一年级语文《四个太阳》教案

一年级语文《四个太阳》教案一年级语文《四个太阳》教案「篇一」四个太阳小学一年级语文教案范本课题：《四个太阳》教学设计教学理念：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。教学目标：1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。重点难点：朗读课文，认字。教具准备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。自主预习：朗读课文提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)教学过程：一、导入新课，示题质疑1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。二、初读课文，自主生字1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、课件出示生字新词，检查生字读音：⑴谁会读?小老师带全班读。⑵学生齐读，打乱顺序读。⑶去掉拼音，随机抽读。3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。三、再读课文，了解大意1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。4、抽读，检查读书情况。5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：⑴口头组词，理解字义。⑵指导观察字形以及在田格中的位置。⑶指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺)3、展示台评议写字情况。五、小结收获六、课外作业自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?个案部分一、素养训练引导学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。二、合作探究1生交流：四个太阳是怎么回事?根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩)，请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。3.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗?4.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。三、拓展延伸1.学生介绍美术课自己画的.“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。四、课后反思我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。一年级语文《四个太阳》教案「篇二」[教材分析]《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。[设计理念]新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。[教学目标]1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。[教学流程与设计意图]一、猜谜激趣，导入新课。(4分)1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2、板题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问?(1)小朋友为什么要画四个太阳?(2)画了四个什么样的太阳?。[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]二、初读感知，学习生字。(5分)1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、小组合作，学习生字。3、检查字词的学习情况。(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友?(2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家?(3)你记住了哪个字，是怎么记的?各种形式认读生字挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。]三、自读课文，整体感知。(5分)1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文，找到句子画下来，再读一读。2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]四、动态生成，朗读感悟。(一)感悟夏天的太阳(7分)1、你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读?①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样?生A：我觉得很热，身上都是汗。生B：我觉得快要中暑了。师：要是这时候你上街去的话，会怎么办?生A：我会带上墨镜。生B：我会撑着太阳伞遮阳。生C：我还会带上太阳帽。②师：这时候你最大的愿望是什么?生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在感觉怎样?生A：我感觉很凉快。生B：我觉得心情都很平静了。生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话?想读的小朋友站起来一起读。师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了?生A：他们就可以不撑伞了。生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生(接读)：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：请男生读前面的，女生读后面的。男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：我们一起把清凉带给大家。(课间活动)12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替)(二)感悟秋天的太阳。(6分)1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗?(师读)2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面?3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗?瞧，(课件出示：落叶图)，谁来了?来干吗呀?师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶?你来！(老师给孩子戴上落叶的头饰)，你想邀请哪些小伙伴呢?(生：我想请小蜻蜓……)。师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么?想好了吗?生演：(扮小落叶)小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗?预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！生：好吧。(师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。)生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由读，齐读)[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。](三)感悟冬天的太阳(4分)1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读?红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。(四)感悟春天(5分)1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?2、播放课件：你觉得春天怎样?你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗?3、生汇报交流①四字词语：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣②句子：草绿了，柳枝也绿了;桃花红了，杜鹃花也红了;油菜花黄了，蒲公英花也黄了。③古诗：春晓村居春眠不觉晓，草长莺飞二月天。处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早。花落知多少。忙趁东风放纸鸢。4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?(各种形式指导朗读)[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]五、升华情感，表达心愿。(3分)1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?①我也来画：我想画个的太阳，送给，希望②指名练说，表达心愿。[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]六、作业1、回家把课文背给家长听听。2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。板书多彩春夏清凉四个太阳香甜秋冬温暖一年级语文《四个太阳》教案「篇三」教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。教学重点：1、会认12个生字，会写6个生字。2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。教学难点：理解孩子的愿望。教学方法：读中感悟、以读促理解。教学用具：字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、简笔画导入新课1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？二、范读或自读课文1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？3、谁上来画一画？4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。5、你喜欢这篇课文吗？为什么？三、认识生字词语想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。2、检查。⑴、出示字卡。⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？四、读通课文，了解大意1、指导小组练读，互相评评议议。2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。五、写字1、引导学生观察生字，从中发现了什么。2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。提示大口框的写法：先里头，后封口。3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。4、检查，个别指导。六、教学效果测评1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。七、拓展学习向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。第二课时一、复习与导入新课板书：四个太阳1、上节课你有哪些收获？2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？二、朗读课文1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。3、把你喜欢的段落多读几遍。4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。三、互相帮助，背诵课文1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。教小朋友把你背的这段背下来。2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？领背第四段。这一段又是怎样开头的？四、画太阳：展开想象，表达愿望1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？五、办画展，说太阳组织交流1、找你喜欢的同学互相说说。2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。5、可以给我们的画展取个名字吗？板书：美好的世界（或学生取的名字）6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？六、教学效果测评1、先口头说一说，会写的字可以写下来。随学生回答板书部分词语。2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。七、拓展学习轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？喜欢的话就多读几遍。八、作业回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。板书设计：18、四个太阳春夏秋冬（学生涂色）（学生的画）一年级语文《四个太阳》教案「篇四」【教学设计】一、引入新课1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。3.揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……）学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的