部编版三年级上册《语文园地四》语文教案

部编版三年级上册《语文园地四》语文教案部编版三年级上册《语文园地四》语文教案「篇一」教学目标：1、认识“程、魔”等11个生字，认识表示职业名称的词语，联系生活实际识字。2、仿照例句，展开想象，利用“景物+特点+像……”的方式，练习将景物说具体。3、反复读句子，引导学生体会同一词语在不同语境中不同的意思。教学重难点：重点：认识生字词，熟读词语。难点：能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。教学过程：一、谈话导入同学们，你们喜欢收礼物吗？（喜欢）老师想送大家一个礼物，但是常言说得好“无功不受禄”，通过自己的努力去获得的礼物才更有意义，所以，今天我们一起来完成三项任务，任务完成得好，礼物自然会送给你。你们有信心吗？（有）二、学习任务（一）第一关：职业大师就是我导语：同学们，在《千人糕》一课，我们了解到千人糕通过哪些人的辛勤劳动送到我们的口中？（农民、工人、商人）这三种职业是生活当中不能缺少的，今天张老师又请来了一些新朋友，大家一起来猜猜他们是什么职业？（板书：职业）1、图文结合，指图请同学说说图中的人是什么职业，并请同学做职业大师来介绍这个职业是做什么的？2、借助拼音读课本上的词语。（学生自读）3、小老师领读带拼音的词语，学生跟读。4、去掉拼音读词语。（分组齐读）5、出示带拼音的生字，男女生分别齐读。对于易错的“程、魔、筑、营、饲”几个字正音。6、“我指你说”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1题，圈出你认识了的字。（同桌互助）7、出示课本中的词语，说说你发现了什么？引导学生发现第一行的词语带有“师”、第二行的词语带有“员”。（板书词语：师、员）8、拓展练说：你还能说出含有“师”、“员”的词语吗？并介绍一下这个职业是做什么的（板书这些新词语，引导学生发现认识的新字，点名在生活中识字的方法）9、当堂练习：仿照气泡中的句子，说说自己父母都是从事什么职业的，写一句话。完成小卷第2题。同学们完成的很好，恭喜你们得到了第一张拼图。（二）写景小作家是我1、请同学自己读一读课本中的内容，出示课件，指名读。2、以第一段话为例提问引导：这句话写的是什么景物？（田野）这句话把田野比作什么？写出了田野的什么特点？（把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软）3、用同样的方法分析第二句话。4、总结出规律：（板书）第一行：景物第二行：景物特点第三行：像什么3、照样子说一说（1）补全课本中第三段省略号的内容，请同学说。（2）出示稻子地图片，练习说话，完成第3题。（半扶半放）4、当堂练习小卷发挥想象或者结合图片，完成第4题后汇报。（全放）（得到第二张拼图）（三）辨别词语放大镜1、自主读句子，每句话读两遍。指名读句子，体会加点词语的意思。2、小组中，说说你的发现，全班交流。3、用找近义词的方法，理解词义。4、再读一读句子，加深体会。让学生体会到：同一词语在不同的语言环境中有不同的意思，理解词语的意思必须把词语放进句子中才能理解的更准确。（板书：一词多义、语境）5、当堂练习，进一步感受出“一词多义”的现象（1）选择题（2）小卷练习（得到第三张拼图）三、总结同学们通过自己的努力，获得了奖励的礼物--这是一本表达孩子对于长辈“关爱”的书，通过学习本单元的内容，希望大家对人与人之间的“关爱”有更深的理解，并付诸于行动。部编版三年级上册《语文园地四》语文教案「篇二」教学目标1、认写8个生字，会正确拼读。学会从生活中学习生字。2、学说简单的比喻句，会正确运用比喻。3、读通句子，理解词语在语境中的意思。教学重点认读生字，学说简单的比喻句教学难点学说简单的比喻句，理解词语在语境中的意思教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、识字加油站1、导入新课师：同学们，我们平时坐火车出游过吗？你认真看过火车票吗？它上面也教会我们很多字呢。（出示火车票图片）2、一起读一读。出示生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘3、指导学生写字。4、教师示范书写，书写笔顺。5、学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构,教师巡视指导。二、字词句运用1、出示课件，读一读，讲一讲。爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鸟窝。师：这样的句子叫“打比方”，我们看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、颜色、状态等。这两个句子中就是外形相似。2、下面的事物像什么？看谁想得多，想得妙。出示课件。柳条像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路灯像（）（）爷爷的胡子像（）（）3、小组抢答竞赛。4、板书答案，鼓励表扬。5、体会加点词语在句子中的意思6、出示课件：1.八路军隐蔽在山里，敌人很难发现2.去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。3.那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？提问：你能说出加画线词在句子中的意思吗？教师示范解答：第一句中的“隐蔽”在句子中是讲小灰兔藏得深，不容易被找到。7.根据老师提示，说说“烦恼、流连忘返”的意思。一、识字加油站1、进入新课看火车票图片，认识车票上的字，看谁认的多。激起从生活中识字的兴趣。2、认读生字，试读，读准字音3、指导学生写字。4、看教师示范书写，书写笔顺，书空5、在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构。二、字词句运用1、看课件，读一读，讲一讲。明确什么是打比方。2、下面的事物像什么？看谁想得多，想得妙。3、小组抢答竞赛。4、板书答案，鼓励表扬。5、体会加点词语在句子中的意思6、自由读课件出示的句子，边读边思考是什么意思。说说加画线词在句子中的意思根据教师的解答，自由交流句子中加点词的意思。7.根据老师提示，说说“烦恼、流连忘返”的意思。作业设计认读生字词，从生活中识字板书设计语文园地四柳条像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路灯像（）（）爷爷的胡子像（）（）教学反思课题部编版三年级上册《语文园地四》语文教案「篇三」【情景说明】《俺们能做点什么》是课程规范教科书人教版《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求同学课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让同学对自身家乡的环境有更多的了解。《语文课程规范》指出，口语交际教学要“培养同学倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的公开课教案以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让同学在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境实际，懂得维护环境、维护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为小朋友的未来和环境的未来打好底色。【教学战略】１、走进实际生活，激发交际欲望。课前安排同学调查家乡的环境现状，查资料了解地球的环境情况，激发同学的交际欲望。２、发明性地使用教材，着眼综合能力。让同学勇于参与实践，乐于参与讨论，在交流中生成新的精彩，提高同学多方面的素养。３、创设交际情境，搭建互动平台。通过同学看录像，小组交流，地球妈妈招聘环保小卫士等形式，让同学倾心交流、合作互动、一起发展。【教学过程】〖片断一：未成曲调先有情〗师：同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去旅游，愿意吗？生（齐）：愿意！（播放配乐的风光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵……）师：大家欣赏完奇丽的风光，现在你最想说什么？生：大自然的造化真是神奇！生：这简直是人间仙境，俺们的地球多美啊！生：俺想用照相机把这些景色拍下来贴在俺的书房里，天天欣赏！师：这么美丽的景色却日益受到威胁！请看：一些不和谐的画面已经发生了（生疑惑地睁大眼睛）（师播放录像：山洪瀑发，长江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的滥砍乱伐……）师：同学们，现在，你们怎么都缄默不语了？生：树都被人们砍了，俺担心《一个小村庄的故事》会再发生。生：长江历来都是俺们中国人的骄傲和自豪，怎么会有人把垃圾丢到里面呢？生：这么美丽的森林慢慢变成了沙漠，俺真伤心。师：你为什么伤心？生：没有了草原，羊群就没有家了，牧民也没有家了。师：多么有爱心的小朋友呀！俺们把掌声送给他。（生热烈鼓掌）师：要好好生存，俺们只有怎样？生（齐）：维护环境！〖片断二：合作互动表真情〗师：俺们的家乡，俺们的地球都面临着严重的环境问题，你们想当环保小卫士吗？生（齐大声地）：想！师摆出“地球妈妈”头饰，环保小卫士证等）师：请各小组长戴好“地球妈妈”头饰，到各小组挑选环保小卫士吧！（小组长领取头饰戴好，师轻轻搬凳子走入一小组中坐好。）生：这位同学你把小手举得高高的，你想当环保小卫士吗？师：你为什么叫俺同学呀？生：因为你现在和同学们坐在一块儿嘛！师：说得真妙！俺还是你们的好朋友呢！生：你准备怎样来维护环境呢？师：多植树造林，节约能源，向人们宣传环保知识。生：恭喜你，你被俺录取了。（这位“地球妈妈”给“老师”戴上了环保小卫士证）师：请被聘请的环保小卫士上台宣布自身的环保奇招。生：在公共场所，公共设施到处张贴环保标语，让环保知识深入人心。生：每年有计划地在沙漠上植树，让沙漠早日变绿洲。生：社会对维护环境的意念和个人设立环境奖。生：进行废物利用，变废为宝，节约能源。。〖片断三：放眼家乡唱真情〗师：小朋友们，俺们的家乡宜都，是一座美丽而清洁的城市。市委市政府在环保方面做了很多有益的尝试，使得俺市拥有了“全国文明卫生城市”的光荣称号。俺们，做为宜都市的一个小公民，能为俺市的环保做点什么呢？生：走在街上不乱丢乱扔。生：注意自身的每一个细小行动。生：保护每一棵树木。生：保护鸟类，让更多的鸟儿到宜都来安家。。师：同学们，你们说得太好了，老师为你们感动！宜都市的全体人民也将为你们感动！让俺们携起手来，美化宜都、美化祖国、美化地球！【课后反思】绿色环保意识在对比中燃起要是在以前，俺肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面，让同学直接感受到环境被破坏现象。这样做，很难让同学入情入境、心神合一。《语文课程规范》要求俺们“灵活运用多种战略”。在课前，俺精心剪辑了两段不同的画面。部编版三年级上册《语文园地四》语文教案「篇四」【教学目标】1、认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。2、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。3、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。4、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。5、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。【教学重点】认识词语，积累名言。【教学难点】体验共同阅读的快乐。【教学课时】3课时。第一课时【课时目标】认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。【教具准备】课件。【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地四”。二、学和用板块一：识字加油站读一读，找规律。（出示：）大—小上—下南—北男—女开—关正—反1、这几组词语有什么特点？（每一组都是反义词。）（板书：反义词）2、认读生字出示：“男、女、开、关、正、反”的字音、组词、识记方法。注意读准：翘舌音“正”，前鼻音“关、反”，鼻音“男、女”。3、你是怎么识记这些词语？加一加：“田力”就是“男”。找反义词：男——女开——关正——反4、指导书写“女、开”。女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。5、把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？6、练一练，学运用。选择上面的词语，填在下面的括号里。大—小上—下南—北男—女开—关正—反①早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是（），右面是（）。②你去打（）那间房门的时候，别忘了把窗户（）上了。③我们班有男同学18名，（）同学22名。（答案：①北南②开关③女）7、读儿歌，找出里面的反义词。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。（答案：上—下小—大前—后左—右多—少老—少来—去男—女黑—白里—外高—低粗—细）（设计意图：本题从认读反义词，到运用，再到拓展，很好地诠释了“反义词”这一概念，提高学生对反义词认识和积累能力。）三、课堂小结本次学习园地，我们认识了几组反义词，认识6个生字，会写2个字和1个笔画收获可不少啊！第二课时【课时目标】1、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。2、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。【教具准备】课件。【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地四”。二、学和用板块二：字词句运用1、读一读，说一说。读下面的词语，说一说你的发现。（第一行词语表示季节，第二行词语表示景物，第三行词语表示动物。）（板书：四季景物动物）2、你最喜欢哪个词语？为什么？预设：（1）我喜欢春天，因为春天大地复苏，青草开始探出小脑袋。（2）我喜欢夏天，因为夏天池塘里有很多游动的小鱼和美丽的莲花。（3）我喜欢秋天，因为秋天的蓝天是那样的高远。（4）我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。3、练一练，学运用。任选几个词语，练习说话。预设：（1）“青蛙”春天在水里产蝌蚪，夏天到田里吃虫子，冬天就冬眠了。（2）夏天，大地变得热闹了：树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱4、我拓展，我积累。我知道下面的词语和四季有关：春天：风筝、细雨、和风、树苗、绿色的麦田、迎春花、梨花、桃花等。夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短裤、背心、裙子、凉鞋等。秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飞、苹果、菊花、落叶等。冬天：雪地靴、圣诞树、耳罩、棉袄、棉手套、梅花、青松、寒风等。板块三：展示台1、展示一下你认识了哪些汉字。（1）这些卡片上的名字我也都认识。（板书：名字卡片）（2）我认识了好多同学的姓名。（板书：认识姓名）2、你是怎样认识这些字的？预设：（1）我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二。（2）我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。3、我们还能从哪些地方认识一些字？生1：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。生2：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！生3：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！4、练一练，学运用读一读这些姓名卡片，不会认的字问问老师或家人。王雅张睿黄明哲白书凡程雨楠郭宇昂（设计意图：展示台的设计，识字方法的讨论交流，训练了学生的合作讨论的能力以及识字的能力。）三、课堂小结本次学习园地，了解了四季的词语及相关景物和动物，学习了课外自主识字的方法。第三课时【课时目标】1、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。2、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。【教具准备】课件。【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地四”。二、学和用板块四：日积月累一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。1、读一读，读准字音。注意读准前鼻音“春、晨、金、阴”。2、你能用自己的话说说这些名言的意思吗？“一年之计在于春，一日之计在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季节是春天，一天之中最好的时间是早晨。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”意思是：一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。告诉我们时间十分宝贵。3、这两则名言都是关于什么的名言？（这两则名言都教育我们要珍惜时间。我们在积累这两则名言的同时，还可以积累更多的关于珍惜时间的名句。）（板书：珍惜时间的名言）4、练一练，学运用从上面的谚语中选择合适的一句填在下面的括号里。（1）我喜欢睡懒觉，妈妈语重心长地对我说：“（），我们要好好利用早晨的时间啊！”（答案：一日之计在于晨）（2）小蕊周末看了一天电视，妈妈说：“你要珍惜时间啊！（）”。（答案：一寸光阴一寸金。）5、我积累，我拓展指名读、师生合作读，在熟读的基础上练习背诵。珍惜时间的名言还有：（1）少壮不努力，老大徒伤悲。（2）莫等闲，白了少年头，空悲切。板块五：和大人一起读《小松鼠找花生果》（原文略，见教材第65～66页）1、检查和大人读书的情况（1）指名读，纠正字音。（2）通过读，你明白了什么。2、小朋友们，读了短文，你知道《小松鼠找花生》讲了一个怎样的故事吗？你从中了解了哪些知识？（1）大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？（2）本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。3、读了短文，你还有哪些问题？（1）是谁把花生摘走了呢？（谁也没有摘走，因为花生长在土里。）（板书：花生果长在土里）（2）小松鼠怎样才能找到花生？小松鼠可以拿铁锹把土翻起来，在土里就能找到花生。【设计意图：阅读短文，读懂故事，提高阅读能力和知识积累能力。】三、课堂小结本次学习园地，我们积累了珍惜时间的名言，阅读了《小松鼠找花生果》的故事。收获可不少啊！板书设计语文园地四反义词四季植物动物名字卡片认识姓名珍惜时间的名言花生果长在土里课后反思成功之处：要注意以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。我们可以采用分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。还有就是通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。不足之处：一年级的孩子控制和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生学习的积极性。部编版三年级上册《语文园地四》语文教案「篇五」教学目标1、交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。2、了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。3、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。4、积累俗语。教学重难点1、文章开头和结尾的妙用。2、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。教学课时1课时。教学过程一、情境导入1、（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。2、“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1、结合文章开头和结尾交流这样写的好处。（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。2、就自己收集的精彩开头和结尾进一步交流，仿照其中的一两种开头、结尾的写法写一写。三、总结拓展1、开头的方法：开门见山式、情境导入式、欲扬先抑，波澜起伏等。2、结尾的方法：画龙点睛法、抒情议论法、含蓄暗示法、首尾呼应法等。四、词句段运用——古诗1、背古诗，说诗意，谈发现。竹石（清）郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。墨梅（元）王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。赠刘景文（宋）苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（1）由本单元的三首诗背起，到王冕的《墨梅》、苏轼的《赠刘景文》，指名背诵，可以由重点句到全诗。（2）派代表说诗意。①《竹石》：竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由于竹根深深地扎在了岩石之中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风北风。②《墨梅》：我家的洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。因为它并不需要别人去夸赞它的颜色，它在意的只是要把清淡的香气充满天地之间。③《赠刘景文》：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你一定要记住，最美的景是在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊！（3）重点研读画线的诗句，说说自己的发现。①《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。通过描写立根破岩中的劲竹，赞美了竹子的刚毅坚劲，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。②《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画中的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。③苏轼在《赠刘景文》一诗中借菊花和荷花这两种品性高洁的代表，赞美刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操，同时也勉励友人和自己要珍惜时光、乐观向上。小结：这几首诗和我们本单元所学的《马诗》《石灰吟》一样都是借物喻人、托物言志的诗，作者通过所咏之物自况，借事物的形态特征抒写自己的情怀。在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。五、语句段运用——外貌描写1、学生自主阅读文中的三个外貌描写片段，从这三段描写中获取了什么信息？（依次出示3个句子）（1）句子一：“仍旧”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”写出了李大钊在狱中受尽折磨，“平静”则写出他遭受酷刑后依然坚强，“慈祥”则写出了他对亲人的爱。去掉了这些外貌描写，则传递不出这诸多的信息。（2）句子二：“凶恶可怕”正面描写扁鼻子军官可憎、穷凶极恶的面目；“那双手就像鹰的爪子”这个比喻句逼真地写出了敌人下手之重和心肠之狠毒。没有这些外貌描写，就会显得语言直白寡味，既无法生动写出敌人的丑态，也不能更好地激起读者对敌人的痛恨之情。（3）句子三：“没有什么模样”的祥子却被老舍先生写得如此活灵活现，重点在于作者抓住了人物的外貌特征来描述：“头不很大，圆眼、肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。”寥寥数语，精准而细致地将一个憨厚、朴实、勤劳的旧时代车夫形象立于读者眼前。去掉了外貌描写则达不到这样出神入化的效果。过渡：从上面几个例句中，我们可以明显地感觉到“相由心生”。一个人的仪容外表是受心灵因素的影响的，观其貌，大抵可以了解他的性情、当时的状态等等。通过学习，我们也明白了：在描写人的外貌时，不能以貌写貌，而要“以形传神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。2、什么是外貌描写？外貌描写，也称肖像描写，即是对人物的外貌特征（包括人物的长相、穿着、身材、神态、姿态等）进行描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。3、如何进行外貌描写？（1）外貌描写要有一定的顺序。描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序，一般先写整体再写局部；局部描写时按照从上到下的顺序。例：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（2）抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八、九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。——魏巍《我的老师》（3）凸显人物性格和情感。透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感态度。例：金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（性格：害羞但天真、活泼）（4）巧用修辞。巧用准确的形容词和相关的修辞手法，如比喻、夸张、排比等来写人物，会使人物形象更鲜明生动、更传神。例：从“时尚”发屋里走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。4、课后，希望同学们试着用我们今天所学的几种方法，进行外貌描写，用每个方法写一句话。六、日积月累1、过渡：在低年级的时候，我们曾经积累过一些俗语，有“人心齐，泰山移”“众人拾柴火焰高”等，大家都知道这些语言大多来自民间，简练而形象化，揭示一定的道理，反映人们的生活经验或愿望。今天我们再来积累一组这样的句子吧。2、分小组诵读接龙，注意字音字义。3、说句意，熟读成诵。（1）有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而无意折下来的一枝柳条随便地插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。用道家的话就是指顺其自然，凡事不可强求。（2）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，而教人从善的话虽然让人听了有点不舒服，但却能帮助人们的一言一行。现在常用来形容应该虚心接受别人的意见和批评。（3）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树希望静止不摆，风却吹得它不能停息；子女想赡养父母时，父母却已离他们而去。比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的，感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。（4）常将有日思无日，莫把无时当有时。在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。应注意节约，不要浪费。（5）书到用时方恨少，事非经过不知难。知识等到要用的时候才觉得掌握得太少了，事情没有亲身经历过不会明白其中的艰难。劝勉大家要勤学善行，知行合一。4、引用俗语说句子。5、读一读，背一背。教学板书语文园地四凤头←→豹尾咏物诗借物喻人托物言志外貌描写目的是以形传神教学反思这个单元语文园地的内容看似不多，实则不少，表达和积累都值得认真对待。交流平台的内容是文章的开头和结尾，这既是大家读文章时要注意的重点，也是大家写好作文的非常重要的一个环节。单独分析好的文章开头和结尾时，同学们都能有所感知，但在具体运用时，还是有局限，看来平时加强这方面的训练非常有必要。这类问题同样表现在“词句段运用”和“日积月累”这两个板块，好在大家都乐于去积累，等到积累到一定的量，或许就可以将所学知识化为己用，能更好地随心表达了吧。部编版三年级上册《语文园地四》语文教案「篇六」教学目标1、体会反语的好处，并学会运用。2、掌握多种识字方法。3、了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法。4、积累关于咏物的古诗。教学重难点学会使用冒号，积累咏物的古诗。教学课时2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”。1、出示课本语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不同。（师点拨：反语）如，“古怪”的本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱。2、学生自由读“交流平台”，进一步体会什么是反语，使用反语有什么好处。反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。主要分正话反说或反话正说两种。3、通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情。如：老师摸摸我的头，说道：“你这个粗心鬼啊，下次注意要把题目看清楚”。二、识字加油站1、指名读、分组读词语，说说你发现了什么。（如，杆——肝（肝脏）——秆（麦秆），把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”，就是“肝”，换成“禾”就是“秆”。）2、换偏旁的方法可以帮我们识记生字，你还知道哪些识记生字的方法？（加一加、减一减、字理识字法等）3、师展示：转盘记忆法。以“由”为例，可以转化为油、轴、届、宙。三、词句段运用（一）三字俗语1、学生自由读词语，想想这些词语说的是哪类人。千里马——有才干的人；老黄牛——老实肯干的人；百灵鸟——歌声清脆的人；领头羊——团体中起主导作用的人；小蜜蜂——勤快的人；纸老虎——外强中干的人；变色龙——见风使舵的人；铁公鸡——极其吝啬的人；应声虫——自己胸无主张，随声附和他人的人；哈巴狗——唯命是从的人。2、你还知道哪些类似的词语呢？试着说一说。替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎（二）冒号的用法1、想一想，在哪些地方会用到冒号？2、师总结：提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。3、读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型。例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子……让你给它抓痒。冒号：用于总说性话语之后，引出分说。围绕着“温柔可亲”进行具体说明。4、分组读课本中的另外两个例句，进一步体会冒号的用法。5、仿写。（见达标检测第4题）6、小练笔：仿照例句中冒号的用法，写一写剩下的两个句子。（三）体会感叹词的用法读一读，比一比，说说去掉加点字后表达效果有什么不同。1、从表示语气的“吧”“啊”“呢”中，我们可以感受到老舍先生对小猫责怪中包含着的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意味了。2、表示语气的“啊”，我们可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情。3、表示语气的“啦”，可以感受到作者对白公鹅的喜爱与敬佩之情。第二课时教学过程一、书写提示1、（课件出示要写的句段）请学生思考：怎样把这段字在本上写漂亮呢？（一笔一画、认真书写、字不要过大等）2、师总结：字距要比行距小；字的大小基本一致；两边留的空白大致相等。3、运用所学书写方法，将课本中的选段工整地摘抄到本子上。4、评选“小小书法家”。二、日积月累1、谈话导入：同学们，古代诗人很喜欢为动物或植物写诗，赞美他们的高尚情操，你知道哪些赞美动物或植物的古诗？今天，我们来学习罗隐的《蜂》。2、初读古诗，了解作者。（1）作者介绍。(课件出示)（2）指名读，齐读，分组读。3、小组讨论，理解古诗。（1）理解诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占。无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。（2）理解诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？（3）分析主旨：这是一首咏物诗。前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作，广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。后两句把它所象征的“劳动者”意象加以引申，发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗运用象征、设问的手法反映了劳动者不能享受其劳动成果的社会现象。4、知识拓展：积累关于咏物的古诗。教学反思“语文园地四”重在培养学生掌握不同的赞美方法，从“交流平台”的利