二年级《小鹿的玫瑰花》教案

二年级《小鹿的玫瑰花》教案二年级《小鹿的玫瑰花》教案「篇一」【设计理念】《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事，因此本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段”的新课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。【教学流程及设计意图】一、创设情境——感受花开灿烂1.导语：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，花儿笑了。2.利用多媒体展示花儿盛开的春天，配乐《春到湘江》。3.诵读并积累关于描写花的短语或诗句。设计意图：通过美好的音乐和优美的画面，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。二、整体感知——用心触摸文本1.导语：万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。（出示课题：小鹿的玫瑰花）指名读课题。认读“玫瑰”，注意“瑰”字的读音，记忆“玫瑰”的字形。2.小鹿喜欢玫瑰花吗？小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢？自由朗读课文，要求读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。3.哪几个自然段特别难读？个别读，纠正不正确的读音。设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。同时在整体感知时，以学生原有基点为准，解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。三、随情感悟——走进心灵的花园（一）栽种玫瑰，等待花开。1.正确朗读课文1～2自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢？2.品读交流。（1）讲了小鹿什么事？（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地发生了哪些变化？（指名说、朗读指导）（3）转换角色想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。（4）创设情境，分享数玫瑰花的快乐。（出示图片：长满花骨朵）（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景。设计意图：引导学生透过玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵”的不同变化及通过创设情境（数玫瑰花骨朵），感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。（二）久盼玫瑰，枝叶无花。1.导语：小鹿就这样一天天地看啊，一朵朵地数啊，他盼望着，憧憬着，高兴着，快乐着，幸福着！就在花骨朵渐渐地长大，就在快要开放的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。当他伤好之后，一瘸一拐地来到门外。门前又是一番怎样的景象？2.看大屏（出示无花的玫瑰图）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿当时会是怎样的心情。3.课文中又是怎么写的呢？自由朗读第3自然段。4.品读交流。（1）正确地朗读这段话，思考：小鹿感到最失望的事是什么？（2）你从哪句话中感受到的？请你好好地读一读，想想该怎么读。小鹿满怀期望地来看玫瑰，结果却一朵也没有看到，由期望到失望的心情变化，又该怎么读？（3）再自由地读文，还从哪儿感受到小鹿对玫瑰花开的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？重点品读“一瘸一拐”。（4）辛勤栽种的玫瑰，最终自己一朵花也没有看到。面对此情此景，小鹿会怎么想？（个别说，再读课文有关语句。）设计意图：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么”的体验中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，从“你种的玫瑰花，自己却一朵花也看不到，你会怎么想”中感受小鹿看不到花时的那种惋惜和难过的心情。学生不断地角色体验，体悟小鹿前后截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化，是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。（三）聆听话语，玫瑰满园。1.导语：真的是白栽吗？我们来听听黄莺、微风是怎么说的？（放录音）想一想：从他们的话中听懂了什么？2.交流：从他们的话中听懂了什么？谁愿意来当小黄莺，读一读黄莺说的话。引导：请问小黄莺，你看到玫瑰为什么想唱歌呢？你这么快乐，最想感谢谁啊？“玫瑰香风”到底指谁啊？是谁让微风拥有了这么美妙好听的名字？3.想象：还有谁也看到了玫瑰花，她会怎么说呢？4.如果你就是故事中喜爱玫瑰的这只小鹿，当你听了黄莺与微风的话，你又会怎么想呢？5.有一句话说得好，“赠人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛开的玫瑰花，你们开得快乐，开得自信，开得智慧，开得有个性，带给大家无限的快乐。让老师和你们一起努力，把快乐送给更多的人，让生活处处开满快乐与幸福的玫瑰！设计意图：爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”因此，教学中在聆听黄莺和微风说的话以后，提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？让学生自由想象说话，鼓励学生进行想象和创造，保护了学生富于幻想的天性。此设计在学生有了充足的阅读基础后，让其以“如果你是小鹿，你又会怎么想呢”体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。二年级《小鹿的玫瑰花》教案「篇二」4、小鹿的玫瑰花【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。４、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

【教学过程】一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。２、提出读书要求，学会读书方法：⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。⑵要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺⑶理解的词语有：常常渐渐惋惜３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，并在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。４、按要求，标划句子：⑴用“____”标出表示时间的语词的句子。⑵用“～～”标出小鹿心情变化的句子。５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题１、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题：进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。２、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？⑵玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个。小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？⑶一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？⑷鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是____________________________。⑸鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”。鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？３、分组探究，提出要求：对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：⑴要求每位学生都发言。⑵对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。⑶每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。１、扮演小鹿者，教师应注意指导：⑴要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。⑵表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。２、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。３、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花，飘香万家”的道理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了“水到渠成”之目的。四、总结读了这篇课文你有什么想法？或者是有什么收获？5、泉水【教学时间】

２课时。

【教学重点难点】会认８个生字，会写９个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

规范、美观的写字。

品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

【总课时目标】１、会认８个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【第一课时分课时目标】１、会认８个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

【第二课时分课时目标】１、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

２、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

第一课时〖教师引导活动学生学习活动〗一、导入１、提问，指定学生回答：说说见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？知道泉水是从哪来的吗？

２、板书课题。集体朗读课题。

二、初读感知，自主识字１、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

２、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

３、出示生词：指名认读生字词语，并随机进行纠正。４、认读句子：自由朗读，指明朗读，开火车朗读词语和句子。（哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。）（泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。）（泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）

５、再读课文：比比谁读得正确流利。

三、写字１、出示我会写的字：读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习──全班交流。

２、指导学生观察每个字在田字格里的位置：说说你发现了什么？

３、范写，重点指导：读读骨、鹃、股、脆这些字，仔细观察它们有什么异同？（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）４、指导学生练习：学生练习，把字写规范、美观。５、展示：交流评价。四、作业１、字词作业。默写生字词语。２、朗读作业：练习朗读课文。第二课时〖教师引导活动学生学习活动〗一、复习导入

１、复习生字词：

用各种方法朗读课文中的生字以及词语。２、课文朗读复习：当小老师，分配朗读课文。

二、读议课文１～４自然段

１、快速读第一自然段：

先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

（读出泉水清脆的欢快的声音。）２、指导朗读第一自然段：自由练习──指名读，评议──齐读。３、学习分析：说说泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二～五自然段，把答案画在书上。４、交流：读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

５、朗读，我们来做个小游戏。

从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。６、想象：泉水流到（），它看见了（），泉水说：（）。欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

三、学习六、七自然段自由读六、七自然段，练习填空。

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。

四、总结１、结合生活谈感受：读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

２、背诵课文：朗读你最喜欢的段落，试着背下来，把喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

五、作业１、朗读、背诵：朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。２、说、写：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写二年级《小鹿的玫瑰花》教案「篇三」教学目标1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。教学方法自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。教学准备投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。课时安排2课时。教学流程第一课时一、创设情境，揭示课题1、你们看，老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花呀！认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。(读一读，记一记)2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。(补充课题完整，读课题)3、师：你知道哪些花在春天开放?4、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。二、初读课文，识记生字，整体感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、离开小鱼，你还认识这些字吗?⑴出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢?(出示图片)⑵出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。⑶出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么?你还有什么问题吗?三、学习课文1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?(学生回答的同时板书)2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢?(学生想象说话)可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么(学生回答)，如果你就是小鹿，此时你有什么感觉?心里是怎样想的?4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！(评价读──挑战读)5、引读4～8自然段。(模仿读──挑战读──进入角色读)6、质疑(学习小伙伴的问题)。7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！第二课时一、复习检查1、认读词语：玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐2、指读课文。二、朗读课文，角色表演1、分角色朗读课文。2、研究角色，组内试演。教师指导。3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗?为什么?你有什么打算呢?5、小结。三、完成课后习题引导学生多说。四、指导书写1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。2、评价再写。3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。4、学生抄写生字。五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》知识点字：瘸、拐词：花骨朵、终于、惋惜、黄莺重点句子：1、春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。2、花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。3、这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌”。4、一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢！”。5、小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我”。主要内容：在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”，小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。二年级《小鹿的玫瑰花》教案「篇四」知识与技能：⑴会认８个生字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语。⑵分角色朗读课文。⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。单元概述：《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句。重点：会认生字，会写生字，积累词语。难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。第一课时一、谈话导入揭示课题１.同学们，你们喜欢花吗？２.喜欢什么花？为什么喜欢？３.（出示实物玫瑰花），你们看老师手中拿的是什么花？看看“玫瑰”两子怎么写，注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。二、初读课文识字生词１.自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。２.画好了，同桌之间互相认读。３.师生互动，体会，识记字词。４.抢读生字词。５.组词，同桌交流。三、朗读课文，整体感知１.自由读课文（要求读准字音，读通句子。）２.再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。汇报。３.教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。第二课时一、情感朗读课文１.春天到了，小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读１、２自然段。２.齐读１、２自然段，和小鹿共同分享这份高兴的心情吧３.花骨朵在一天天长大，而小鹿……教师范读第三自然段。４.小鹿躺在床上时的心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的。５.体会读小鹿失望心情的句子。６.鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐读第４自然段。７.读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读５～８自然段。８.（出示句子）对此朗读，①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”（指导朗读）９.自由分角色朗读。１０.师生合作分角色朗读。二、情感拓展１.同学们，你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？２.假如说；小鹿种的不是玫瑰，而是迎春花或别的话，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是，他们有会怎么说呢？三、本课小结现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花，但是他的玫瑰没白栽，是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。【板书设计】４、小鹿的玫瑰花栽三十二朵（高兴）躲一瘸一拐（焦急）小鹿看不到一朵（失望）（没白栽）黄莺（高兴）幸福、欢乐微风二年级《小鹿的玫瑰花》教案「篇五」教材简析：这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的好习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：教学课件学时安排：两课时第一课时学习目标：1、能采用多种方法识记8个生字。2、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。3、初读课文，了解课文内容。教学过程：一、情境导入，整体感知1、今天老师带小朋友飞到花园里去认识一位新朋友。让我们闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞呀，飞呀，飞过高山，飞过河流，飞过森林，飞过田野……睁开眼睛，咱到了，快看，(课件出示玫瑰图)这位新朋友长得怎么样?让我们叫一叫她的芳名，和她打个招呼吧！(出示“玫瑰花”三个字)(指名读)[看到这么美的玫瑰花图，小朋友自然而然地会把“玫瑰花”三个字叫得又美又甜又亲切。]“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢?[学生自主探究，掌握识字规律]2、小朋友，再来看，这是谁?(出示小鹿图)小鹿哥哥也像我们小朋友一样，很喜欢玫瑰花。春天到了，他在自家门前的花坛里种了一丛玫瑰花。花开得怎么样呢?想不想一起去欣赏欣赏呢?3、今天我们就来学习一个童话故事，齐读课题(课件出示“小鹿的”三个字)4、请打开课文，听老师读5、喜欢这个故事吗?我们一起来学习。[这个环节的设计激发了学生的好奇心，把学生一下子从课间那无序的状态中吸引到课堂上有序的学习上来，唤起学生的有意注意。为学生学习活动的有效开展，创设了鲜活的空间，趣味横生。同时，让学生结合欣赏玫瑰图学习“玫瑰”两个字，体现了图文结合理解词义的原则。]二、读生字，记生字Δ读生字1、请大声读一读课文，把生字在课文里用“ΔΔ”标出来。2、在小组里互相交流，看看8个生字你都会读哪些?不会的请小组员帮助你，学会拼读。(小组活动交流生字读音)3、通过刚才小组的交流，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢?(课件出示生字词)你能提醒小朋友注意吗?(学生指出难读准字音的生字，教师要相机指导难读的字音)4、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车吧！(学生开火车认读生字)Δ记生字1、光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。(学生在小组里交流生字的识记方法)2、学生看课件说说识记生字的方法。(特别强调“骨、瘸、惋”的字形)三、读句子1、小朋友真棒，能够读记字宝宝了。可是字宝宝们累了，要回到句子妈妈的怀里，让我们到句子妈妈那边读读吧，希望小朋友在句子妈妈那也能读准字宝宝的音，好吗?(课件出示带有生字的句子)2、练读—指名读四、读课文1、提出要求。小朋友，你们喜欢到外婆家玩吗?(喜欢)你看，句子妈妈带着字宝宝到课文外婆的家里了，我们一起来读读课文吧！比一比，看谁读得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回读?(课件出示读课文要求)2、生练读3、要想进一步提高自己，我们还可以找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。4、请8个学生分别读8个小节。(汇报评价)[这个环节的设计，我采用教师的语言和课件界面相配合的方式创设了一个活泼有趣的情境，让孩子们快乐主动地练读句子和课文，从而更有效地把带有生字的句子读正确、读通顺，把课文读流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回读。]五、写字1、(在田字格中出示：微、躺、骨)现在，你们是小老师，提醒一下小朋友写这些字时要注意什么?怎样才能写得美?(点红)2、师范写“微”、“躺”(课前打田字格)。3、提醒书写姿势(不摆好姿势不写字，提笔就是练笔时)。4、学生书写。六、课堂小结小朋友，这节课我们的收获真不少，认识了玫瑰花，在去欣赏小鹿玫瑰花的路上，认识了8个字宝宝，随着字宝宝又到句子妈妈和课文外婆那读通了课文。下节课，我们继续上路，去追寻红玫瑰那美丽的芬芳，好吗?第二课时学习目标：1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学过程：一、复习导入，巩固识字1、小朋友，上节课，我们已经学过这课的生字了，现在看看哪位小朋友把生字词读得最正确?(课件出示词语)2、当读到“瘸”字时，问：你用什么办法记住它?(课件展示字形难点)二、理清思路，确定研究主题1、小朋友，我们通过上节课的初读课文，知道了小鹿在自家门前种了一丛玫瑰。小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子。2、根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子3、练读这三个句子4、追问：小朋友，读着读着，你发现了什么?或者说你有什么疑问吗?问题预设：A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴?他们高兴什么?B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了?C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢?5、默读课文，把你认为能够回答这三个问题的语句分别用：----、——和标出来。[这个环节的设计，我让小朋友从课文的整体出发，找出鹿弟弟心情变化的句子，并针对这三个句子提出问题，理清文章的思路，也确定了本节课的研究主题。]三、学习1-2小节，研究问题A，感悟小鹿对玫瑰花开的无限憧憬。1、小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个(花骨朵)，他们高兴极了，他们高兴什么?你能用这个句式猜猜他们高兴什么吗?(课件出示学习提示)小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个(花骨朵)，他们高兴极了，心里想：——————————————————。2、你们为什么这么猜呢?你能