将进酒：情感渗透的古诗教学教案

将进酒：情感渗透的古诗教学教案一、教案取材出处本教案取材于唐代诗人李白的《将进酒》。《将进酒》是李白创作的一首著名诗篇，表达了诗人豪放不羁的个性和对生命的热爱。这首诗以其独特的艺术魅力和丰富的情感内涵，历来为人们所喜爱，是进行古诗教学的好材料。二、教案教学目标理解《将进酒》这首诗的基本内容，把握诗人的情感表达。学习并掌握古诗的朗读技巧，提高学生的文学素养。通过对《将进酒》的学习，培养学生的审美情趣和爱国情怀。三、教学重点难点项目内容解析教学重点1.理解诗中的意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等；2.把握诗人的情感变化，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的豪放与悲凉；3.理解诗中的哲理，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等。通过引导学生深入理解诗中的意象、情感变化和哲理，让学生体会诗人的情感，从而提高学生的文学素养。教学难点1.把握古诗的朗读技巧，使学生能够准确地朗读诗句；2.通过对诗中意象、情感变化和哲理的解析，培养学生的审美情趣和爱国情怀。1.教师可以采用示范朗读、分组朗读、个人朗读等方式，帮助学生掌握古诗的朗读技巧；2.通过引导学生深入理解诗中的意象、情感变化和哲理，让学生体会诗人的情感，从而提高学生的审美情趣和爱国情怀。四、教案教学方法引导式教学：通过提出问题、启发思考，引导学生自主探究《将进酒》的诗意和情感。分组讨论：将学生分成小组，让学生就诗歌的主题、意象、情感等进行讨论，培养合作学习能力和批判性思维。情景模拟：通过扮演诗中角色，让学生更深入地体验诗人的情感世界。多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。五、教案教学过程一、导入教师简要介绍李白及其《将进酒》的创作背景，激发学生的兴趣。提问：“你们认为，是什么原因让李白创作出了这样一首激情洋溢的诗歌？”二、整体感知教师朗读《将进酒》，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。学生自由发言，分享对诗歌整体感受。三、细读课文意象分析教师提问：“诗中的意象有哪些？它们分别代表了什么？”学生分组讨论，并汇报讨论结果。教师点评，指出意象的深层含义。情感体验教师提问：“诗人在哪些诗句中表达了自己的情感？这些情感是如何变化的？”学生分组讨论，并汇报讨论结果。教师点评，引导学生深入体验诗人的情感。哲理思考教师提问：“诗中蕴含了哪些哲理？这些哲理对我们的生活有何启示？”学生分组讨论，并汇报讨论结果。教师点评，帮助学生理解诗中的哲理。四、课堂活动情景模拟教师邀请几名学生扮演诗中的角色，通过表演形式展现诗歌意境。分组讨论学生分为小组，就诗歌的鉴赏进行讨论，如诗歌的艺术特色、语言表达等。每组推选代表进行汇报。五、总结与作业教师总结本节课的主要内容，强调诗歌的艺术价值和人生哲理。布置作业：撰写一篇关于《将进酒》的读书心得。六、教案教材分析《将进酒》作为唐代著名诗篇，其独特的艺术魅力和情感内涵，使其成为古诗教学中的重要内容。本教案从诗歌的意象、情感和哲理三个方面进行分析，旨在引导学生全面深入地理解诗歌。在教学过程中，注重学生的主体地位，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。同时结合多媒体资源，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。七、教案作业设计作业类型：读书心得作业要求：学生结合《将进酒》的内容，谈谈自己对诗歌的理解和感悟。鼓励学生结合自身生活经历，探讨诗歌中的哲理对现实生活的启示。字数要求：500800字交作业时间：下节课前作业布置：教师简要介绍作业要求和字数限制。提供写作建议，如：可以从诗歌的意象入手，分析诗人如何通过意象表达情感。可以结合诗中的典故或历史背景，探讨诗歌的时代意义。可以谈谈自己读诗后的感悟，以及对生活态度的调整。学生可以自由选择写作角度，鼓励个性化表达。作业提交方式：学生将作业提交至电子邮箱，以便教师批改。教师在批改作业时，可以给出评分标准，如：内容充实，观点明确（30%）结构清晰，逻辑严谨（20%）语言表达，文采飞扬（20%）个性化表达，独到见解（30%）作业反馈：教师在下节课开始时，挑选几篇优秀的作业进行展示和点评。邀请作者上台分享自己的写作思路和心得。对其他学生的作业给予积极的反馈和鼓励。八、教案结语在课堂即将结束时，教师进行以下“同学们，今天我们一起学习了李白的《将进酒》，感受了诗人的豪放与激情，也思考了诗歌中的哲理。在今后的学习生活中，能够像李白一样，保持对生活的热爱和对理想的追求。