五年级数学上册第一单元小数乘法1.1小数乘整数教案1-1西师大版

PAGEPAGE1一小数乘法教学内容本单元的主要内容包括：单元主题图、小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习。编排的思路是：单元主题图呈现生活中应用小数计算的教学情境，激发学生的学习爱好，为单元教学激发学习动力；小数乘整数是学生借助乘法的有关学问探究小数计算的起先，让学生通过探究，初步感知小数乘法的一算方法；然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法的计算方法驾驭水干；在此基础上，再通过积的近似值的学习，巩固学生驾驭的小数乘法的计算方法，同时让学生理解生活中为什么须要积的近似值以及如何处理积的近似值，并在解决生活中实际应用问题的过程中得到进一步的深化；最终通过整理与复习沟通本单元学问与学问之间的联系，提高学生对本单元学问的驾驭质量，也就是说教材是依据学问的逻辑依次支配的。这种逻辑依次有利于老师的教学，也有利于学生的学习。教学目标1．学问与技能(1)知道小数乘法的计算方法，会进行简洁的小数乘法运算，能在解决问题的过程中，选择合适的方法(口算、估算或笔算)进行计算。激励学生独立探究，提倡策略多样化。(2)驾驭小数乘法的估算方法，养成估算习惯，培育估算实力。(3)能借助计算器进行较困难的小数乘法计算，解决简洁的实际问题。体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。(4)驾驭保留积的近似值的方法，会依据详细状况保留积的近似值。2．过程与方法通过创设情景，探究现实生活中小数乘法的问题；在合作沟通、探究与思索中，感受新旧学问的联系与区分，有效地运用原有学问推动新学问的学习；在解决问题的过程中，深化对所学学问的理解，增加学生的应用意识，3．情感、看法与价值观感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法的应用价值；通过课本学问与实际问题的联系，增加学生自主探究的欲望，获得胜利体验；坚决学生学习数学的信念。教学重点：理解小数乘法的意义，驾驭小数乘法的计算方法；强化估算意识力；会求积的近似值，并能依据详细状况保留积的近似值。教学难点。积的小数点位置的确定；依据详细状况保留积的近似值。学法指导：通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知阅历，在与整数比较和辨析中抓住新学问的关键所在一积的小数点位置的确定；思索如何在原有学问的基础上找到解决新问题的方法和途径，从而主动地驾驭新学问；其间，突出对算理的探究，引导学生切实驾驭小数乘法的计算方法，是关键之关键。课时划分共12课时1．小数乘整数………3课时2．小数乘小数………2课时3．积的近似值………2课时4．解决问题…………2课时5．整理与复习………2课时1.1小数乘整数（一）教学内容课本第2页的例1和“试一试”及练习一的第1—4题。教学目标1．结合详细的问题情景，探究小数乘以整数的计算方法，能正确进行小数乘以整数的汁算。2．能运用所学学问解决生活中的简洁实际问题，感受小数乘法与现实生活的亲密联系。教学重点。探究小数乘以整数的计算方法。教学难点。积的小数点位置的确定。教学关键。充分利用生活中的实例创设问题情境，引导学生在丰富的生活情境中感知小数乘以整数的意义，在应用转化的思想解决算理问题的同时驾驭小数乘以整数的计算法则。教学打算将单元主题图放大，并将“买菜”图稍作修改，增加有关整数乘法的解决的问题，如“每千克西洋芹菜5元”，“买12千克多少元?”等内容。教学过程一、创设情境1．利用多媒体展示单元主题图，引导学生通览一下市场购物图。2．让学生说一说，图中有哪些可以用整数乘法解决，哪些须要用小数乘法解决的数学问题?(老师依据大家提出的问题选择板书)问题对应的算式…………3．让学生选择以上会的算式进行计算，再进行沟通。估计大部分学生会在发生困难，则可顺势转入新课的探究，出示课题—小数乘整数。二、探究新知1．教学例1。(多媒体出示例1情景图)师：我们先来思索买西红柿的问题。“每千克西红柿1．7元，买6千克西红柿须要多少钱?”这个问题可以怎么思索呢?能不能用我们学过的学问来解决呢?学生独立思索后，进行充分的沟通。可能会出现以下两种看法：（略）师：这两种方法都把上面的问题给解决了，而且都是用自己学过的学问解决的，真棒!老师对其次种解决方法很感爱好，也请大家一道分析，把“元”转化成“角”的目的是什么?采纳的是什么方法解决问题的?引导学生进行深层次的分析与思索，得出：把“元”转化成“角”的目的是把1.7这个小数转化成整数，这样就把小数乘以整数的问题转化成整数乘法的问题。师：对，这是转化的方法，这也是很重要的数学方法之一。让我们再想想，除了用角可以把小数转化成整数以外，你还能想到哪些方法把小数乘以整数的问题转化成整数乘法来做?学生不难想到：把1.7扩大10倍。于是，老师依据学生的回答板书：引导学生探讨：1.7变成17，相当于小数点怎样移动?因数扩大了多少倍?(小数点向右移动一位，因数扩大了10倍)板书：另一个因数改变了没有?(没有)一个因数扩大丁10倍，另一个因数没有改变，那么新的积与原来的积比较发生了什么改变?(积比原来扩大了10倍)那么要得到原来的积就要把新的积怎么样?(缩小10倍)板书：要把积缩小10倍，就要把小数点怎样移动：(小数点向左移动十位)板书：所以1.7×6的积应当是多少?(10.2)师：买6千克西红柿须要多少钱?(10.2元)在横式上写出得数，写清单位名称和答案。引导学生回顾一下小数乘以整数的计算方法，使学生明确：先把被乘数看作整数，被乘数扩大10倍、100倍、1000倍……这样乘出来的积也扩大10倍、100倍、1000倍……要求原来的积，就要把乘出来的积相应再缩小10倍、100倍、1000倍……2、基本练习。指导学生完成“试一试”。学生独立计算，老师巡察了解全班学生驾驭的状况，以及存在问题。集体订正时，让学生说一说是怎样想。使学生相识到积的小数位数与被乘数小数位数应当一样。3．组织学生议一议：怎样确定积的小数点位置?引导得出：被乘数有几位小数，积就有几位小数。再返回解决引入课的其余问题。三、巩固练习：1、指导学生完成练习一的第1题。独立完成后进行开火车式的报答案，讲算法。2．指导学生完成练习一的第2题。让学生明确积的小数位数与被除数的小数位数相同。3．指导学生完成练习一第3题的第一列两小题。学生独立计算，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，可让计算有错误的学生说一说是怎样算的