一年级下册语文教案

12、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。1、重点：认识本课的生字，会写“万、丁”等5个字。课时安排：1课时一、创设情境，激趣导入1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和它交朋友的同学热情地喊喊它吧!(出示燕子图)2、你们看，它正一边飞一边张着小嘴唱歌呢!我们来听听吧!播放《春天在哪里》歌曲，师：春天来了，快让我们一齐走进美丽的春天吧!你们愿意接受它的邀请二、初读韵文，识字写字1、欣赏春景图，练习说话。(出示春景图)你看见了什么?用最美丽的语言说给小燕子听吧，它会把最美的语言送给你。2、初读韵文，识字写字。（1）同学们说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗?自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。（2）小燕子又想把花送给小朋友了，不过它要送给读得最认真的人，那我们就来进行一次“识字写字大A、出示带拼音的生字，指名读，齐读。B、出示带拼音的词语，分小组合作学习。要求：互相提醒字音，说说自己的记字方法。C、小组汇报读，师生评议。’D、交流识字方法，指导书写要求会写的字。“冰”字就是两点水加一个水字。“百”字就是一横加一个白字。“齐”字就是写个文字加上一撇一竖。E、出示不带拼音的词语，全班汇报读。三、理解韵文，领略春天擂台”吧!2、以小组为单位进行朗读比赛。2去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。2、正确朗读课文，背诵课文。3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。2、难点：书写合体字。课时安排：2课时教学过程:第一课时一、展示作品，导入新课1、分小组展示春天的图画。2、全班交流，通过展示台展示优秀作品。老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?你们看到了什么?(学生自由说)二、初读课文，整体感知1、听老师范读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。二、合作识字1、在文中用彩色笔涂上生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒，并齐读两次。三、再练习读课文要求学生把课文读正确读流利。1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。第二课时一、复习导入33、读课后“我会读”中的词语。二、细读课文，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。2、学习第一节。B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!D、用自己喜欢的方式读第一节。E、指名读，评议。B、师板画柳树。C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?D、你们觉得应该怎样读这一小节呢?’E、比赛读，指导读。4、学习第三、四节。A、师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一C、让学生带着想象好好地读一读课文。D、小组汇报读。A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧生练习读）B、指名读，评议。三、读背课文1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。实践活动四、仿照课文续编诗句，再说一说。如：春天跟——说话了。说着说着——42、正确、流利地朗读课文。’3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。课时安排：2课时第一课时一、看图激趣，引入课题1、引导观察课文插图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色二、初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。三、开展游戏活动，学习字词1、出示带拼音的词语，学生自由读。选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。4、游戏猜字A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西?(线)C、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。5、检查巩固；全班快速读字词卡片。四、再次练习读课文要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧。五、指导写字，1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。’2、师重点范写“绿”字。4、师巡视，点评。第二课时一、复习导入53、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字；分小组互相组词。二、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求：正确流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?A、你从哪里看出来的?齐读第二段。B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?小燕子为什么认为春雨是绿色的?引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗?三、小组合作，角色表演（学习第四、五段）红)注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。4、找朋友练习表演读。四、启发想像，引导探究‘2、同学们，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?老师叙述：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)五、扩展活动1、画一幅画，展现春雨的色彩。从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。62、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。课时安排：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。二、自主预习，认读生字2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。三、朗读感悟，展示交流A、你知道邓小平爷爷哪些情况?讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。A、回答刚才提出的问题。B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。四、复习巩固字词1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。2、读生字与其它字组成的词语：姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。第二课时1、出示带有生字的句子，指名读。72、读生字，给生字扩词。3、小组互帮互助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。二、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。三、写字指导1、引导学生观察田字格中的范字。2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。4、展示写得好的学生的作品。到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?(指名说)2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们来学习两首描4、我们学习第一首古诗，比一比谁能读准课题?[板书：春晓]指导读准“春”的读音。二、初读感知2、学生自由读，要求读准宇音，读顺诗句。3、指名读古诗：谁勇敢地站起来读给大家听听?三、再读感悟8你看到了什么?诗中哪里讲了鸟?读给大家听听。(处处闻啼鸟)哪里讲了花?(花落知多少。)一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了?请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么?A、分小组说；B、指名说。五、写字指导1、学生自己看田字格里的字，观察各个字在田字格里所占的位置及写法。2、交流各自的发现，师重点指导“声、处”的书写。3、学生描红、临写。第二课时一、猜谜激趣1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：2、指名说，揭题3、引导观察课文插图瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?二、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。三、图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?3、看看图中的景物怎样?诗中是怎样写的?(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)4、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧1四、读诗想画面，指导背诵1、师朗诵，大家闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。2、看图背诵，全班齐背。五、复习生字词，写字指导1、抽读生字、词卡片，说一说怎么记住“醉”这个字。2、指导写“忙”字。9六、扩展活动1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》课时安排：3课时第一课时师出示春天的花园挂图春天来到了，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识它们吗？二、我会认1、在图上贴字卡：哥——歌直——植星——醒古——故丁——灯鸟——鸣底——低（2）小组学习：小组里的小伙伴互相交流自己读了这些字的新发现。（3）集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。平——评（评论）油——邮（邮局）方——访（访问）桥——轿（轿车）齐——挤（挤满）线——钱（花钱）（2）抽读生字卡片，学生说说怎么记住生字。三、展示台1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！2、利用名字树，识记同学的名字。3、想学会写谁的名字就自由地去请教同学。4、唱有关春天的歌，在歌声中结束本节课。第二课时一、我会读1、过渡：春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语2、学生分小组自由读词语，要求把宇音读准。3、抽读词语卡片，正音。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?二、我会写1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。三、读读背背1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!3、小组互相读短文(正音)。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?第三课时一、创设情境，口语交际（1）教师模仿：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”（2）学生找朋友说一说、背一背。（3）指名说、背、评议。（4）说说春天是个怎样的季节。2、情境2：“找春天”（1）教师模仿：“在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧！”（2）结合春游，分小组交流。（4）指导学生用积累的词语说。3、情境3：“赞春天”（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句课文。根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。二、总结1、教师模仿：“我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”2、师：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。课时安排：1课时一、照片导入，唤醒情感爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?2、师引导：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)二、初读儿歌，合作识字、写字1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、分小组合作学习生字。A、互相当小老师提醒字音。B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。A、看见大家的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?7、出示其他四个要写的字，师范写，学生练写。三、读懂儿歌，懂得道理2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?3、全班交流，师指导朗读。4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。1、重点：认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课时安排：2课时第一课时一、猜谜揭题小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。2、交流课前调查情况。说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?二、初读感知1、选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。三、自主识字2、自愿试读，纠正字音。3、识记生字交流：说说自己的识记方法。4、检查识字情况：开火车读。五、写字指导1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。2、师范写“家”字，学生观察。4、学生练习写其它字，评议。第二课时一、复习巩固字词1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。2、摘果子，看看谁摘的果子多。二、朗读感悟（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?2、读第二节，想想奇妙在哪里。3、读第三节，想想奇妙在哪里。学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。4、读第四节，想想奇妙在哪里。5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。三、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。课时安排：2课时第一课时一、谜语激趣，引入课文小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)2、再读课文，把课文读通顺、读流利。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。A、检查读长句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。读了这四句话，你发现了什么?过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。出示“说说做做”的题目，学生自由发言。÷3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)2、2、写字指导。C、学生描红，练写。第二课时一、游戏巩固识字小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。二、感悟积累过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?◆在学习小组内交流自己的想法。◆小组派代表汇报，其他小组可补充。三、看一看，记一记，写字指导3、学生书空，描写、练写。4、写得好的作品展示。1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事2、引导观察课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人ài容易读成晒（shà)等。1、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。3、根据学生回答，出示课文人物的语言。4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2、全班交流。教学目标:3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。重点是认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。难点是感悟课文蕴涵的思想感情。第一课时一、谈话激趣，导入课题引导观察图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么二、感知性阅读，学习生字词3.检查生字词掌握情况），（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、读后悟，读后思四、再现生字，复习巩固第二课时一、复习导入小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”三、再现生字，书写指导教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。4、培养学生的观察能力和口语表达能力。2、创设情景，提高学生口语交际的能力。第一课时一、引导学生去发现1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。我们先一起完成第一题：我的发现（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦?（教师出示小黑板，与书上的第学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发现这些字的读音有些像。（3）他们说得非常好，请大家读一读，记一记。学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些相同。（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。第二课时一、我会读2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。6、组织学生用词语造句。二、读读背背B、说一说这首诗说了什么意思。C、表情朗读这首诗。第三课时口语交际：我该怎么办一、激趣导入小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）二、口语交际1、创设情境一A、星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，妈妈为什么不让小明做家务?怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。◆小组自告奋勇上台表演。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。2、创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?B、个别说说做家务事的经过。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?三、总结通过这一节课，大家有些什么想说的?(学生交流)刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。课时安排：1课时一、情境导入1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?2、师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?二、自主识字1、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并说说自己是怎么认识这些词的。C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。D、和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们?B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论，评评谁的识字方法最好。D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。带有雨字头的字：雾、霜、霞。带有虫字旁的字：蝶、蜂。含有“木”的宇：霜、蝶、李、杨。三、读文感悟1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。4、引导发现课文是以对对子的形式出现。读了以后，你有什么发现?5、师生交叉读：师读前半句，学生对后半句。1、出示要写的字，全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?A、自主观察，注意间架结构。B、师提示重点笔画，并范写。五、实践活动在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。课时安排：2课时第一课时一、激发情感，导入新课1、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类2、那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、引导观察插图，师板书课题：两只鸟蛋。二、初读课文，读准字音1、请大家自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。4、分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。5、出示词语，让学生自己读词语。(鸟蛋、取下、凉凉的、一定、捧着、连忙、轻轻地、仿佛、抬头、投向)三、细读课文，促进感悟◆当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。◆启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?四、借助想像，升华感情◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?五、学写生字“远、连”1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。第二课时一、背诵诗歌学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。二、复习巩固生字词2、出示生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。三、写字练习1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。A、出示“我会读”中的词语，指名读。B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。五、扩展练习给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。◆引导学生照样子说几组词语。◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1、同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?你们对松鼠3、小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意四、学习课文第一自然段1、(引导观察插图)说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)2、注意观察“后”的两个撇：平撇要写平，竖撇要先竖后撇5、写字练习，展示作品，评议。第二课时一、复习引入2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，出示：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是——光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。你们看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你还会怎么做?四、学习第五、六自然段1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!将来这里会怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?2、区别“意”与“总”心字底的不同。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。课时安排：2课时第一课时一、激情导入小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着二、初读感知1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?三、再读课文2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音3、学生自己再练读一遍。4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段1、想像说话：(出示)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。六、课后练习2、把课文第9—12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?第二课时一、复习导入2、美丽的小路找回来了吗?3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?三、实践活动你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。4、展示学生的写字本，师生共同点评。五、拓展把这个故事完整地讲给家人听。2、正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排：2课时第一课时一、创设情境，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才梁爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。◆出示生字，学生开火车读。·◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流◆对小伙伴的回答给予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?四、联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?二、复习巩固生字词2、出示红色的生字启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。三、朗读课文1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。五、实践活动A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发现了什么。C、全班交流，说说每组字的不同之处。3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。课时安排：3课时第一课时小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?今天，你们又会发现什么呢?二、我会认11、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。4、谁在我们今天的识字中又有新发现?三、我会认2谁认识这两个字?说说你怎么记住这两个字?这两个字谁认识?你怎么记住这两个字?(四人小组交流在识字中自己的发现)四、“展示台”1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?3、把收集的商标贴在本组的展示台内。4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。第二课时小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。二、我会读我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语。A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。每个小组同学轮流读一遍。5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。三、读读背背4、指名分节朗读，学生评议。5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。第三课时口语交际：我们身边的垃圾1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。2、培养学生的想像力和创造能力。一、观察图画，引入话题1、师出示有关垃圾从哪里来的图片。妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么?2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?二、创设情景，发现垃圾1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！2、师组织学生观看校园的环境、卫生。A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美?B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗?三、开展活动，处理垃圾小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。“点子公司”讨论得最热烈?5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。3、培养观察小动物的兴趣。1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。课时安排：2课时第一课时一、谈活激趣，看图导入1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!2、看图说话。(引导观察文中插图)引导学生想象：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?二、自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?A、自主认读。(出示所有注音的生字词)B、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。C、指名同桌赛读。D、愿意读的小朋友一齐读。A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)B、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。C、分一分：把14个生字分成两类。以偏旁归类也可以。)4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。三、合作探究，发现规律A、小组讨论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。2、引导发现形声字的构字规律A、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律四、指导书写，掌握结构2、找共同点，掌握结构。A、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。第二课时一、巩固生字A、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。B、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?二、朗读韵文，积累语言1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……三、指导背诵2、看图说一说。5、借助插图背诵课文。1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?五、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、培养朗读古诗的兴趣。1、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地读古诗背诵古诗。2、难点：有感情地朗读古诗。课时安排：2课时第一课时一、看图激趣1、引导观察文中插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)袁枚作了一首诗，大家想读读二、初读感知，了解诗意1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。三、图文结合，再读感悟1、引导观察课文插图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)问：听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样?(歌声振林樾)2、多美的一首诗，我们再来读一读!四、读诗想画面1、教师朗诵，学生想像古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面练习背诵。(A、引背。B、同桌对背。C、齐背。)五、读一读，想一想六、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。3、教师范写，同时讲解。4、学生练写，教师巡视指导。第二课时一、看图导入1、引导观察课文插图，说说自己所看到的内容。2、小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说)二、初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。三、图文对照，再读感悟1、看图，池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出：泉眼无声惜细流，树阴照水爱睛柔)2、图上有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头)五、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习，(一人读诗，其他同学想画面)你看到了什么?六、巩固生字1、出示带音节的生字认读。3、小组合作，认记字形。七、拓展练习学生交流会背的其他古诗，如，杨万里写的诗，或描写夏天的诗等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。1、重点：认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。课时安排：2课时第一课时一、谈话导入课题1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?(板书课题：荷叶圆圆)。出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?2、简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧，还有谁来了?学习“珠”字。3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。(齐读课题)二、初读课文，了解内容1、学生自由读课文，认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。2、选择自己喜欢的方式再读一读课文。(表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等)3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。三、再读课文，指导朗读1、读了课文，你知道了什么?(生交流)2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。四、齐读课文质疑说说自己不明白的地方。第二课时一、复习导入齐读课文，说说荷叶是谁的什么。二、指导背诵三、学生自学生字2、先自由识记生字。四、反馈识字成果，教师适当点拨1、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。2、教师点拨。出示“摇”字，谁会读?学生则停下站立不动。五、指导写字1、学生选择一个自己认为最好写的字，先观察，后学写。2、说说你写的是什么字?展示学生作业，自评，他评。3、以下几个字的教学步骤相同。六、拓展把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文，体会夏夜的美丽。2、难点：让学生真正感悟夏夜的美。课时安排：2课时第一课时一、激趣导入1、前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢?让我们来看看吧!(引导观察夏天池塘的景色图)你们看到了什么?2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。2、同桌互读课文，纠正错误。3、指名分段读课文。要求读通顺。4、教师指导全班齐读。三、再读课文，识记生字1、出现全部生字(带拼音)，学生借助拼音读。2、这些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。3、找出来后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读读，看谁读得准确。4、再次出现生字(无拼音)，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。四、细读课文，读后感悟1、夏夜，公园里静悄悄的。忽然传来呜鸣的哭声，是怎么回事请大家快速把1—5自然段读一读，4、指名说一说。第二课时一、复习导入上节课学习的生字朋友又来和大家见面了，你们还认识他们吗?开火车认读。二、读文感悟夏夜，公园里静悄悄的。小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留小蚂蚁，(出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齐读。．2、是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请小朋友快速读6--16自然段。3、他要去哪儿?为什么?4、读好对话：(生练读，指名读，全班齐读)5、小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了呢?再读8—12自然段。6、他们说了些什么?大家练一练，喜欢谁就读谁的话。(学生练读)学生分四人小组分角色练习。7、小蚂蚁是怎么回家的呢?(引导观察插图：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)三、读后扩展，积累词语1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美丽的景象呢?(出示：——的小灯笼；——的假山；——2、除了青青的假山，你们还知道青青的什么?(出示：青青的——；绿绿的——；弯弯的——)(生自四、总结全文，升华感情在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么?五、指导写字1、仔细观察各个生字在田字格中所占的位置。2、指名教写，教师范写重点字。2、再让学生先描红再临写。除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家找找吧！2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。1、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。课时安排：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。2、板书课题。学生齐读课题。二、初读课文，认识生字1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。2、学生相互提醒要注意读准的字音。4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)5、交流课文共有几个自然段。三、朗读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、同桌互读课文，纠正错误。3、同桌交流读了课文后知道了什么。4、派代表全班交流。四、细读课文，读中感悟A、学生自由读。B、学生交流读懂了什么。C、引导观察小白兔与小燕子对话的场景的图。学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。）D、指名读，并评议，小组分角色读。E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气A、学生总结学习方法。B、学生自由合作读。C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?D、小组派代表到班上说。E、小组分角色朗读。F、引导观察小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的图。G、指名分角色读。H、齐读，表演读。第二课时A、学生自由认读生字。B、汇报交流，重点指导C、学生口头扩词。D、分自然段朗读课文。A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?B、天真的下雨了吗?3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。三、指导背诵课文2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。2、学生交流有关动物与天气的趣闻。五、书写生字1、学生认读要求书写的字。2、交流书写时要注意的地方。4、学生描红、书写。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。1、重点：认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。2、难点：读好对话的不同语气。课时安排：2课时第一课时一、谈话导入二、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。3、全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)4、出示词语(带拼音)：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。5、出示生字卡片，开火车读生字。三、朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。四、再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。五、指导写字2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展示评议。第二课时1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向借尾巴，结果。二、继续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、教师利用插图，帮助学生了解动物尾巴的用途。的尾巴要用来。5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)7、结果怎样?为什么?8、指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。三、课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。3、指名小组上台表演，全班评议。四、课堂总结，课后延伸2、布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。5、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。6、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。7、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。重点是自主识字，主动积累词汇。课时安排：3课时第一课时今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?1、把带有四种偏旁的字打乱顺序写在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁)还发现了什么?能举个例子吗?(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读，说一说你发现了什么?(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)对了，这就是我们说的多音字。3、用它们不同的音来说说不同的词。4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)二、生活识字3、鼓励学生平时留意身边的汉字。时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！二、读读记记1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)A、指名读，正音。B、分小组练习朗读。C、伴乐朗读短语。你们在哪见过这些短语?(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?三、我会读2、指导感情朗读儿歌。A、学习第一自然段。浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(朗读第一自然段)B、学习第二自然段。我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃娃。你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?第三课时口语交际：猜谜游戏一、创设情境，激发兴趣1、同学们，告诉你们一个好消息，老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!2、引导观察插图3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!二、合作排练，自主展示2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。3、小组派代表在班上交流，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：A、哪两个小朋友合编的故事好听?B、哪两个小朋友说得好?C、哪两个小朋友演得好?三、总结课题，拓展延伸1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。识字51、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。课时安排：1课时1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题二、朗读课文，自主识字1、初读全文，不认识的字，请拼音或同学帮忙解决，看谁读得又快又好。2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。三、随意境自主识字1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？出示：人-----从-----众“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----去掉“结、力”认读生字3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（二）谜语2、31、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读------把这一小节认真读会；想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；认------认识生字朋友。2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）4、全班交流、讨论。五、巩固识字六、练习写字1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2、让学生自由练写。3、组织学生交流、展示，教师相应范写。1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。朗读课文，认字课时安排：1课时一、激趣、想像导入2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写。4、读课题，质疑。二、初读课文，整体感知1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。2、检查字词的学习。1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。2）小老师带读，想带读哪个就带读哪个。3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音。），（结合生字）猜字谜------熟字加、减、换偏旁等。三、诵读课文，说演结合，体会想像美。1、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。2、指名逐节读课文。3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。金黄的太阳------想像秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。多彩的太阳------交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。2、老师按季节顺序引导背诵。1、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。2、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。3、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。2、仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。重点是认字，朗读课文感悟课文内容。难点是朗读课文感悟课文内容。课时安排：2课时第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。2、让学生书空、观察。5、学生自由练写，教师巡视检查，注意“办”字的两个点的书写。第二课时一、朗读课文二、深入学习分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。练习用“渐渐”说话。4、引导学生开动脑筋想其他办法。5、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。4、学生进行书写练习。1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。4、培养学生创造性思维能力。重点是识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。难点是让学生明白砸缸救人的前因后果。第一课时一、导入新课，板书课题。1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。2．哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。二、整体感知课文内容。道哪个孩子是司马光吗?五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)三、学习生字、词。1．边读课文边画出生字生词。2．借助汉语拼音，读准生字的字音。3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。五、指导写字1．引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写2．自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。第二课时一、复习生字词语二、朗读、理解课文2．学习课文第一自然段。(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?3．学习课文第二自然段。(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么?（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水）(3)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。4．学习课文第三自然段。(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?(2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢?5．学习课文第四自然段。(])思考：小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法)(4)个别同学展示读。其他同学进行评价。(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗？小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住)6．请大家自由朗读课文第五自然段。(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同?(遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。(2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么?为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间)(5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子)(6)在理解的基础上，再读这一段。7．学习课文第六自然段。(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段?还有别的方法救出落水的小孩吗?三、总结全文齐读全文，释疑1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”1语。会写本课“再、像”等生字。2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。难点：曹冲想出称象办法的原因。第一课时就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。4．分段朗读，纠正字音，分析字形。（三）再读课文，整体感知课文内容。？（曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。（3）再读课文，从中体会象很大。（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很再读这句话，读出官员们疑问语气。第二课时1．朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？（先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让3．读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）4．读最后再读一读课文体会曹操的态度。（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）？（（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察。2、说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。3、学生自由练写，组织展示评价。1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣3、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。4、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。大写字母的学习课时安排：3课时第一课时1、自由读课文上的词要求遇到不认识的字借助拼音读正确2、同桌互相读一读，做做小老师3、出示生字（1）请小老师上台领读（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？4、师生合作读师读“高”生读“矮”5、男女同学合作读（2）说句练习:长颈鹿高，猴子矮。小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认