北师大版数学一年级上册全册教案及教学反思

12问题。在教师的引导和示范下，开始学习认高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方3程，积累认识几何体的数学活动经验。知道长方并能识别这些几何体。在分类、观察等学习活动49.17-9.2810.1-10.710.8-11.211.5-11.912.3-12.1412.31-1.41843342831556？（？（？（？（？（3．用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？（？（78边，感受数学的乐趣。学生是学习活动的主体，本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、9一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝河、一群鸟……？（1的物体.教学过程:见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。通过观察实物，使学生体生亲切感。先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”教学反思:式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极6、7、8、9、10教学反思:给小组合作学习打下良好的基础。在写数活动中，6-10各数写法如果能用课件教学内容：快乐的午餐（比多少）.2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”？（？（？（？（五、板书设计:2(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。)这样就可以很快比较出来。)①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)对小数。)6=□□=8？（师：同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形状都不一设置问题情境时，引导学生围绕“什么和什讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己教具准备：简易杠杆模型，卡通小兔玩具两篮)原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候得低一些。)西来比，一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言获得对轻重的感性体验。)(2)师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多3①猜一猜：谁轻谁重?(生都指着大包的说重。)说的相反后，都露出疑惑的表情，发出惊叹③师：你明白了什么道理，想对大家说什么?(立刻就有学生举手。)师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明2．你认为我们班今天谁的表现最棒?哪个小组最值得你学习?你自己的表现观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题。这一节课，学生学得轻松愉快，不仅学节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，？（号“+”)？（数学课你有哪些收获？”的问题。直到解决完问题，我结合本情境引导、强一练”中，我也能让学生结合情境图说说图意并提出问题再列出算式验，只是把教材中的桃子转换成学生现有的铅笔，试图让他们创造出除了2+3=5续体验的机会，让他们直接看书，填一填，再集.1、知识与技能：运用已有的数学经验解决购买文具中“一共用去多少钱？”教学重难点:“-”记做减号。动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的4师：是啊!老师也想知道这时还剩几条鱼，计算还剩下多少，我们应该真烂漫，有着强烈的好奇心和求知欲；本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,创与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中，不知不觉地理师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1、知识与技能：让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加要想取得好成绩，我们得怎么做呢?同学们说得很对，要想取得好成绩，就要加4+4＝8呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手7+2=□9-4=□4+4=□6+3=□8-5=□8+□=□5+□=8□=1+82．全班订正，针对重点题目进行指导。如：5+□=8□-4＝5□=1+8在整个教学过程中，老师以组织者、引导者、参活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、5课本42页“练一练”课本44页的“练一练”教学内容:乘车连加、连减、加减混合的计算.（板书）“=”.2．注重学生合作探究的设计。对于低年级学生，教师总不放心放手让学3．注重练习的设计。本课的练习设计内容丰富、形式课件、学具、图片等多种资源创设良好学习环境并用，多种感官协同参与学习，在活泼、轻松的连减和加减混合的计算；集知识性、趣味性、活6在在地用自己的脑筋，根据自身的生活经验，自过这种相互交流，让学生体会到整理结果的多样生3：这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也就是说橘子最轻，菠萝“回家”)“一共有多少”的问题，减法可以解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑是可以培养学生有条理地思考的习惯。数学题，数学活动的生活，使学生实实在在地用整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!豆豆虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!放录像或出示挂图，内容是整理好的收拾得整齐干净，夸她真能干!豆豆接过妈妈手中的拎兜，思维、想象、交流中初步感知分类的方法。2．导放结合培养学生能力。运用“做数学”的机会。3．渗透爱家庭、爱劳动的教育。通过整理房间，多媒体你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几机制，谁在某一方面学得快、学得好，谁就有资请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁7“你的下边是谁？”“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”“小兔在小鸟的哪面？”“小鸟在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小鸟的哪面？”？（激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确？（？（2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、暖本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生足，缺乏教学经验以及驾驭课堂的能力，所以在多观察，多学习，遇到问题多请教，把课堂当做8五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”较抽象，生硬。因此整堂课我设计了很多活影响知识科学性的前提下，对教学语言进行加工、情趣。即要结合学生生活实例创设教学情境，激发而这些印泥的差异很大，有的很浓，有的很淡，淡极参与，使学生获得良好的情感体验。同时初步学会合作，从而发展他们的数学交流能力。注重通过小组合作学习，发展学生的合作意识。小学生的合作意识必须一点一滴地培养，在教学中也进一步培养了学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。让学生10根扎成一捆这种方法的优越性。再让学生经9教师板书：10＋5＝1516－2＝1410＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10＝1。欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了＋？=149+5=14教学内容：有几棵树.＋？样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义.（一）教学“8+?”操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力我先让学生复习“9加几”的进位加法和“凑十法”（“看大数，分小数，1、“第一行比第二行多几棵？”2、“第二行比第一行少几棵？”3、“一共有几棵树？”在学生做完8＋6=14时，我让学生说说到“7+几”、“6+几”上。把科学的东西简单明了地让学生去发现并掌握，时候，教师任何一个不恰当的眼神、手势，一句灭儿童思维火花的冰水。有的算法，在我们看来？）友”的情节引入，使学生体会到数学就在我创设情境，让学生寻找数学信息，提出问题数学，从而对数学逐渐产生亲切感。本节课课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主1？（要求学生能够记录清晰明白即可。)信息，然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)三、全课总结：通过