语文四年级上册第五单元教案

语文四年级上册第五单元教案语文四年级上册第五单元教案「篇一」苏教版小学四年级语文上册教案第五单元习作五教学内容：《习作五》主备人：张煜教学目标:1、指导学生学习用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物。2、鼓励学生张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，感受它每天的生活，体会它的喜怒哀乐。3、让学生明白，写作文时，要写出这一事物的特点。4、指导学生学习用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物。鼓励学生张开想象的翅膀，自己就是这一事物，感受它每天的生活，体会它的喜怒哀乐。教学重难点：领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要抓住事物的特点，展开丰富想象，写得具体。教学准备：课件、图片等。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、读懂例文，学会用拟人化的手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要抓住事物的特点，展开丰富想象，写得具体。一、激趣导入：这堂课，老师先给你们画一幅画。（闹钟）1、交流：你看到了什么？（小闹钟张着嘴巴在说话）猜猜看，小闹钟说的是什么？2、揭题：自述（自己述说自己的事情）二、听读范文1、听一听，朗读范文。2、议一议。听了范文，讨论：闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的作文有什么不一样？3、小组组合，交流讨论。4、指名学生说一说。（教师提示：要张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，用第一人称来介绍它的特点，使读者感到很有趣。5、评一评。你觉得《小闹钟》这篇作文好在哪儿？6、品坊《小溪的自述》，用笔画出写得好的词句，说说好在哪儿。三、练写自述：1、启发谈话，开拓选材思路。（在我们身边，有很多我们熟悉的事物。它们每天和我们生活在一起，它们也有自己的快乐和烦恼，它们可能有很多的话要对我们说。我们写自述类作文，要选择自己熟悉的事物，你可以写家用电器，文具、长江、黄河，甚至地球母亲，都行。每个人兴趣爱好

不同，知识积累不一样，因此，每个人的素材应该是各式各样、丰富多彩的。2、独立选材，分组互议。出示题目《的自述》，让学生根据自己的兴趣、爱好、

印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。3、练习写稿，教师巡视指导。第二课时课时目标：评讲习作，让学生们能够意识到本次习作中存在的优点与不足。一、回顾习作要要求：本次习作，要求我们仿照例文《小闹钟》和《小溪流的自述》，也用“的自述”的形式，介绍一个你熟悉的事物，要写得具体、生动。二、总结作文情况：

本次作文，大部分同学能较好地掌握自述的要求，写出了自己喜欢的物品，也有个别同学存在着人称转换不正确、语言表达不清的问题。三、评讲习作：（一）、出示优秀习作：1、指名学生读，思考：

（1）这篇作文写的是什么？（2）作文中的哪些地方给你留下了深刻的印象？

（3）小作者是从哪几方面来讲述的？

（4）小作者能运用哪些优美的词或句子来叙述？2、学生交流讨论。教师随机小结。（二）、出示较差习作：1、指名学生读，思考：（1）这篇作文写的是什么事物？（2）是从哪些方面来讲述的？是否有条理？（3）人称的转换上，哪些地方表达不清？该怎样改？（4）作文中还存在什么问题？你有什么修改意见？2、学生交流讨论，教师小结。四、同位互评五、修改习作中存在的问题。智慧瞬间：语文四年级上册第五单元教案「篇二」西师版小学语文四年级上册第五单元教案17、礼

物

教学目标：1、学会本课生字、新词，会写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。教学重点：有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。教学准备：教师：生字、词卡片，课件。学生：预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。教学时间：1课时教学过程一、课前谈话，置疑引入有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！二、初读课文，了解大意1、默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。2、检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义。3、抽生读课文，生生互评“字音读准没有，句子读通顺没有”。三、再读课文，加深体会1、刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。2、要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。3、根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。（1）人们常用“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。（2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。（3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情――赞赏）。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。（4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。）4、课件出示：“奇怪的是：这样穷苦一个老人，谁都尊敬她。”结合上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。（1）自由读文，全班交流，反复朗读。（2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。（3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。（4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。（5）四人小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。）（6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松……这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。（7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。四、总结感悟，拓展延伸老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。1、在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。2、通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。18、那只松鼠教学目标：1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。教学重点；抓住关键词语感受人物的心灵美。教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。教学时间：2课时教学准备：搜集松鼠的图片和文字资料。教学过程：第

一

课

时一、谈话导入，质疑启思1、出示松鼠图片，板书“松鼠”。提醒学生“鼠”的书写注意事项。你喜欢松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生交流，了解松鼠。2、听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。今天，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。3、齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？4、师归纳问题。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）二、初读，扫清字词障碍1、学生读课文，自主识字。2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情三、速读，初步把握主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠）四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分1、读1~3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？2、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。3、你还体会到了什么？（指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。）4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。五、作业1、工整、美观地书写生字词。2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。

第

二

课

时一、复习引入在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵（一）、学习放松鼠这一部分。1、捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用“”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。3、最后我是怎么做的？你从“咬咬牙”这个词体会到了什么？4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它……”恢复自由后的活泼、开心。5、你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。（二）、学习惦记松鼠部分。1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。（相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。）第9段要读出如释重负之感。2、读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。3、带着敬佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料（故事、图片等），在班内交流。三、板书设计18那只松鼠逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠

19、哥哥的心愿教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。2、借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。3、明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。教学重点：了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。教学难点：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：

第

一

课

时

一、谈话导入新课1、（板书：心愿）教师说自己的心愿。师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。2、学说诉说心愿，教师适时点评。3、教师小结，转入新课。很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语语文四年级上册第五单元教案「篇三」教学目标：认知目标理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。能力目标培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。情感目标体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。教学过程：一、导入课文1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学习第22课。2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在课文中的身份是一个（囚徒）二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗？他们过的是怎样的一种生活啊？2、学生交流3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的！读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗？4、学生读书，交流（苦役；艰难的时日；狭窄的牢房）5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢？7、交流：洗洗衣物——————8、他这样做的目的是什么呢？（想方设法为每天的生活寻找些许慰藉；使狱中生活充实一点）9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是作者还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊？11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分（一）1、是啊！曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟？3、朗读4、交流：（亲密接触）读好这句话5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求__允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。但是，这一方菜园他得来容易吗？读读课文第三小节，再来说说。6、学生朗读第三小节，交流（多年来，一直拒绝，但是最终）7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢？8、板书：坚持不懈（二）1、对这来之不易的菜园曼德拉格外珍惜，格外爱护。他为菜园做了些什么呢？自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号！2、交流a）成天都在地里不停地挖掘（谈谈自己的体会，抓住红色的字；朗读体会）b）首先选种了———（说说他这样做的原因；从产量增长中，你有什么感想）c）订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加可贵的是作者不怕失败3、在曼德拉的辛勤劳作下，作者的菜园一片生机盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说————（出示图画，学生练习说话）（三）1、是啊！多么美好的一切啊！曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是宝贵的精神财富。2、读读第八节，谈谈自己的感受。3、理解"一丝自由的滋味"（少有的；一方）4、朗读第八节四、分析课文第三部分1、作者收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。2、收看录象3、要更好的理解这段话，我们必须联系曼德拉本人的生平与经历。出示曼德拉本人的生平与经历，指名学生朗读4、四人小组讨论，联系实际，说说你们的理解5、指名交流6、朗读这段话五、总结课文1、让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的伟大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。2、记着他的这段响亮世界的话语："斗争就是我的生活，我会继续为自由而战，直至我死"。板书设计：22、我的菜园积极向上坚持不懈不辞艰辛语文四年级上册第五单元教案「篇四」苏教版小学四年级语文上册教案第五单元练习5教学内容：《练习5》主备人：张煜教学目标：1、认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。2、熟背八个词语和鲁迅的名言。3、照样子，练写半包围结构的字，提高学生书写水平。4、指导学生进行口语交际（帮他出主意）训练，提高学生语言表达能力。5、指导学生学好两点水和三点水旁的字，提高书写水平。教学重难点：处处留心和口语交际部分内容。教学时间：三课时教学过程：第一课时课时目标：教学处处留心部分一、教学第一题（处处留心）1、导入：生活中，我们离不开电脑，那你知道电脑包括哪些部分？2、指名学生说说，教师随机小结3、导：今天，它们却争吵起来，这是怎么回事呢？（出示文题）4、学生读短文，初知大意。（1）认真读一读短文，短文共写了哪几个“人物”？它们分别是怎么说的，怎么做的？（2）指名读。（3）分角色读。（4）思考：从它们的表现中感受到了什么？5、集体交流，相机指导读好有关句子。6、交流、评议。7、将小主人的话补写下来。写完后再交流，评议。8、思考：读了这个童话故事，你明白了什么？指名说说。体会成语的好处：（1）出示句子：A．你一句，我一句B。再也按捺不住了，急匆匆的（2）读一读句子，能否用一个恰当的成语来替换？（3）换上成语再读一读，你有什么感觉？（4）朗读换上成语的句子。9、感情朗读这段文字。二、布置作业：预习第二题《读一读，背一背》，了解这些成语的意思。第二课时课时目标：教学读读背背部分，写好钢笔字部分。一、教学第二题（读读背背）1、熟记词语。（1）学生自由读八个词语，要求读得正确、流利。（2）指名读，纠正错误读音。（3）再读词语，想想词语的意思。（4）交流。（学生大体上能说出词语的意思即可，对有难度的，教师给予讲解。）（5）练习。学生自由练读，背诵。指名背诵，集体背诵。2、熟记名言：（1）自由读名言，要求读准字音，读通句子。（2）指名读，正音。（3）说说你是怎样理解这句话的。鲁迅的这句话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人喝咖啡的时间都用在了工作