四年级科学下册第四单元生长与变化15毛毛虫不见了教案3冀教版

Page4毛毛虫不见了一、教材分析教材版本：河北版小学《科学》四年级下册本册教材主要围绕“变更”这一概念统整设计了一系列的教学单元与课题。《毛毛虫不见了》属于第三单元“生长与变更”中的第六课，目的在于让学生了解生物变更中的特别现象——动物的变态。整个教学过程从“毛毛虫是怎样过河的？”这样一个特别好玩的问题入手，把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见动物的生长变更教学内容之中，指导学生通过多种方式视察常见动物的生长变更，搜集有关动物生长发育过程中形态结构和生活习性显著变更（变态）的资料和信息，激励学生用多种方式找寻问题的答案，并用多种方式展示自己的探讨成果。通过自己动手制作昆虫标本，熬炼提高学生的动手操作实力。二、教学目标探究目标：1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的猜想。2、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变更资料（蝗虫、蜜蜂、青蛙等）；3、能用两种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程，归纳出其生长发育的过程分哪几个阶段。4、能按要求制作出比较规范的动物标本。情感目标：1、能以生动活泼的形式向其他学生介绍自己的发觉；2、能与小组其他人协作视察，记录和制作标本。学问目标：1、能说明毛毛虫不见了的缘由，并说出蝴蝶生长过程的各个阶段的名称。2、能用自己的话说出变态发育的概念以及动物在不同生长阶段的主要变更。科学技术社会环境目标（STSE）目标：通过视察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着亲密的联系。本课教学重点：指导学生通过多种方式相识动物的变态。三、教学活动打算老师备：各种各样发生变态的动物发育过程的图片,以及部分昆虫标本，教学课件（powerpoint幻灯片），“毛毛虫变蝴蝶”动慢音像学生备：搜集有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料；自己捕获的昆虫（假如条件允许，可在课堂上完成标本的制作）。四、教学活动设计课件导入——由毛毛虫过河的故事引入课题活动（一）猜想并验证：毛毛虫用什么妙法过河？1、学生大胆提出自己的猜想和假设，又该如何来验证自己的想法是否正确呢？方法1：亲自视察毛毛虫的生长变更，做好视察记录，获得第一手资料。激励学生走进大自然，主动探究，通过实际视察验证自己的假设，重点和同学们一起探讨课本中供应的视察记录表。设计意向：这种方法是最干脆客观，也最具劝服力！在这一环节中，要着重强调视察记录表格的设计和运用，要求学生养成细心严谨、实事求是、勤于动手、勇于创新的良好的科学看法。方法2：采纳多种途径查找资料。课本中小鼠标为我们供应了一组图片（出示课件），图文并茂，一目了然；另外老师也搜集到了一段关于“毛毛虫变蝴蝶”的动漫视频资料跟大家一起共享……设计意向：通过课件、视频资料的观看，学生对毛毛虫变成蝴蝶的过程有了全新的相识和了解：原来毛毛虫是经过了如此奇异的变更，才最终变成蝴蝶飞过了河。2、归纳蝴蝶生长发育的四个阶段。通过视察与发觉，学生能够总结并归纳蝴蝶生长发育经过的四个阶段：卵-幼虫（毛毛虫）-蛹-成虫(蝴蝶）。并能用自己的话描述蝴蝶的一生。活动（二）表达与沟通：其他的昆虫或动物的生长过程跟蝴蝶一样吗？1、整理资料，共享信息分析整理自己搜集的有关昆虫或其他动物生长变更的资料，先在小组之间沟通共享，然后向全班同学汇报展示。在沟通时要说明动物名称，生长发育的主要阶段，各阶段的主要特点，有哪些特别的发觉，自己获得信息的途径和方式等。最终激励学生课后把自己找到的资料用文字、图画制作成电幻灯片和一系列的标本。2、区分完全变态和不完全变态展示试验室中的蝗虫、青蛙两种动物标本，让学生了解并不是全部动物的变态都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，有些昆虫在变更中不经验“蛹”这一过程的变态属于不完全变态，如蝗虫、蜻蜓等。设计意向：通过沟通与展示，学生可以学到课本以外的很多学问，从而开阔他们的视野。老师要刚好开展小组评价或个人互评，以激励学生的进步。3、总结归纳，形成概念在沟通的基础上，结合文中的说明，明确“变态”的概念：象蝴蝶、青蛙等动物这样在生长发育的过程中在形态构造和生活习性上发生着明显的变更，这种现象就称为动物的变态。活动（三）拓展延长制作标本（此活动可以依据实际状况选择是否在课内进行）如开展此活动，则首先引导学生视察试验室中的动物标本，最好看一下蝴蝶标本,然后依据课本中供应的方法步骤，组织学生动手操作，完成标本的制作，要求达到规范，精致！五、教学评价：1、记录全班同学共同搜集到的全部昆虫或动物的生长发育状况；____________________________________________________________________________________________________________________2、将以上动物依据完全变态和不完全变态分类完全变态的不完全变态附：教学反思1、本课中的教学亮点通过播放课件和生动好玩的动漫视频，有效地激发了学生的学习爱好，使他们从直观形象的感性相识逐步上升到对科学学问的理性探究，最终达到对本课学问目标和探究目标的驾驭。2、课后反思在实际教学过程中，我发觉学生动手操作的实力以及对信息资料的分析概括实力还有所欠缺，比如在本课中出现的视察记录表，近半的同学竟手足无措，根本无法完成表格的绘制，更谈不上将视察的现象照实记录了！在汇报沟通搜集的资料时，发觉大部分同学都是拿来既用，长篇累牍，既奢侈时间，又体现