教版四年级上册英语全册教案

教学重点：学习WhatIsintheclassroom?及相关单词：正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学16．教师和学生用英语进行交流，导入Let'sdo的学习。Icandomanythingsin据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴Let'sgoandsee.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/？computer,teacher'sdesk,fan,wall转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直computer,twofans中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)teacher'sdeskisyellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：Whatcolouristhefan/computer/te发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后Letmehelpyou.(Thankyou.并板书，让学生用完整句回答问题)也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说教学目标：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What'sthis?对能够回答出来的学生进行窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’sinyourschoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。答中引导出flyakite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.2、能够运用句型What’sinyourschoolbag?进行问答。熟练教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们much。学生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo？2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’sintheschoolbag？请学生4.教师请学生观察另外一幅图，提问：what’sintheschoolbag？请学生说5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以学生回答：What'shisnChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学He’s...教学目标一）知识目标1.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与2．播放歌曲“Myfriends”Chant:friendlyfriends,friendly(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思3，Emotionaim:letthemk教学重点：1,能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征音课前准备：Picturevideo“tallorshort;bigorsmallthinorstrong”2,introduceyourfriendst教学目标：听、说、认读短语longhairTalkaboutyourfriends.He’s...She’s...4、指着班里某位同学的bag，agreenbag.小组内说说彼此的书包颜色。作学习,让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boyorgirl?生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学Tim-win-big-milk-fit;学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课教学内容：Playagame2．做“拼读单词列队比赛”将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“T生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的猜袋中物品数量，分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各4.知道元音字母u在单词中的发音.WhereisAmy’scat?借助图片帮助学生理解文本。5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们isthe…?It’sin/on/under…”A.单词导呈5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢2.谁是最佳设计师？让学生小组合作——Makeanicehome，然后以小组为单位并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母/ju:/。3.Let’sdosomeexercise.在练习中落实本节课所学内容。A.情境导入（1）听Let’schant部分的录音，让学生边听边打节解。)让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己2.能灵活运用句型：Wherearethekeys?Theyareonthe….来描述本节课单词。3.了解知识点：TheyareontT:What’sthis?（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Wherearethekeys?Theyareon你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老canyousee?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表“Bingo”game用“It’saniceroom.Ilikeit.”描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwouldy即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活上取下相对应的图片给教师：OK.Five4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词3.完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四4.教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音5.教师播放Read,listenandtick部分的录音，请学生勾出听到复习a-e,i-e,o-e,u-e的发音规律一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个canyousee?”一热身／复习（Warm-up/Revisi把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。parents贴在familytree上相应的位置。学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是教学反思：__________________________________________________________ （2）单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答。教师少拿一张卡片，让孩教学反思：__________________________________________________________ grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，3．教师指着自己说：I’mateache小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪__________________________________________________________ 1.教师出示单词卡，让学生认读单词：cook5.教师分别出示Sarah的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Arethey…?来猜他们所Teacherswork.教学反思：__________________________________________________________ 2.能自主阅读短文并完成练习。http://www.xkbWhat’syourfather’教学反思：____________________________________________________________________________________________________________________________Reyourfamily?Wouldyoulikesomevegetables?.......yourfamily?Wouldyoulike教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的师生，生生间做自由问答Whatwouldyoulike?择回答“I’dlikesomepotatoes.”No,Iwouldn’tliketheturkey.”教学反思：__________________________________________________________ 1.通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式教学难点：在游戏活动中，正确的拼读单词2相配套的教学录音带“Pointthenoodles/runtothelivingroom/…”把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同___________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学内容：Recycle2根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和What’syourfather’学生之间一起翻译并试着回答。小组之间练习之后，再分组比赛，看哪一组最giftforyou.Thankyou!”学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说