2024-2025学年高中语文第一单元四已所不欲勿施于人教案1新人教版选修先秦诸子蚜

PAGEPAGE4“己所不欲，勿施于人”一、教学目标 本课教学我将坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为指导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为动身点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，确立本课的三维教学目标：【情感、看法与价值观目标】1、引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思索方式，养成善解人意的良好品德和习惯。2、帮助学生感知到爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。教化学生从关切帮助四周的人做起，培育良好的公德意识。3、帮助学生懂得并做到“己所不欲，勿施于人”对于融洽人际关系，缓和社会冲突和构建和谐社会都有着主动意义。【学问目标】理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和意义。【实力目标】1、学会换位思索，懂得人与人之间须要友善相处。2、通过生活中点点滴滴的小事，深刻的理解和体会“己所不欲，勿施于人”的道理。二、教学重点1、“己所不欲，勿施于人”2、“将心比心，推己及人”三、教学难点“己所不欲，勿施于人”四、教情、学情分析1、教情新课程理念下的思想品德老师要擅长做学生学习的组织者、合作者和引导者；学生闪光点的发觉者；向学生学习的学习者。因此本节课我将放手发动学生，引导学生在生生、师生的探讨学习中实现教学目标最大化，使课堂成为欢乐学习的天地。2、学情七年级是青春期中的过渡期，这一时期的学生自我意识和独立意识逐步增加，渴望与四周的同学、老师等进行友好的交往，但是他们缺少正确交往的方法，因此须要得到正确的引导和帮助。五、教法和学法1、教法在教学过程中，老师要扮演“导演”的角色，赐予学生指导，突出学生的主体地位，努力实现动态的生成，使预设与生成和谐统一。（1）情境教学法。运用恰当的多媒体情境唤起学生的情感，让学生在情境中感悟、升华。（2）合作探究法。通过学生预习，确立课堂活动主题，再现重、难点内容，提高运用学问和解决实际问题的实力，满意学生好动、渴望表现自己的心理需求，在生生、师生互动中加强学生的自我教化。2、学法（1）自我探究法。（2）情境体验法。六、教学过程环节一：【视频导入】1、播放电影《孔子》片段2、设疑导思：至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?请谈谈你的理解。3、思索沟通：自主思索，合作探究，择优发言，点评补充。4、归结提示：不同的时代或不同的人在理解和说明此道理时可能语言或详细表述会有所不同，但其基本意思就是说“自己不喜爱的事情没有权利强加给别人”。这是一种推己及人的过程，它告知我们每个人都要设身处地为他人考虑，怎样对待自己，就应当怎样对待别人。◆设计意图：利用视频《孔子》片段导入新课，激发学生学习本框《己所不欲勿施于人》的爱好，调动学生驾驭已有的教学资源，并为后面的教学打开思路。环节二：【生活在线】细雨淅沥，秋风瑟瑟。车靠站，上来一位中年妇女，她走进一个座位，端详了一番，皱起眉头，面露不悦，嘴里喃喃自语。原来座位上不知哪位乘客不留意，滴了几滴水，弄湿了椅面。她重选了一个空着的双人座位。入座时，顺手把她那滴着水的雨伞放在了旁边的座位上······1、探究：（1）中年妇女为什么会“皱起眉头，面露不悦”？（2）你们认为她“喃喃自语”些什么？（3）请你评价一下中年妇女的言行？（4）请同学们说说，在乘坐公交车的过程中，我们应当怎么做？2、学生思索沟通：自主思索，合作探究，择优发言，点评补充。【生活在线续集】雨还在下，车接着行进。放学后的我也上了这辆车，接下来会发生什么呢？请同学们发挥想象。3、归结提示：这里主要让学生能够了解生活中的一些细微环节，这些细微环节能反映出一个人的素养，甚至可以反映出一个民族的素养。雨天公共汽车座位潮湿的问题是一个很平常的问题，但我们可以通过故事中中年妇女的行为发觉，公共汽车座位的潮湿大多是可以避开的。但大家经常不太留意，中年妇女的行为表明人们的素养有待于提高。自己不喜爱的东西不要留给别人。其实，便利别人也就是便利自己！◆设计意图：利用贴近学生生活实际的小故事来激励同学们对于“己所不欲勿施于人”的思索，让学生谈自己对于此类事情的看法，省去老师说教的程序，熬炼学生动脑、动口和语言组织实力的目的；同时充分调动学生的学习主动性，活跃课堂气氛，刚好抓住学生发言中的闪光点，适时渗透思想品德课的德育功能。环节三：【生活剧场】材料：大人都喜爱逛商场，特殊是妈妈。但我们留意到：一个三四岁的小孩子总是不喜爱呆在商场里，尤其是人多喧闹的商场。这经常让大人们感到纳闷。为什么商场里琳琅满目的商品就不能吸引小孩子呢?探究：（1）为什么小孩子不喜爱待在商场里？（通过学生亲身体验得出结论）（2）在生活中，别人有没有强求我们干自己不喜爱的事情？当时你的心情怎么样？◆设计意图：通过本环节，引发学生对于如何在生活中践行“己所不欲勿施于人”的思索，得出“己所不欲勿施于人”的关键在于我们在对待他人时能否做到“将心比心，推己及人”，即设身处地的从他人的角度思索问题。环节四：【生活感悟】你不想被人欺瞒，就不要欺瞒别人；你不想被人损害，就不要损害别人；……你还能说一些吗？1、探究沟通：同学们之间如何才能做到“将心比心，推己及人”？你有没有这方面的阅历，请说出来让我们共同共享。2、学生思索沟通：自主思索，合作探究，择优发言，点评补充。3、归结提示：应当从两个方面去考虑。首先，应当提高个人素养，学会怜悯人，能够容纳他人，让自己能够具有宽容之心，形成良好的道德品质；其次，学会换位思索，让学生能够设身处地地思索问题，如：“假如是你会不会这样?”“假如不这样会怎样?”等等，通过对这些问题的思索使学生能够宽容他人，谅解他人。◆设计意图：通过本环节，使学生懂得在日常生活中怎样才能真正做到“将心比心，推己及人。己所不欲勿施于己所不欲勿施于人我、我们、我国……他、他们、他国……和谐展示两组图片，学生比较得出结论。◆设计意图：通过本环节，使学生懂得假如我们能时刻留意并努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世间的纠纷就会大大削减，人与人的关系就会多一份和谐与温馨。环节六：【诗歌总结】爱是什么？爱是责任、是奉献、是帮助；爱是理解、是敬重、是宽容；爱是关怀、是牵挂、是吩咐；爱是······让世界充溢爱！老师总结：爱是人类永恒的话题。早在两千多年前，我国闻名的教化家、思想家孔子就提出了“仁”的理论，其核心思想就是“爱人”，而“己所不欲，勿施于人”就是“仁”的理论的重要组成部分。◆设计意图：在歌曲《茉莉花》作为背景音乐下，让学生大声朗读诗歌，培育学生的爱心，帮助学生学会关切人、爱惜人，让学生从道德感悟到行为实践，将本课的情感看法价值观予以升华。七、训练反馈1、精挑细选走进生活（1）关于“己所不欲，勿施于人”的说法正确的是（）A．不管别人的感受如何，强加给别人B.自己不喜爱的不要施加给别人C.自己不想得到的，别人也休想得到D.不要考虑别人的感受（2）孟子说，爱人者，人恒爱之。这句话对我们的正确启示有（）①只有关爱别人，才能得到别人的关爱②你不想别人欺瞒，你就不应当去欺瞒别人③只有敬重别人，才能得到别人的敬重④只有在别人关爱我的前提下，我才去爱别人A、①②④B、①②③C、②③④D、①②③④2、思索探究理解生活请谈谈你对“己所不欲，勿施于”的理解，并说说准备怎么去做。附：板书设计己所不欲，勿施于人1、含义：自己不喜爱的事情，没有权利强加给别人2、意义：和谐与温馨3、关键：“将心比心，推己及人”【教学反思】1、教学资源的选择与学生的生活实际相结合。学生对学习的热忱和主动性，在肯定程度上取决于他们对学习素材的感受和爱好。因此，本课在教学资源的选取上可以说是“费尽心思”，力求激发学生的爱好，使学生在生活体验中欢乐学习。2、充分考虑学生的特点和现状。在设计教案时，每一个环节都思索学生可能会说些什么，老师该怎样引导。所以，老师避开了以往“