大学课程设置管理制度

大学课程设置管理制度一、总则（一）目的为了优化大学课程设置，确保课程体系的科学性、合理性和适应性，提高人才培养质量，特制定本管理制度。（二）适用范围本制度适用于本校所有专业的课程设置管理工作。（三）基本原则1.以学生为中心原则：课程设置应充分考虑学生的需求和发展，注重培养学生的综合素质和创新能力。2.科学性原则：遵循教育教学规律，结合学科发展趋势和社会需求，构建科学合理的课程体系。3.系统性原则：课程设置应具有系统性，各课程之间应相互衔接、相互支撑，形成有机整体。4.动态调整原则：根据社会经济发展、学科专业建设和学生反馈等情况，及时对课程设置进行调整和优化。二、课程设置的组织与管理（一）学校层面1.成立课程设置委员会由学校领导、各学院院长、教学副院长、专业负责人、骨干教师等组成。负责审议学校课程设置的总体方案、政策和规定，指导和监督各学院的课程设置工作。2.教务处职责负责制定课程设置的相关政策、规定和工作流程。组织开展课程设置的调研、论证和审核工作。协调各学院之间的课程设置工作，确保课程体系的整体优化。负责课程设置数据的统计、分析和上报工作。（二）学院层面1.成立学院课程设置工作小组由学院院长担任组长，教学副院长担任副组长，各专业负责人、骨干教师等为成员。负责组织本学院的课程设置工作，制定本学院的课程设置方案。2.学院职责根据学校的课程设置总体要求，结合本学院的专业特点和人才培养目标，制定本学院的课程设置方案。组织本学院的课程设置论证工作，广泛征求教师、学生和用人单位的意见。负责本学院课程设置方案的实施和调整工作，确保课程教学质量。定期向学校教务处汇报本学院课程设置工作的进展情况。三、课程体系结构（一）公共基础课程1.思想政治理论课程包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策等课程。旨在培养学生的思想政治素质和道德修养，树立正确的世界观、人生观和价值观。2.大学外语课程根据学校实际情况，开设大学英语、大学日语、大学俄语等课程。培养学生的外语应用能力，使其能够进行基本的外语交流和阅读专业文献。3.计算机基础课程包括计算机文化基础、程序设计基础、数据库原理与应用等课程。提高学生的计算机应用能力和信息素养，为其今后的学习和工作打下坚实的基础。4.体育课程开设田径、篮球、足球、排球、武术、健美操等多种体育课程。增强学生的体质，培养学生的体育兴趣和运动技能，促进学生的身心健康发展。5.人文社科基础课程如大学语文、高等数学、大学物理、化学等课程。拓宽学生的知识面，培养学生的科学思维能力和人文素养。（二）专业基础课程1.专业核心课程根据各专业的培养目标和要求，确定专业核心课程。这些课程是专业知识体系的核心，具有较强的理论性和专业性，是学生掌握专业知识和技能的关键。2.专业基础课程为专业核心课程提供必要的基础知识和理论支持。包括专业基础理论课程和专业基础实践课程，使学生在学习专业核心课程之前，对专业领域有初步的了解和认识。（三）专业方向课程1.根据专业发展方向和社会需求，设置若干专业方向课程模块。2.学生可根据自己的兴趣和职业规划，选择其中一个或几个专业方向课程模块进行学习，以拓宽专业知识面，提高专业技能，增强就业竞争力。（四）实践教学课程1.实验课程包括专业基础实验、专业核心实验等。通过实验教学，培养学生的实践操作能力和科学研究能力。2.课程设计根据课程教学内容，安排课程设计环节。要求学生运用所学知识，完成特定的设计任务，提高学生的综合应用能力和创新能力。3.实习实训组织学生到企业、科研机构等单位进行实习实训。使学生了解行业发展动态和企业实际需求，提高学生的实践能力和职业素养。4.毕业设计（论文）是本科教学的重要实践教学环节。要求学生在教师的指导下，完成一项具有一定难度和创新性的毕业设计（论文），培养学生的综合运用知识能力、独立思考能力和创新能力。四、课程设置的流程（一）需求调研1.教务处每年定期组织开展课程设置需求调研工作。2.调研对象包括各学院、教师、学生和用人单位等。3.通过问卷调查、座谈会、实地走访等方式，了解社会经济发展对人才的需求状况、学生对课程设置的意见和建议以及用人单位对毕业生知识、能力和素质的要求。（二）方案制定1.各学院根据学校的课程设置总体要求和需求调研结果，结合本学院的专业特点和人才培养目标，制定本学院的课程设置方案。2.课程设置方案应包括课程体系结构、课程名称、课程学分、课程学时、课程教学大纲等内容。3.课程教学大纲应明确课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等要求。（三）论证审核1.学院课程设置工作小组对本学院制定的课程设置方案进行论证。2.论证内容包括课程设置的合理性、科学性、系统性以及与人才培养目标的契合度等。3.教务处组织学校课程设置委员会对各学院的课程设置方案进行审核。4.审核通过的课程设置方案报学校主管领导审批。（四）实施调整1.经学校主管领导审批后的课程设置方案由各学院组织实施。2.在课程实施过程中，各学院应定期对课程教学质量进行检查和评估。3.根据检查评估结果、社会经济发展变化以及学生反馈等情况，及时对课程设置进行调整和优化。五、课程建设与管理（一）课程建设目标1.建设一批具有较高教学水平和影响力的优质课程。2.推动课程教学内容、教学方法、教学手段的改革与创新。3.提高课程的信息化水平，实现优质课程资源的共享。（二）课程建设项目1.校级精品课程学校每年评选一批校级精品课程。入选校级精品课程的课程应在教学内容、教学方法、教学团队、教学资源等方面具有显著特色和优势。2.省级精品课程学校积极推荐校级精品课程申报省级精品课程。省级精品课程应在全省范围内具有较高的示范和引领作用。3.国家级精品课程鼓励省级精品课程申报国家级精品课程。国家级精品课程代表了国内课程建设的最高水平。（三）课程管理1.建立课程档案管理制度。教务处负责建立全校课程档案，各学院负责建立本学院课程档案。课程档案应包括课程教学大纲、教学计划、教案、课件、考核试卷等教学资料。2.加强课程教学过程管理。教务处和各学院定期对课程教学进行检查和评估。检查评估内容包括教师教学规范执行情况、学生学习情况、教学效果等。3.严格课程考核管理。制定科学合理的课程考核方案，明确考核方式、考核内容和考核标准。加强对课程考核过程的管理，确保考核结果的公平、公正、公开。六、师资队伍建设与课程设置的关系（一）教师对课程设置的影响1.教师是课程教学的实施者，其专业知识、教学经验和教学能力直接影响课程教学质量。2.教师应积极参与课程设置工作，根据自己的教学实践和学科发展动态，提出课程设置的建议和意见。3.鼓励教师开展课程教学改革与创新，开发新的课程内容和教学方法，以适应课程设置的要求。（二）课程设置对师资队伍建设的促进作用1.合理的课程设置能够为教师提供明确的教学目标和任务，有利于教师有针对性地开展教学工作。2.通过课程建设项目的实施，能够激励教师不断提高自身的教学水平和科研能力，促进师资队伍整体素质的提升。3.课程设置的调整和优化能够引导教师关注学科前沿动态和社会需求，促进教师的知识更新和专业发展。（三）加强师资队伍建设与课程设置协同发展的措施1.建立教师培训机制，定期组织教师参加课程建设培训、教学方法培训等，提高教师的课程建设能力和教学水平。2.鼓励教师开展教学研究和教学改革项目，将课程设置改革与教学研究、教学改革相结合，推动课程设置不断优化。3.加强教师团队建设，组建跨学科、跨专业的教学团队，共同开展课程建设和教学改革工作。七、学生反馈与课程设置调整（一）学生反馈渠道1.设立学生意见箱，收集学生对课程设置的意见和建议。2.定期组织学生座谈会，听取学生对课程教学的意见和看法。3.利用网络平台，如教学管理系统、在线问卷调查等，收集学生的反馈信息。（二）学生反馈处理机制1.教务处负责对学生反馈的意见和建议进行整理和分类。2.将整理后的反馈信息及时反馈给相关学院和教师，并要求其做出书面答复。3.对于学生反映较为集中的问题，教务处组织专题研究，