘴堵上一个软木塞，并盖紧壶盖，可能有热，将另一支试管的底部与灯芯接触加热，第三支试管的底部放在外焰部分加热，记录上述三种情况下将水加着人？为什么？②如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热？为什么？③将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗？为什么？④如何给试管中的液体进①给固体加热可以用干燥的试管、蒸发皿等，给液体加热可以用试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿等；其中给烧杯、烧瓶加热要垫上石棉网，而有些仪器如集气瓶、量②如果被加热的玻璃容器外壁有水，要在加热前擦③加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，也不要离得过远，距离过远或过近都会影响加热效果。烧得很热的玻璃容器，不宜立即用冷水冲洗，否则④给试管中的固体加热，应该先进行预热。预热的方法是：在火焰上方来回移动试管。对已固定的试可移动酒精灯。待试管均匀受热后，再把灯焰固定在盛⑤给试管中的液体加热，也要进行预热，同时注意动试管。为避免试管里的液体沸腾喷出伤人，加热时切过气体发生器与附设的液体构成封闭体系，依据改变体液面的升降等）来判断气密性的好坏。例如：把导气管如果导管口有气泡逸出，松开手，导管中又形成一段水筒，那么，怎样才能正确地洗涤它们并判断它们洗干净总结本节课主要学习了物质加热的方法和洗涤仪器的方法，通过学习使我们意识到化学实验室是进行实验的重要场所，要遵守实验室规则，特板书3.洗涤仪器仪器洗涤干净的标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚共九年级()(共能法它跟我们的生活最密切，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？（堵住注射器的末端后推动活塞很难推动，可以证明空气的存［过渡］因为空气是一种无色、无味的气体，所以对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到力于这方面的研究。其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞气的成分呢？请学生阅读课本P26拉瓦锡研究空气成分人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。但拉瓦锡最早用实验得出了结受到当时条件的限制，他的实验比较麻烦。现在我们已经能用简单的实验来验证拉瓦锡所得出的结论，接下来的红磷，点燃后迅速伸入集气瓶，立即塞紧橡皮塞，观实验现象：红磷燃烧产生大量白烟，生成一种小的可能原因有：①红磷量不足，没有将氧气消耗完；烧的进行，氧气的含量不断减少，当氧气含量低到一定值时，红磷就可能熄灭了，因此瓶中还可能含有少量残余的氧气。这也是导致测定氧气体积偏小的原因之一。氧气反应，生成了一种叫做五氧化二磷的白色固体，我断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一叫做混合物。而空气中的氮气或氧气都只由一种物质组气：O2、氮气：N2、红磷：P、五氧化二磷：P2O5。［提问］根据你的理解，你能举出一些纯净物和混用专门的化学符号表示)混合物：由两种或多种物质混泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?组成。组成混合物的各物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。如空气中的氧气和氮气就各自保总［小结］本节课主要学习空气的组成成分，纯净物念。难点是空气中氧气含量测定的实验。要注意理解实验原理，掌握总2九年级()()班能能法境，防治大气污染，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，制定本法。第五条县级以上人民政府环境保护主管部门对大气污染防治实施统一监督管理。第公布禁止使用高排放非道路移动机械的区域。《中华人民共其他生产经营者，应当按照国家有关规定缴纳排污费。排污费应当全部专项用于环境污染防治，任何单位和个人不得截贵的自然资源。空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等【阅读教材】教师先设问：空气有什么作用？为什么说空气是一了掩盖袋里食品量比较少的真相。丙：为了防止食品变性质不活泼。灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属用［过渡］从氮气可作保护气这一事实可知，物质的用途决定于物质的性质。你能从下面的讨论中获悉氮气验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合实验和日常生活经验讨论：①燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？②集气瓶内水平面上升一定持燃烧。②集气瓶内水面上升一定高度后，不会继续上论，并结合物理性质的概念，你能描述氮气的物理性质总称。稀有气体化学性质不活泼，一般不与其他物质发稀有气体用途：①可用作保护气：②可制成多种用［注意］稀有气体的惰性是相对的，一定条件下也里充了氙气，通电时能发出比荧光灯强几万倍的强因此叫做“人造小太阳”。②航空、航海的指示灯里充和烟尘对空气造成了污染，被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。故保护我们的自我净化能力，仍能保持空气的洁净。如果进入空气的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力，就会【解答】沙尘暴、酸雨、使用含氟冰箱造成臭氧层空洞、温室效物的生长，破坏生态平衡等。全球气候变暖、臭氧层破【拓展延伸】分为粉尘和气体两大类。从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮影响作物的生长，破坏生态平衡。人类面临的与大气污温室效应是由于大气中二氧化碳含量上升引起的，使全球气候变暖；酸雨是由于空气被硫、氮的氧化物污染形成的，可使土壤酸化、建筑物腐蚀等；人类向空气中排放的含氟物质，如氟氯代烷等使臭氧层遭到破坏，臭氧源，对煤等化石燃料进行脱硫处理，对汽车排放的尾气使用催化净化装置等；③工厂的废气处理以后再排放环境状况，是我们常常采取的一种措施，那么，你知道【小结】等。目前计入空气污染指数的项目暂定为二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。空气污染指数越大，空气质量级别越高，空气质量越差。二氧化用化学原理从源头消除污染。它的主要特点是采用无毒、无害的原料，在无毒无害的条件下进行反应，提高完成练习册中本课时对应课堂作业部分.总总［小结］本课主要学习了空气中氧气、氮气、稀有污染源以及污染空气给人类带来的严重危害，学会一些防治空气污染板剂（1）污染源：有害气体和烟尘。有害气体主要是二氧化硫、一氧坏生态平衡等。全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等都与空气污染有废气处理以后再排放等。④积极植树造林、种草种花等。九年级()()班共能法重点是让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科的科学态度；养成细致的观察习惯和严谨的工作作风，激发这瓶气体就是在空气中体积分数占第二位的氧气。今［方法总结］认识气体的物理性质，一般关注四个石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？现象：木炭在空气中燃烧发出红光，在氧气中燃烧发白光；都是放出气中燃烧，看到的是“发出白光”，而不是“产生白色中，以便使集气瓶中的木炭与氧气充分反应，如果一开始就把红热的木炭很快地插至瓶中下部，则燃烧生成的热的二氧化碳会把中部和上部的尚未起反应的氧气排加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在二氧化硫(化学式为SO2)，二氧化硫是污染空气的主要空气中二氧化硫过多，下雨时会形成酸雨。燃放爆竹时氧化硫污染空气；盛有硫的燃烧匙要由上而下缓慢伸入分别盘成螺旋状，取一根在酒精灯上烧至红热，另一根下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气［结论］从上面的三个反应来看都是生成了一种物质。像这种由多种物质生成一种物质的反应，就叫做化一个共同点：即反应物中都有氧气，我们把这一类反应［注意］氧化反应是物质跟氧发生的反应，“氧”是含氧化合物中的氧。随着知识的积累，大家就能够理［小结］化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，两者没有必然的联系．如：蜡烛在空气中燃烧是氧化反应，但不是化合反应。而铁丝燃烧［提问］在什么情况下氧化反应也一定是化合反应［小结］有氧气参加反应，生成物只有一种物质的的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都那样剧烈。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这样的氧化叫缓慢氧化。生活中有很多缓慢氧化的例子，如动植物的呼吸、食物的腐败、酒和醋的酿造等。缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧化反应，都放出热量，但缓慢氧完成练习册中本课时对应课堂作业部分.物理性质：氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水，有三态变化。氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能与许多物质发生反应，并放出热量，在化学反应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂。另外，我们通过具体九年级()()班共能能法一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。养成实事氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？这节课我们就来学习氧气的用加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现（3）在另一支试管中加入5mL5％的过氧化氢溶时，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液［提问］什么叫反应物？一个化学反应发生的时［讲解］任何一个化学反应发生的时候，反应物必须存在。而在用过氧化氢溶液制取氧气这个实验中，有二氧化锰不加热即可产生氧气，没有二氧化锰加热过氧化氢溶液也能产生氧气，可见二氧化锰不是一种必须有［思考］二氧化锰到底是一种什么物质？它在这里［师］为了回答大家这个问题，我们再来做一个实验进行探讨，大家注意观察现象并进行思考。待实验的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生氢溶液不进行加热，仍有气泡产生，用带火星的木条进行检验，带火星的木条能够复燃，说明产生的气体还是前后它的化学性质没有改变，那么它的质量有没有改变呢？科学家们经过精确的实验，得出了“二氧化锰在反化，那么它在这里到底起一个什么作用呢？谈谈你的看加热才能产生氧气，而加入二氧化锰后，过氧化氢溶液在常温下就能迅速产生氧气，可见二氧化锰起了一个加变化学反应速率的作用叫催化作用，而把能起催化作用的物质叫该反应的催化剂。如二氧化锰就是过氧化氢分学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没氧化锰这种催化剂起了加快化学反应速率的作用，是不是所有化学反应的速率都需要加快？所有的催化剂都起加快反应速率的作用呢？教师引导学生讨论不是所有的化学反应速率都需要加快，如钢铁的生锈，食物的考如在橡胶制品中常加入一些催化剂以减缓橡胶的老化速度；食用油脂里加入一些催化剂可以有效地防止酸率，这里“改变”包括加快和减慢，也就是有时用催化“两不变”是指催化剂的质量和化学性质在化学反应的前后没有改变。因为催化剂参与了化学反应，在反应过程中其性质可能改变，所以只能说催化剂的化学性质在选择不同的物质作为催化剂，如在用过氧化氢溶液制取氧气的实验中，既可以选择二氧化锰作催化剂，也可以变化学反应速率，不能增加或减少生成物的质量。对于是一种催化剂，催化剂应算作一个反应条件，所以二氧产生氧气，同时产生氯化钾，二氧化锰是这个反应的催［讲解］化学上，我们把这种由一种反应物生成两［板书］分解反应：由一种反应物生成两种或两种［说明］分解反应和化合反应一样，都是化学反应果我们一种一种地去学，穷尽我们的毕生之力是否能学［提问］大家回顾一下，前面我们学到过哪些有关所走的一条捷径，今后我们还将分类学习更多的化学知完成练习册中本课时对应课堂作业部分.总总［小结］通过本节课的学习我们知道，实验室制取氧气通常氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾三种方法。二氧化锰在过氧化氢溶液和加热氯酸钾制取氧气的反应中作催化剂，了解了催化剂的概念和特点。通过对比化合反应，又认识了分解反应，同时还初步感4.分解反应分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物九年级()()班性质，培养学生的实验设计能力，进一步提高学生动手操作法（2）初步学会运用实验自主探究的方法获得信息，加深与价值观（2）进一步激发学生乐于探究的情感和发扬采用边实验、边讲解、边讨论的方法，在活动中激发兴趣，在通过上一节课的学习，同学们是否还记得实验室是用什么物质来制取氧气的？请你写出实验室制取氧气制氧气和加热氯酸钾制氧气的特点，分组设计用高锰酸反应所需条件和生成气体的性质设计实验装置，并对装［讲解］教师展示某一小组设计的实验装置，并讲解实验装置由发生装置和收集装置组成。要选择实验室制取氧气的发生装置，我们必须根据反应物的状态和反应的条件来选择。从高锰酸钾的状态以及其生成氧气的条件来看，我们应选用如课本左半部分的装置，即固——固加热型发生装置来作为实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置；而收集装置的选择，则必需根据气体的物理性质、化学性质来确定，由于氧气不易溶于水，可用排水法收集，而其密度大于空气的密度，则又可用向按先下后上，从左到右的顺序安装完毕后，需要检查装［讲述］下面请同学们亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。同组同学之间：（现学生在操作中的错误及时纠正，特别对动手操作能力（1）实验操作步骤可简记为查—装—定—点—离—熄，利用谐音记为“茶—庄—定—点—收—利—息。”②试管口要略向下倾斜，防止药品中的水分受热后④试管内的导管不能太长，稍伸出胶塞即可，以便⑥加热时要先使试管均匀受热，然后酒精灯外焰要⑦用排水法收集气体时，应注意当气泡连续均匀冒⑧停止加热时，应先把导管从水里撤出，再撤掉酒⑩盛氧气的集气瓶应盖上玻璃片正放，因为氧气密（1）如图所示，用坩埚钳夹取一小块木炭，精灯上加热到发红，插入到上面实验收集到的氧气中气从瓶口排出；燃烧着的木炭不要与瓶壁接触，以免集气瓶破裂），可观察到木炭在氧气中燃烧，发出白放出热量，燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶中加入木炭在氧气中燃烧时，生成无色，能使澄清石灰水变浑柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加有少量水），可以观察到细铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。集气瓶底放少量完成练习册中本课时对应课堂作业部分.2.完成练习册中本课时对应课后作业.气的一些性质,懂得了化学是一门以实验为基础的学科,任何一个科学要根据反应物状态、反应条件、气体的水溶性等来选择适当的发生装②收集装置的选择依据：密度、在水中溶解性九年级()()班及品红在水中的扩散现象提出问题，引起学生思考，接着用简单的几［创设问题情境］带一瓶香水走进教室，请学生根3.为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。并用这一设想来解释底是什么呢?科学事实证明，这些微小粒子就是我们本［过渡］本节课我们先来学习第一个问题：分子的［注意］品红的量一定要少。品红的扩散现象极易观察，但从放入水中到扩散均匀需时间较长。可以留一两份让学生在课外继续观察。用温水做这个实验，时间子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分大呢?如果10亿人来数一滴水里的水分子。每人每分说明：酚酞本身是一种无色溶液。把酚酞加入蒸馏说明：酚酞是一种酸碱指示剂，遇酸不变色，遇碱［实验③的结论］烧杯A中的酚酞溶液由无色才所说的分子运动的观点也可以解释我们本节课开始——处于永恒运动之中。这也是物理上讲过的“世界是种状态，物质都有热胀冷缩的现象，你能解释这是为什［过渡］为了解释这个问题，我们一起来看下面的［教师总结］出现这一现象的原因是分子之间有间子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔，所以所得溶［过渡］知道了这一原因，请同学们利用这一观点［回答1）分子之间有间隔，相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积不同。就是因为它们分子间的间隔不同的缘故，气态间隔最大，固态间隔最小，液态时居中，所以物质一般存在固、液、气三与温度有关，受热时间隔胀大，遇冷时间隔缩小，所以［总结］可见分子还具有一个特点，即分子之间有2.用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化我们又认识了分子和原子，那么如何用我们现在学到的分子、原子的微观知识去解释宏观世界中的物理变化和试分析在氢气与氯气的反应、水的分解等化学变化分子和原子的变化情况，推断在化学变化中，发生变化［学生分组讨论］……在水的蒸发的过程中没有新物质生成，为物理变化，只是水的状态由液态变成了气态；水分子也没有发生变而在水的分解过程中生成了两种新物质——氢气和氧气，此变化是一个化学变化，在此变化中分子发生了变化，反应物水是由水分子构成的，而生成物氢气和氧气图可见，在化学变化中，发生变化的是分子。反应物氢气是由氢分子构成的，氯气是由氯分子构成的，而生成物氯化氢则是由氯化氢分子构成的。可见分子发生了变化，而氢气中的氢、氯化氢中的氢是同样的氢原子；氯气中的氯、氯化氢中的氯也是同样的氯原子。所以在化反应中被拆成氢原子和氯原子，而氢原子和氯原子又重知：发生物理变化时，分子本身没有发生变化，物质的化学性质也没有变化；发生化学变化时，分子发生了变化，变成了别的物质的分子，而这些变化后的新分子不再保持原物质的化学性质。由此可见，分子是保持物质原子没有发生变化。以上分析说明，原子是化学变化中［讲解］尽管分子可以分成原子，但分子不一定就比原子大，只有拿分子与构成这种分子的原子相比，分原子，所以水分子肯定比氢原子和氧原子大。再比如1汞分子肯定比汞原子和氧原子大。但毫无关系的分子和原子则无法说谁大谁小。如水分子和汞原子则无法进行完成练习册中本课时对应课堂作业部分.中的一些现象和问题，并且学会从分子和原子的角度去理解物理变化2.用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化①由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变九年级()()班法爆炸第一颗原子弹的资料短片，然后教师简要结合国际形势“印巴核竞争”，指出“核力量”是一个国家国防巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子［过渡］大家心目中的原子，是一个没有内部结构学家们不但打开了原子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基本粒子已经发现了很多［问题激疑］那么原子究竟具有一个什么样的结构：（容：居于中心的一个运动着的“球体”，几个“微粒”原子结构的认识是一部壮丽的史诗——汤姆生发现了［引导探究］及时用投影出示用“a粒子轰击金箔”的史料图片及文字说明，并提出新问题：你能试着对上至有极少数的a粒子反弹了回去，我们可以想象放的“原子核”字样，点击“微粒”出现了渐放的“电［引导探究］原子核是否和大家的猜想一样可能是一个实心的核呢？请大家看动画（点击“原子核”屏幕一个大致的印象，下面让我们来系统观看“原子结构”有了更新的认识，下面请同学们以小组为单位，阅读课氢原子核外只有一个电子，这一电子围绕氢的原子核在核外的“巨大”空间里高速运动。在具有多个电子［学生阅读］请大家阅读课本“核外电子的排布”但却有经常出现的区域。科学家把这些区域称为电子层。核外电子是在不同的电子层内运动的，人们又把这能量较低的电子层里，然后再依据能量高低逐渐向外层②弧线表示电子层；③弧线上的数字表示该电子层第二层不超过8个电子，……,最外层最多容纳8个电完成练习册中本课时对应课堂作业部分.［小结］本节课我们重点学习了原子的构成、原子布，认识了原子的内部结构。现在我们知道，原子由原子核和电子构九年级()()班法（1）了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种（1）通过想象、猜想——探索证明——归纳原子核外电（3）探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初子构成的。原子核的体积仅占原子体积的几千亿分之作高速运动。那么，电子的运动有什么规律呢？这就是荷。失去电子带的是正电荷，得到电子带的是负电原子失去几个电子就带几个单位的正电荷，得到几个电2硫酸根离子。离子的写法：先写出元素符号，再在右上44）：最外层只有1个电子容易失去，形成带1个单位正电荷），相结合而形成的化合物还有很多［课件展示］动画演示钠与氯气反应生成氯你知道哪些物质是由原子构成的？哪些物质是由分子［小结］①一般来说金属和固态非金属还有稀有气②大部分物质是由分子构成的。如水、氢气、氧气③一种金属与一种非金属互相作用形成的化合物2［讨论6）元素、分子、原子、离子、物质间用这样小的数量来表示原子的质量很不方便，能不能用一种好写、好记、好用、化繁为简的方法来表示原为单位记录当天销售汽水的量……师：同学们说得很好，这种处理问题的方法，高中今天你领悟了这种思想方法，对今后的学习和工作都会铁三种原子的相对原子质量。（可以请三个学生到黑板计算出来的，我国科学院院士张青莲教授为测定相对原子质量做出卓越的贡献。大家阅读课本资料，了解有关［讲解］经过这样的计算得到的数据都比较简单，便于书写、记忆和计算。由于元素的相对原子质量已经被全部测定出来，所以在平时做题过程中，并不需要再计算，只需要查阅书后的元素周期表即可。现在看谁又原子的质量主要集中在原子核上。质子和中子的质量跟完成练习册中本课时对应课堂作业部分.［小结］通过本节的学习，我们知道了离子也是构成物质的一种粒子，离子化合物是由离子构成的。我们还知道了元素的性质与原子核外电子的排布，特别是最外层上的电子数目有密切的关系，所以我们判断一种元素是金属元素、非金属元素还是稀有气体元素，是易得电子、易失电子还是具有稳定结构时，只要看其核外电子排布，观察九年级()()九年级()()班共法（1）了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有（3）通过展示元素周期表，让学生进一步了解元素的有关知识，并能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和（2）进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫［归纳］元素的种类是由核内质子数决定的。也［讲解］由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。是宏观概念，只讲种类，不讲个数。那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物并不多，到目前为止，发现的元素种类仅一百多种。它们在地壳、生物细胞（包括人体中）、海水、空气中的在生物细胞中（包括人体中），含量最多的几种元氧，地壳中含量最多的金属元素是铝。海水中含量最多的元素是氧。人体中含量最多的元素是氧。空气中含量牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用［讨论］在发生化学反应S+O2→SO中，分子2①元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个②原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物a．加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧气［答案］a．错误。改正：加热氧化汞生成汞和氧b．错误。改正：二氧化硫分子是由硫原子和氧原宏观→物质→元素→组成微观→分子→原子→构成再来看元素的表示。“知识是无国界的”，但各个国家有各自不同的语言和文字，若用各自的文字来表示，则给学术交流带来很多的不便，从而也会阻碍化学前进的脚步。所以为了书写和学术交流的方便，国际上采用统母的方式作为元素符号。但随着发现的元素越来越符号设计越来越复杂，这种符号不便于书写和记忆，未②现在国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个③若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来表示。如，铜——Cu，钙——Ca，［归纳］元素符号的书写方法：第一个字母一定要②知道一种元素，还可以查出该元素的相对原子质［说明］相对原子质量一般是不要求记忆的，做题时可查阅此表格或后面的相对原子质量表，有的题中会就可以知道它们属于哪一类元素：有“钅”字旁的是金属元素，有“石”字旁的是固态非金属元素，有“气”字头的是气态非金属元素，有“氵”字旁的是液态非金［思考］请大家结合教材资料，来分析一下元素可非金属元素：“气”“氵”“石”旁表示其单质在其是俄国化学家门捷列夫。他在前人工作的基础上，提出了独到的见解，为元素周期表的完成作出了巨大的贡献，因此被称为“一代科学勋臣”。我们现在就来学习［提问］元素周期表中每一格所含有的信息有哪对于每一格，均包含元素的原子序数、元素符号、元素我们可将以上等量关系拓展为如下等量关系：原子序数［回答］周期表每一横行叫做一个周期，每一个纵［小结］周期表每一横行叫做一个周期，共有7个［回答］共有两种颜色，一种颜色表示的全部为金②由于在元素周期表中位置越靠近的元素性质越相似，可以启发人们在元素周期表的一定的区域寻找新（1）以邻座的同学为一小组，从元素周期表元素名称、符号、核外电子数和相对原子质量，并指出它们是金属、非金属还是稀有气体元素，每个同学查找这说明元素之间存在着什么规律性的联系？“元素周期①6号元素为碳，符号C，核外电子数6，相对原子［活动（2）］除第一周期外，每周期开头为金属这说明元素之间随着原子序数的递增，元素的性质出现了周期性的变化。“元素周期表”的名称与这一规律有完成练习册中本课时对应课堂作业部分.总总讲种类不讲个数。现已发现的元素有一百多种，世界上形形色色的物质就是由这一百多种元素组成的。元素用统一的元素符号表示，我们元素符号具有两个意义；它既可表示一种元素，又可表示该元素的一今天我们认识了一种非常重要的化学工具——元素周期表。通过元素周期表，我们可以获得许多化学知识，知道原子序数=核电荷数=核内板板（1）定义：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的②表示该元素的一个原子（1）每一格：包含元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对九年级()()班共共法资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻、调查等实践教具准备学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料（详细内容2.水在人体内起着调节体温、溶解食物、排泄废物3.我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水约存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元我国渤海、黄海、东海、南海海水所含主要化学元素库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4%,极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和人口的快速增长导致了淡水危机。世界气象组织发人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世纪90年代末的约800立方米。经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。农业灌溉是淡水田。由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程量）][讲解]我国水资源总量为2．7×1012m3（居世界第 六位），但人均水量很少，只有2048m3，许多地区已出请看我国的淡水现状……我国也是一个贫水国家，目前人均水资源量只有和经济的发展，更多的城市和地区出现了严重的缺水危年，我国就已发现七大水系、湖泊、水库、部分地区地下水和近岸海域受到不同程度的污染。北方干旱、半干旱地区和许多城市严重缺水。水资源缺乏和水域污染已为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首技术、改革工艺和改变习惯可以大量节约工农业和生活方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水［过渡］爱护水资源的另一有力措施是防治水体污过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污②水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水③水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到②工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标事做起，节约用水，保护水资源，走可持续发展之我们每一个人都能喝到真正纯净不受污染的水，我们不再经受水污染的困扰，但愿这一日的到来不再是一个遥完成练习册中本课时对应课堂作业部分评论、建议等）写成短文，登录人教网中学化学论坛进［小结］通过本节课的学习，我们了解了水资源的球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不充裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯，使本已短缺的水资源受到污染，给人们生活、生产都造成了非常大的影①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净九年级()()班法沉淀、过滤、吸附等净化水的方法恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什［回答］可以把水静置一段时间。可以用家里的棉［回答］不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们［演示实验］将所展示的2杯相同的浑浊的天然水［学生活动］请一位学生上台，观察并描述实验现种方法，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀。明矾在这个过程中所起的作用——明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附作用，吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我如何将它们分离出来呢？请大家举出日常生活、生产中子将固体垃圾和水分开，用滤布把豆腐浆和豆腐渣分［回答］都是用一种液体能通过，固体不能通过的这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，请同学验，请实验效果待提高的实验组组长分析实验失败原二低：滤纸的边缘要比漏斗稍低，向烧杯中倾倒液体，液面要低于滤纸边缘。防止液体由滤纸和漏斗之间三靠：倾倒液体的烧杯要靠在玻璃棒的中下部，使液体沿玻璃棒流入漏斗，如果不用玻璃棒引流，直接向过滤器内倾倒液体，容易使滤纸被冲破，液体溅出。引漏斗下端的管口要靠在承接滤液的烧杯内壁上，防止滤注意：一次过滤所得的滤液仍浑浊时，应再过滤一次。如果两次过滤滤液仍然浑浊，则应检查实验装置并身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子吸附其内，所完成练习册中本课时对应课堂作业部分［小结］由此我们看到，若使被污染的河水变防止水污染。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境②过滤：将固体和液体进行分离“一贴、二低、三靠”九年级()()班法），多媒体课件、水样（河水、自来水、蒸馏水）、肥皂水、火柴、溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可计分别滴加到盛有等量的软水和硬水的试管中，搅拌，观察两试管中产生泡沫的情况，产生丰富泡沫的是软期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引［讲解］使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。蒸馏也是一种混合物分离的方法，它是把沸点不同的物质从液态混合物中分离出3再加入几粒沸石（或碎瓷片）以防加热时出现暴沸，按如图所示连接好装置，使各连接部位严密不漏气。加热蒸馏烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈，以防液体通过支管直接流出。弃去开始蒸馏出的部分液体，收集渣多，为硬水；而蒸馏后的水加入肥皂水后泡沫多而浮），不要使液体沸腾得太剧烈，防止烧瓶中的液体通过导管管中水的流向是冷水从下口进入，出水口在上方，以使完成练习册中本课时对应课堂作业部分［回答］我们学习了沉淀、过滤、吸附、蒸馏这几法，其中蒸馏是净化程度较高的净水方法。取等量的软水和硬水，向其中加入等量的肥皂水搅拌，观察，产生大量泡沫的水是软水，不产九年级(法（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现情感态度了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探［提问］通过上几节课的学习，我们知道空气对我们来说很重要。这节课我们将学习和了解另一种我们非常常见的化学物质。它在我们的生活中同空气一样重生乙：水的沸点是100℃,水的凝固点是0℃。氢气化学性质：能燃烧，产生淡蓝色火焰，在火焰里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水，所以被认为是最清洁的燃料。如果氢气不纯，混有空气（或），炸，那么在你使用氢气，尤其是点燃氢气时应注意什么氢气的验纯方法：由于氢气具有可燃性。若氢气中混有氧气，点燃时可能发生爆炸，因而点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。检验方法：收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，听到尖锐爆鸣声，说明氢气不璃管里注满水，在水中加入少量的氢氧化钠溶液，增强［回答］接通电源后，电极上有气泡产生。两支玻璃管里汇集了气体，液面降低，其中正极产生的气体积。［回答］正极产生的气体与负极产生的气体体积比［讲述］水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质究竟是什么？我［演示］用一根带火星的木条检验正极产生的气体。注意观察现象。［回答］木条复燃，说明这种气体是氧气。［演示］用一根点燃的火柴检验负极产生的气上一种气体，是氢气。［讲解］正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体能燃烧，但［讨论1）在水的电解实验里，有新物质生成2O组成的，而水中含有氢元素和氧元素。氢气和氧气都是纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。［提问］想想看，你还知道哪些单质，哪些化合物3、3、［讲解］我们把这一类化合物叫做氧化物：由两种富多彩，运用分类的方法，可以帮助我们更好地认识这元素组成的物质不一定是单质，如O2和O3混单质，而是混合物。而由不同种元素组成的物质可能是化合物，也可能是混合物。②含有氧元素的化合物不一完成练习册中本课时对应课堂作业部分化合物、氧化物等基本概念，进一步加深物质分类的思想，从而了解a.正极气体：能使带火星的木条复燃→氧气b.负极气体：能够燃烧，火焰呈淡蓝色→氢气九年级(共共能通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物法和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的［思考］元素用元素符号来表示，由元素组成的过物质可用化学式来表示。通过对以上几种物质的化学式［回答］水中没有氢气和氧气；右下角的2表示一［回答］水中没有氢气和氧气；右下角的2表示一表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。例如：空气是由氧气、氮气等22+［小结］化学符号前面有系数时，只有微观意义，［过渡］学习了化学式的意义，给你一个化学式你元素，还要知道该化合物中不同元素的原子个数比。首先写出组成这种化合物的各元素符号，而后在元素符号的右下角用小数字标明各元素原子个数。可归纳为：金读作硫化锌。有时还要读出化学式中各种元素的原子个［回答］一种物质只有一个化学式，与该物质的状态无关。例如：水和冰的化学式都为HO。2完成练习册中本课时对应课堂作业部分［小结］通过本节课的学习，我们知道表示物学式，化学式既可以表示该物质中有哪几种元素，又可表示出该物质②表示该物质的元素组成:水由氢氧两种元素组成④表示物质的分子构成:每个水分子由两个氢原子和一个氧原子九年级(写法，同学们对化学式都有了一定的了解与认识，现在请同学们写出氯化氢、水，氯化钠及氧化铁的化学式并写出各化合物原子的个数比。教师请几名学生板演实验测知，化合物均有固定的组成，即形成化通过观察我们可以得出：物质不同，原子个数比可元素有固定的原子个数比。元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，同时我们要注意一点，化合价是元素的性质，因此，通常称为元素的化3原子集团，作为整体参加化学反应，这样的原子集团叫［注意1）原子团的化合价是其组成元素的化（2）原子团不是一种物质，它只是组成物质部分，原子团是带电荷的。原子团在许多情况下作为一3论常见化合物中，正、负化合价的代数和有什么相同之［总结1）许多元素的原子在不同的条件下可【规律方法小结】①化合价是元素的原子化合时表现出来的一种性质，一种元素的原子和不同元素的原子EQ\*jc3\*hps21\o\al(\s\up7(1),a)解：①写出组成化合物的两种元素的符号，正价的④把原子数写在各元素符号的右下方，即得化学⑤检查化学式，当正价总数与负价总数的代数和等答：这种磷的化合物的化学式是P2O5。④把原子数写在各元素符号的右下方，即得化学答案：Na2OBaCl2AgCl［例1）已知：O为-2价，求Fe2O3中铁元素的2据就是正负化合价代数和为零。可变价元素的化合价必往前读2）由非金属元素和氧元素组成的物质，读4［小结］通过本节课的学习，我们知道了什么素和根的化合价，除此以外我们还可以通过化合价推求化学式。同时我们还知道了元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的（2）原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫根②已知化学式书写化合价九年级(法通过讨论交流、活动探究，培养学生利用知识解决实际（1）2H2）H2O3）2CO2。［讲解1）相对分子质量是化学式中各原子的相对原子质量总和。它的符号是Mr，单位是一，一［讨论交流］计算相对分子质量的要点：①“×”数，不同元素之间应该用“+”相连接。②化学式果有括号（即含有多个原子团），不要忘记乘括号外的数字（即先算出一个原子团的相对原子质量的总和，再2.计算物质组成元素的质量比，了解元素间质量比和之比。①元素只讲种类，不讲个数。如在计算硝酸铵；（［分析纠正］引导同学们一起分析两位的解答并强［讨论交流1）化合物中某元素的质量分数=（3）氧化铁中铁元素的质量分数为562×组成药品的成分和纯度，纠正上述三同学描述中的错误（Si3N4）的叙述正确的是()B.氮化硅中氮元素的质量分数为40% 【答案】BC。。【解析】根据化合物的质量求元素的质量，要用化合物的质量乘以元素的质量分数；根据元素的质量求化量:1.4g/36.8%=3.8g总结［提问］1.通过今天的学习，你有哪些收学习，你还有哪些疑问小结］本节课主要学习了板板相对分子质量是化学式中各原子的相对原子质量总和。它的符号子质量×个数／相对分子质量×100%共九年级()(共能法教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉小结;对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热构造，保养，抓笔姿势进行了学习。通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸我们今天来认识和运用笔法。笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦点画中运行的方法。中国的书法，