八年级语文下册第一单元2梁思成的故事说课稿北师大版

PAGEPAGE1梁思成的故事敬重的各位评委老师上午好，我是。。。。。。我今日说课的题目是《梁思成的故事》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。第一方面、说教材：1、教材的地位和特点北京师范高校出版的初中语文八年级下册第一单元的其次篇课文。主要描写我国现代闻名建筑学家梁思成在建筑方面一些感人至深的故事，让我们了解梁思成对建筑的“爱”与“憾”。本课与第一课《人民科学家的精神风采》一样属于科普散文，但是这篇课文运用散文诗一样的语言，并适时的加入作者的联想和想象，为我们呈现了梁思成的人格魅力。体会本课寓情于叙的写作手法和梁思成的人格魅力对于学生的写作和情感看法和价值观的培育具有重要意义。所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。2、教学的重点和难点语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培育学生阅读课文、分析课文、理解课文的实力，所以本节课的教学重点是通过学习梁思成的故事，从中体会梁思成的人格魅力。学习语文最重要的就是培育学生的听说读写实力，为了提高学生的写作水平，所以将学习本文寓情于叙的写作思路和手法作为教学的难点。其次方面、说教学目标作为一名语文老师，不仅要传授给学生语文学问，更重要的是培育学生的语文素养，激发他们学习语文的爱好。依据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，依据大纲的要求我制订了如下的教学目标：1、学问与技能目标通过对课文的阅读、分析和探讨，让学生了解梁思成的故事和驾驭文中出现的重点字词，了解本文作者的写作思路，理解文章在叙事中融入联想、想像、虚构的表达方式。2、过程与方法目标通过对课文的阅读、分析和探讨，使学生能够复述梁思成的故事，学习他崇高的人格魅力，理解文章选材的特点。3、情感看法与价值观目标通过对课文的分析和讲解，让学生在感受梁思成崇高个人魅力的同时，提高自我的人格修养。从而树立正确的人生观和价值观。第三方面、说教法学法语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写四个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的实力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现按部就班和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采纳讲授法来系统的传授学问，采纳朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采纳分组探讨法来设置问题，启发学生思索，把握课文内涵，采纳读写结合的方法来提高学生的写作实力。学法上我主要采纳朗读法、勾画圈点法、探讨法、问答法相结合的方法，使学生养成不断勤于思索的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，变更学生被动的学习状态，让学生主动地参加到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发觉问题、提出问题意识，培育学生独立自主的解决问题的实力，真正达到新课标提倡的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。第四方面、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算从以下五个环节绽开：第一环节：导入新课我设计的导语是：建筑是一项奇妙的艺术，很多建筑已经成了人类珍贵的文化遗产，很多建筑本身就是一个奇迹。例如，中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们人类在爱护人类文化遗产就是在爱护我们的历史。导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的示意作用下，学生自觉不自觉地参加了情境中的角色，激发和点燃学生学习的爱好与热忱。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务！其次环节：落实基础整体感知首先和学生沟通作者李辉和梁思成的生平资料，使学生重整体上对本节课的教学重点有所了解，接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题，我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导，例如应县的应读四声不是平声勘查（kān）。这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍，另一方面也体现了语文学科工具性的特点。其次请数位学生分段朗读课文，并请其他学生边听变画出每段的关键句，理清文章脉络。了解到作者重点刻画了两件事：梁思成六十年前考察应县古塔和爱护奈良古城。第三环节：研读赏析这一环节采纳学生探讨老师点拨法，由相邻的学生四人一组分组探讨，充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用。由作者重点刻画了两件事：梁思成六十年前考察应县古塔和爱护奈良古城。来思索以下几个问题：1、 作者采纳了什么样的写作手法来描写这两件事？2、 如何理解“梁思成只能属于这个世纪”？3、 作者为什么说“人们一般都情愿以无比敬佩的心情”提及梁思成爱护奈良古城的事？4、 如何理解“我也是辽代的一块木头”？了解这几个问题之后再思索作者没有亲眼见梁思成的所作所为，所以很多地方用到了想象的手法，但是我们并不觉得虚假，都和作者一样“信任他是真的。”这是为什么？这篇课文与《人民科学家的精神风采》相比，本文与它有什么异同？驾驭了这几个问题之后，就可以使学生清晰的了解到拥有“建筑灵魂”、富有胆识、执着爱护文化遗产的梁思成的精神思想和人格魅力以及本文叙述、描写、争论、抒情相结合的写作特点，达到解决课文重点、难点的作用。第四环节：作业设计1、背诵课文第10-11段，使学生在背诵过程中学习文章的写作技巧和提高自己的仿照实力2、仿照本文写法改写《人》，促进学生的动手写作实力的提高。第五环节：板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文本的脉络各位领导老师们，本节课我依据八年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教