打造品牌创特色-追求和谐促发展09

PAGEPAGE5打造品牌创特色追求和谐促发展育民小学校园文化建设总结学校文化建设是一个动态过程，要关注教师和学生的自主参与、自主学习、情感体验，只有让师生不断获得进步和成功，学校才能实现可持续发展。怎样建设有特色的校园文化呢？我们认为：学校文化的形成，是学校发展到高一层次的定位，是打造一所品牌学校的突破口。学校教育应该给学生创造幸福生活，通过校园的文化建设，在紧张的学习之余，使孩子们能够感受到“校园之乐”，使学生的精神能够放松，情感得到熏陶，提高后续学习的动力和能源。而校园文化建设，只有一个目的，那就是通过文化氛围的营造，让学校的理念文化和制度文化弥漫在校园的每个角落，以文化的魅力去影响教师和学生，最终使之内化为师生的素质，从而使师生的思想得到提升，情操得到陶冶，心灵得到升华，行为得到规范，素质得到提高。几年来，我校坚定不移地走“以德治校,特色办学”之路，确立了“文化育人、特色立校”的办学思路和“以人为本，合作教育”的办学理念，坚持以环境建设为基础，制度建设为支撑，精神建设为引领，把科普教育与校园文化建设有机结合起来，扩展了自己的生存空间，促进了学校持续不断的发展。努力创造净化、绿化、美化、教育化、现代化的校园物质环境；努力营造催人奋进、积极进取的校园精神环境；努力创设融洽和谐、团结互助的校园人际环境，在愉悦与和谐中追求发展。德育文化：“文明守纪，知礼乐行，健康向上，珍惜人生”丰富多彩的校园活动是德育文化的重要载体之一，我校十分重视德育工作自主内化，重视校园德育环境建设，让学生体验成功。坚持以“纯洁其心灵、规范其行为”为目标，以“四自”教育为重点，以环保教育为主线，以心理健康教育为切入点，以环境卫生管理、日常行为规范管理为突破口，积极开展创建绿色学校活动，在优化学生行为规范上下功夫，不断提升学校德育环境人文含量，使学生在一个具有浓郁文化气息的校园环境中，得到最优化的发展。（一）主题教育活动激励学生自我内化1、“争做阳光好少年”活动收到良好的效果。设立的奖励的项目有“校级新三好”、“拾金不昧好少年”、“劳动小明星”、“读书小明星”、“储蓄小明星”、“环保小明星”、“优秀大队干部”等。“新三好”学生评选活动实务求真。制定了新三好学生评价方案，评比细则，根据自评、同学评、老师评、家长评、社区评等多元评价，最终在全校评出新三好52名，利用假期，现在雏鹰之星假期体验活动已经举办了四届。1—2年级开展“在家争做小主人”体验活动；3—6年级开展多读书、读好书活动；开展“手拉手”促学习活动；夏令营活动：（由家长带领）进行祖国名川胜地的远足，野营，旅游等活动；亲情系列活动，制定自立小计划：回报母亲厚爱，是学会帮妈妈分担力所能及的事情。此项活动促进了我校学生思想品质和社会公德意识向更加健康的方向发展，取得了良好的教育效果。2、学生发展性评价坚持“以人为本”。做到形成性评价与终结性评价相结合、质性评价与量化评价相结合，单项评价与综合评价相结合。以多主体评价助发展，建立“学生成长档案袋”，实行《小学生综合素质评价》制度，每月一评价，融合了家长、教师、学生关注的焦点，体现评价多元化，促进了不同层次、不同个性学生的自我教育与发展；以多维度评价激兴趣，开展“四星级学生”评比及“文明班”创建活动已经开展了三年。通过这些扎实有效教育活动的开展，有力推动了我校校风、班风、教风、学风的根本好转。目前，全校已先后涌现出20个“团结向上，勇于争先”的文明班集体和300名校级“四自”新星。3、心理健康教育走进学生心灵。我校于2003年9月启动心理健康教育，于2004年由市推荐被列为省第二批“教研实验基地校”，是我区第一所被定为省“心理健康教育教研基地校”。我们把心理健康教育列为德育工作的一项重要内容，开展心育活动，强化心育辅导，开设了设施齐全，温馨亲切的心理咨询室“心语驿站”，设立“心语姐姐”信箱和“心语热线”，建立了学生心理档案，设专职心理教师，实行全天候开放咨询。05年12月份又开通了网上“心语驿站”，给学生们提供了极大的方便，同学们可以直接找心语姐姐诉说心中事，还开通了心育姐姐“QQ专线”，学生可以直接与心语姐姐聊天。现已经接受学生们的咨询100余人次。通过一对一的沟通方式，及时为学生排除心理困扰，送去关心与呵护，收到了较好的效果。同时班级也设立了“知心姐姐”信箱，在学校四楼设立心育走廊，努力营造出一片清新明快、健康向上的心际绿洲。每学期都要设立心理健康教育月，组织开展心理辅导轮听课、展示课、主题班队会活动。2006年学校被省授予“心理健康教育先进实验学校”。4、绿色学校创建活动重实践。2006年3月初向市教育局提出了申请，先后制定出《育民小学创建“绿色学校”工作方案》《育民小学绿色学校创建规划》《育民小学学生绿色行为规范》《育民小学“绿色中队”评比办法》等，成立育民环境保护志愿者协会，召开绿色学校创建动员大会，向全体师生发出“创建绿色学校倡议书”，开展“与绿色同行，做环保使者”环保教育活动，在全校范围内广泛开展“养绿”“爱绿”“护绿”活动。要求人人养一盆花，添一份绿。少先队组织建立“护绿队”，各班推荐一名“护绿员”，加强检查监督。各班绘制了“我为校园添绿色”为主题的板报，形式进行反思，有在组内进行的，有在全校开展的、有个人反思的，也有集体反思的。学校把教学反思纳入教学常规，作为经常性的管理，变五项教学常规为六项。对于教师上的每节课都要求教师写反思，每两个月还开展一次反思大赛。不管采取哪种形式的反思，遵循的模式为实践反思再实践再反思再实践，最后都要达到提升的目的。现在我们已经把教师们的反思装订成册，编成了教师反思集。2、“实”主要体现在追求扎实的研究效果我校把对教师的考核工作当作一件大事来抓，利用多元评价理论，把质性评价和量性评价结合起来，把模糊评价和清晰评价结合起来，具体做法是建立教师成长档案袋。按教师参加校本培训学习及月份的重点工作开展情况，制定了教师月份工作考核表，每月教导处把教师们的工作、学习情况制定在月份工作考核表中，并通过自评、他评、校评三种评价方式使教师明确自己的工作、学习状况，以便于正确认识自己。每月向全校教师公布一次，接受教师的监督。学校还制订了教师专业发展评价表，每学期对教师评价两次。对每次评价的结果都装入教师的档案袋中。学校2006年被市授予“校本教研示范校”、“校本培训示范校”荣誉称号。（三）抓校本课开发促进学校特色形成我校开发的具有特色的校本课程--科普大课堂活动已经有四个春秋了，现在我校的科普活动已形成五大系列，既：科普实践、科普图书、科普展览、科技节、科普影吧。每学期末都举办科普活动成果展，“我是小小发明家”科技作品评比活动；举办“科普活动伴随我成长”的读书演讲比赛；举办冬令营；还举办了两届科技节。根据教师的特长爱好和学生的兴趣重新调整、组建校级科普活动小组：纸盘画、刀刻画、拼贴画、脸谱粘贴、立体手工、折纸、贺卡制作、米贴艺术、科普绘画、点画、书法、毛线粘贴、娃娃时装秀、瓶瓶罐罐做玩具、科普手抄报、科技小制作、纸模型、剪纸、科普剪报、电脑绘画、演示文稿、网页制作等，活动内容日趋丰富。为进一步规范我们的校本课程，我们组织人员编写了16年级的科普教材，为把科普活动纳入到科学研究的高度，实行科学管理，我校又参加了“十一五”省级课题子课题《小学科技小发明活动研究》，现已被批准立项。现在，我校的“科普特色”在全市已经小有名气，已经多次接受到省、市级领导及教育同行的参观指导。教师文化：“乐教赏业，建树成名，业务精湛，善教进取”“文化是一个学习过程。”学习时间、学习资源、领导支持、共同合作等是促进教师专业发展的必要条件，积极向上的、健康的人际关系与工作氛围，是形成与发展教师专业素养的推进器。（一）抓教师形象工程，建设务实进取的教风要抓好校风建设首先必须抓好教风建设。我们坚持用思想文化引领教师，加强教师职业道德修养教育，促进教师的自身素质提高。1、抓“师德”实施“五四”工程（倡导四个意识，做到四个树立，落实四个发挥，实现四个到位，创设四个氛围），开展以“树师德，练师能，铸师魂，展师风”为主线的教师职业道德教育。出台了“教师工作六字规范”“做学生喜欢的教师十做十不做”。我们在学生中开展“你喜欢的老师评比”活动，检验和了解学生、家长对教师的满意程度，并以此作为师德考核的重要依据。努力建设一支具备“三种意识”（即育人意识、服务意识、效率意识）和“三种精神”（即求实精神、奉献精神、创新精神）的高素质教职工队伍。目前，已树立了像王凤霞、刘帮助等市级优秀班主任、“三育人”优秀教师典型。2、强“师能” 构建科学、有效的教师成长平台，以强化学习、提升素质为核心，我们采取各种手段和方式，引导教师敢于、善于抓住有利时机，加速自身发展，努力打造学习型组织。变被动为主动：我们通过教师自己制定成长目标，自己找寻师徒对子，自己走上业务讲座的讲台，自己选择讲解的内容，自己出题对教师们进行测试等形式，使被动的接受，变成教师主动的学习提高、展示自我、体验成功的过程。变静态为动态：“以课代培”、“以论代培”互相借鉴、交流，以实现教师个体、群体的积极互动，最后达到提升的目的。2004年在全市中小学“教师论坛”大赛上，我校代表工农区参赛，博得全市第一的好成绩。目前，我校已培养了省市区骨干教师28人。我们欣喜地看到，一支师德好、素质高、适应发展需求的教师队伍正在成长起来。3、促“管理”以制度建设为支撑，为教师营造宽松的人际环境。坚持无情制度有情的管理，让我们的规章更人性化，更科学化。坚持实行民主管理和监督，坚持公开、公平、公正、透明，坚持和教师感情上多沟通，思想上多交流，工作上多商量，扬师之长、容师之短，有效地为教师创造一个最大限度释放其能量的宽松且和谐舒畅的环境，使教师始终处在积极的创造性的工作状态之中。学校先后建立了适合以校为本、自下而上的教学研究制度、自评制度，制定“育民小学教师成长档案”，构建教师发展性评价体系，鼓励教师从职业道德、教育教学能力、科研能力、专业能力、自我总结评价等方面充实提高自己。激励性措施增强了教职工的责任感和争先意识。现在，学校已逐步形成了“讲奉献、比创造、校荣我荣、校耻我耻”的良好氛围。（二）抓校本培训激发教师自主提升合作、参与、对话、探究，努力营造一种新课程文化。我们采取行动研究、叙事研究、课题研究的策略，组织开展了三项系列工程：1、教师培养工程（1）自制规划，自主发展我校在2003年就制订了“教师三年自我发展规划”，每学期教师自愿申报本学期自我发展的计划，既“六个一工程：1、上一节校级以上的公开课；2、参与一个校级以上的研究课题，写一篇与研究课题相关的论文；3、做一次政治业务学习讲座；4、读一组（4篇）教改前沿的理论书籍，记读书笔记。5、参加“每日一字、每日一句、每月一讲”活动。6、至少参加一次教师网上论坛。以自愿申报为主，不强迫教师统一执行。这样给教师的学习留有一定的空间。（２）互帮互助，合作提高我们主要采用分层管理，三级教研的活动形式。首先把教师分成骨干教师、中间教师和新教师三个层面，对不同层面的教师制定不同的学习计划，其次，利用传统的“一帮一结对子”方式，开展三级教研。第一是校长、主任帮带骨干教师的一级教研队伍。第二是骨干教师帮带新教师的二级教研队伍。第三是中间教师互相帮带的三级教研队伍。注重活动过程，对每一级别的教研活动学校都有一定的要求即：每月帮带双方互相听课两节，互相交流听课体会，记听课笔记，学期末双方都要上一节汇报课，写帮教心得。学校建立帮扶档案，随时记录帮扶成果。由于任务明确，责任到人，教师们都很珍惜这样的学习机会，热情很高。（３）风采展示，全面提升我们每月都要开展一次大型教学研究活动。例如：每学期的组内研究课、《主任帮带课》、《骨干教师示范课》、《新教师成长汇报课》《青年教师风采展示课》，等等。对于每次课，都要开展相应的案例研讨，教师人人都有自己的教学反思。06年3月—6月开展青年教师风采展示活动。分讲课（板书）、评课、演讲、才艺四大版块，每月一项内容，采用自愿参加，分项打分，综合评定的形式。通过教师培养工程，一批新教师在培训中茁壮成长起来。在１１名新教师中，有１０人获得了２００５年市教学新秀，且有三人进入了本学科的前十名。目前，我校现有省、市骨干教师、教学能手１６人，区名师１人。区学科带头人３人。可以说，教师培养工程在我校已经初见成效。2、走进新课程工程（1）专业引领，学习新课程。我校充分利用校外的资源，发挥专业引领的作用，邀请王立云主任、艾淑兰校长和学院的张振亚老师分别为全体教师做了《如何推进校本教研》《关于新课程理念的思考》《语文综合性学习的研究》专题讲座，观看了任小艾、靳家彦两位名家的案例并展开讨论。我们还充分利用校内资源，校长，主任，骨干教师纷纷走上讲台，结合课例，谈自己对新课程标准的理解。我们也多次派教师到北京、哈尔滨及我们本市的实验区学校学习，回来后做业务讲座。在加强学习的同时，我们还多次对课程标准的内容进行内化，通过问卷，检查笔记、网上论坛、留假期学习作业的形式来了解教师的学习情况。（2）论坛牵动，理解新课程。学校开展了教师论坛，论坛的方式有两种，一种是教师以年组为单位的现场论坛，每学期两期。第二种方式就是利用网络资源，开辟了育民小学网上论坛，每个月确定一个主题，校长、主任与教师们在网络中交流，共同探讨。（3）以赛代训，实践新课程。我们开展大量的教学研究活动，以赛代训。如：“新课标初探课”、“春牙杯”赛课、新课程研讨课，新课程标准课堂教学开放周、教师成功案例剖析，我的教育故事。。。。在每次活动中，我们都坚持把反思贯穿始终。都坚持采用个人反思与集体反思相结合的方式进行，曾开展“一课三评”活动，即个人、年组、领导评。现在，我校已经把教学反思纳入了教学常规当中，每课必思，已经成为了教师的自觉行动。我们还开展了年组和学校两级的教学反思大赛，并形成了两册教学反思集。在实践中探讨，在探讨中反思，新的课程标准已经在教师们的心中扎根。学生文化：“张扬个性，德才兼备，追求卓越，肩负使命”我校坚持以精神引领为核心，很抓学生形象工程，建设文明向上的学风。1、养成教育活动体现自主积极开展“自主教育”活动，切实加强学生日常行为养成教育。利用每天晨会十分钟背诵《小学生守则》《小学生日常行为规范》《育民小学生安全三字歌》《育民小学生一日常规》《育民小学生礼仪常规》等，以达到潜移默化、熏陶感染的目的。开展“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，加强班风建设；开展创建“绿色学校”系列活动；开展“争做五小公民”系列活动；开展“雏鹰之星假期体验”活动；开展“一分钟教育”诵读名人名言活动。每个月进行“四自星”评比，学期末进行“文明班”、“红旗中队”“绿色中队”的评比，用榜样示范的激励作用促使学生自觉遵守规范。“文明、守纪、刻苦、向上”的良好学风逐渐形成。现以涌现出了14个团结向上，勇于争先的文明班集体，还涌现出了“四自”新星300余人。在2004年的团市委举办的冬令营竞技赛中，我校学生荣获第一名。3、校园文化活动张扬个性科技小发明、木板画、儿童诗、卡纸粘贴等十三个的活动课程的开设，“校园艺术节”、“让书香溢满校园”、“童谣伴我成长”以及小足球、踢毽子、“小小吉尼斯”等各类普及性的艺体竞赛活动的蓬勃开展，为学生提供体验成功、发展个性的空间。“少年风采展示”活动已经举办了三届，学生们进行了书法、绘画、声乐、器乐和舞蹈等才艺展示。此项活动的开展，使广大学生艺术素质得到提高，个性得到张扬，童心得以放飞，同时也引导校园文化向健康高雅的方向发展。学校先后多次获得中小学生大合唱比赛二、三等奖，全国“双龙杯”比赛“集体特别奖”，"中小学生电脑制作"大赛最佳组织奖，小小实验家活动先进集体，自制教具比赛优秀组织奖，全国英语竞赛优秀组织奖；实验大赛“优胜单位”。2、科普实践活动体验成功我们把环境视为一种有生命的朋友，把校园文化视为帮助学生创新和实践的组成部分，引导学生动脑动手去思考、去创造、去实践。2002年9月，结合我校实际，在科技小组的基础上，开发具有特色的校本课程--科普大课堂活动，确定科普实践活动为我校的办学特色。现在我校的科普活动已形成五大系列，既：科普实践、科普图书、科普展览、科技节、科普影吧。每学期末都举办科普活动成果展，“我是小小发明家”科技作品评比活动；举办“科普活动伴随我成长”的读书演讲比赛；举办冬令营；还举办了两届科技节。这些活动的开展，唤起学生对科学的热爱，为学生的禀赋和潜能充分开发，创造出一种宽松和谐的教育氛围，使学生敢于创新，体验成功和愉悦，培养了学生的科学精神和科学素养。几年来，我校取得了令人瞩目的成果，曾连续三年获黑龙江省青少年科技创新大赛优胜单位，获省“科普之冬”先进集体，在第十八届黑龙江省青少年科技创新大赛中，获科技实践活动一等奖。先后被国家授予“中国少年科学院科普基地”，被市授予“特色学校”称号，荣获第二届全国少年儿童“科技之星”科普知识竞赛优秀组织奖，市中小学科技创新大赛“水火箭”三等奖等称号。3、班风建设营造向上主流首先应加强班风建设。小学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。因而班级文化建设，必然要摆在学校文化建设的重要位置上，成为学校文化建设的重要组成部分。1、确立班级奋斗目标：班级成员共同讨论提出全体成员的价值追求。2、制定班级公约：明确为了实现奋斗目标共同努力的要求。3、精心布置班级教室。黑板上方布置国旗和班训，两边悬挂《育民小学生一日常规》和《自我展示》，另外各班根据自己的实际开辟了“成长足迹”、“书香乐园”、“少先队天地”等展板和评比台，展示他们的学习成果；各班还设计出彰现个性的班牌、确立了本班的班风和班级目标，形成各班自己的人文氛围，这也充分体现了他们对校园文化的认识与理解。4、通过多样化的班级活动建设班级文化，体现渗透学校精神，近而推动良好校风的形成。学校经过多年的积淀，形成了“团结严谨、求实创新”的校风，“为人师表、精心育人”的教风和“文明守纪”的学风。管理文化：“以人为本，和谐民主，节约挖潜，传承创新”“崇尚人本管理，打造生命绿洲”这是学校逐步形成的新课程理念下的管理文化。以满足教师发展需要，激发他们的创造精神为基础，给教师留有足够的时间、空间，使他们自觉地把教育工作看作体现人生价值的组成部分，以师为本，努力打造生命绿洲，形成和谐民主的管理文化。（一）立足管理规范，营造团队和谐化加强学校领导班子建设，使之成为一支勤奋学习的团队，一支凝心聚力的团队，一支求真务实的团队，一支勤政廉洁的团队，一支勇于创新的团队，一支团结协作的团队，是学校班子建设的目标。围绕这样的目标，我们具体提出了倡导四个意识，做到四个树立，落实四个发挥，实现四个到位，创设四个氛围的“五四”工作思路。在行政管理中努力实现三大转变。一是领导成员能做到感情上多沟通，思想上多交流，工作上多商量，相好不相疑，相成不相败，各尽其职又相互协作，吸引“一班人”共向合力，把心血全部倾注在工作上，逐步形成了职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；制度上分，关系上合，互相支持，共同协作，从而产生学校管理效能的“最大值”；二是管理中既要依靠一定的规章制度，又要给教师以最大的人文关怀，使我们的制度赋予人性化。坚持从民主决策入手，坚持校务公开制度和领导班子廉洁自律制度，做到公开、公平、公正、透明；坚持三个例会制度，有事大家共同商量，互相通气，集体决策，凝心聚力，调动教职工的工作积极性；三是强调服务意识，坚持服务好全体教师，服务好学校的发展，服务好全体学生，逐步形成一个相对的服务链。（二）贯穿发展理念，追求物质人文化洁净优雅的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，可以行“无言之教”。为此，我校努力营造“一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人”的充满艺术氛围和人文精神的校园环境，力求形成融校园、花园、乐园为一园，集社会美、艺术美、自然美、科学美于一身的向上、文明、和谐的校园文化特色。自2003年起学校狠抓校园环境建设，投入大量资金用于校园的改造和美化，打破常规的一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力。让每一堵墙都说话，想方设法让校园每一堵墙都能在潜移默化中发挥育人作用；让“温馨提示”伴随学生成长，在楼梯、洗手间，过道和绿化带等角落布置一些提示语，用儿童化的语言多角度提醒学生，促使学生养成良好的行为习惯；让学生参与校园环境的自我管理，设置了“环保小卫士”“行为规范监督员”的岗位，让学生成为校园的欣赏者、建设者和管理者；让每个楼层各有主题，一楼以养成教育为主题，内设“教育方针”、新的《小学生日常行为规范》《小学生守则》《家长日常行为规范》《育民小学校歌》等展板；二楼以法制教育为主题，内设环保教育、安全教育等方面的展板；三楼以科学教育为主题，内设地理篇、海洋篇、宇宙篇；四楼以心理健康教育为主题，内设文明篇、运动篇，风采展台，著名建筑、著名文物古迹等大幅照片；让每个主题角都成为学生体验成功的舞台，科技活动室，科普角，科普墙，科普影吧，科普馆，走进e时代（网络教室），科普园，“心语驿站”聊天室，红领巾广播站尽为学生提供实践机会；整体设计体现出教育性、艺术性、系列性，让全新的发展理念贯穿于整个校园文化建设中。充分体现全校师生的共同思想、共同情感、共同审美观，让学生在多元化的教育环境中长大成人，促使他们的思想和精神境界得到超越自我的内化。（三）坚持节约挖潜，创设环境规范化我校坚持管理育人、服务育人、环境育人的办学宗旨，以开展争创规范化学校为契机，全面推进“7781”工程。一是校园、校舍建设与管理实现“七化”：即校内道路硬化、校园绿化、环境净化、校容美化、学校安全保卫制度化、校园文化设施配套优化、学校管理与“两室”（教室、办公室）布置规范化；二是校园环境卫生达标做到“七无”，即沟内无脏物，地面无纸屑、果皮、痰迹，课桌无刀痕、字迹，墙上无脚印、球印、乱粘贴物，门窗玻璃无损坏，天花板无蛛网，校区无乱倒垃圾、乱堆杂物、乱停车辆和卫生死角；三是校园文化基础设施建设做到校歌、校训、升旗台、广播站、橱窗、名言警句、名人画像、文化走廊“八配套”；四是学校周边环境良好，做到“一个禁止”，即学校周围200米以内禁止设“三室两厅”（电游室、桌球室、录相室和营业性歌厅、舞厅）。在全校形成了“争创文明学生、争创文明班级、争创文明网络”的良好氛围，促进了学校精神文明建设。在市教育局领导的亲切关怀下，办学条件不断得到改善。下水的安装,厕所的翻建、平房的改造、操场修建这四大工程相继完成，使多年来历史遗留下来的老大难问题终于得到解决。我们还坚持节约挖潜，自力更生。投入上万元，全部更换教学楼的照明设施和用电线路。由于我校生源多，学校占地面积小，教学和辅助用房都十分紧张，我们克服许多不利因素，充分利用可发掘的资源，想千方设百计，增加用房的使用面积。做到了合理设计，充分利用，不浪费一寸空间。科普馆、舞蹈室、档案室、会议室的新建，微机室的扩建，水房、幼儿班、实验室、图书室、阅览室兼会议室的改建，使生活设施完备，又上新档次，尽可能为师生提供方便，为师生创设和谐、愉悦的生活环境，深受师生欢迎和好评。（四）立足以人为本，实现教学现代化坚持以人为本，以实施教育现代化工程为契机，努力实现教学环境现代化。一是改善硬件环境。新建1间多功能电教室，新建第二微机室，使微机数量达到149台。购置了针式、激光打印机，彩喷机，影印机、扫描仪、刻录机。为教学班配备了“两机一幕”，为各办公室配备了电脑，在市小学中率先成立了育民小学网站，链接到互连网，实现宽带上网,为教育内容的多元化、教育手段的现代化、教育管理的信息化提供了强有力的支持；二是通过校园网平台创建管理网页，对内加强与师生的交流，对外宣传学校改革的现状，树立学校服务新形象；三是安装了“校校通”，为运用现代教育手段、改革教学方法、提高教育教学效益创造了良好的条件。这样的做法实现了资源共享，使老师感受到现代信息