九年级语文下册第四单元13短文两篇教学过程设计新人教版

PAGEPAGE1短文两篇eq\a\vs4\al(教学目标)1．相识读书的好处；养成良好的读书习惯。2．学习比较阅读的方法。3．体会举例论证、道理论证、比方论证等方法的作用。eq\a\vs4\al(教学重难点)1．体会《谈读书》语言简练美丽的特点及作用。2．初步了解驳论文的特点。eq\a\vs4\al(学情分析)九年级学生对争论文有了初步的了解，能够通过同伴互助，基本完成对争论文的语言特色和论证方法的阅读任务；同时，以“好书举荐”“质疑大师”等活动方式进行，能够让学生培育思索和阅读习惯、提升阅读爱好。eq\a\vs4\al(课时支配)二课时eq\x(教)eq\x(学)eq\x(过)eq\x(程)eq\x(设)eq\x(计)第1课时《谈读书》一、预习反馈、初读感知1．坦诚相告：你喜爱读什么样的书？2．走近培根，了解作者。3．生字词预习检测。(设计意图：学生预习课文，小组沟通整理本课的字词及文学常识，由老师检测。旨在让学生养成专注预习的习惯，促进课堂的高效性。)二、互助探究、精读品析1．齐读课文，谈谈自己最喜爱文中哪句话，或认为文中哪句最有道理，说说理由。老师引导学生体会学习文中名言警句的含义。2．齐读课文后，请以学习小组为单位，设计两道题考查其他小组。(温馨提示：你可从文章内容、论证方法、所用修辞、词语运用、句子赏析及其与实际生活的联系等方面出题。)(设计意图：学生畅谈自己最观赏的语句，并说出理由。以小组为单位谈论，把握修辞、论证方法、文章内容等。老师指导学生学会赏析语句，学会抓住论证方法进行把握。希望转变方式，从新的角度引导学生主动地有爱好的学习。)三、师生联动、展示沟通1．学生展示互助探究的成果。2．师生共评。3．课堂生成问题的质疑解答。(设计意图：通过展示成果的评议，引导学生质疑并解惑。老师对表现优异的小组和个人刚好地予以表扬和激励，就学生存在的共性问题适时地加以点拨。)四、体验实践、拓展延长请你为同学们举荐一本你最喜爱的书，告知他们这本书的优点，以及你从中获得的好处。(设计意图：指导学生向同伴举荐好书，引导学生读好书、好读书；同时让学生了解如何写举荐语。)五、梳理总结、巩固提升1．积累读书的名言，激发自己读好书、好读书的情趣。书籍是人类进步的阶梯。——高尔基读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。——歌德2．课外拓展：孟子说：尽信书则不如无书。请问，文中有没有你不同意的观点？英勇地站起来，和培根对话。(设计意图：引导学生朗读关于读书名言，并且指导从道理论据和事实论据上入手质疑。通过质疑书中语句，从而开发思维，学会质疑，相识“尽信书则不如无书”。)第2课时《不求甚解》一、激情导入同学们，还记得《谈读书》中，我们大家最喜爱的那个句子吗？回顾《谈读书》中的读书名言：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。总之，“读书能塑造人的性格”。既然读书如此重要，那么我们应当怎样读呢？这节课我们来学习马南邨的文章《不求甚解》看看作者对这种读书方法持怎样的看法。二、沟通展示1．阅读文章其次段，作者利用陶渊明的话，反对那些持“不求甚解不好”观点的人，认为这些人对陶渊明的话只__________，而没有__________。——驳对方观点粗暴、相识片面2．阅读第三段，作者抓住“求不求甚解”要有一个前提：__________，没有这个前提就无所谓__________。——驳对方观点前提不明确3.略读第四、五和后面几段，通过说明陶渊明“不求甚解”的含义，再举例论述“不求甚解”在读书过程中的作用，正面阐述自己的观点，从而达到批驳错误观点的作用。——正面论述自己的观点，达到批驳效果三、确定文章驳论的三种方法(1)找出对方观点简洁片面的缺陷进行驳斥。(2)找出对方观点前提不明确的缺陷进行驳斥。(3)列举事实正面论述，树立自己观点，达到反对效果。四、练习知名企业家马云最近一番关于读书无用的话引起了热议。他说：胜利与否跟情商有关系，胜利不胜利跟读书多少没关系。“读书像汽车加油，得知道去哪里，装得太多就成了油罐车。不读书和读书太多的人，都不太会胜利，所以别读太多书。”请你找出马云这段话中的漏洞，用我们今日学到的驳论方法对他的观点进行批驳，也可以用其他方法或从其他角度进行批驳。五、探讨比较1．思索两篇文章在语言上的不同特点有哪些？明确：(1)《谈读书》语言风格平易流畅，敏捷地穿插比方、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。(2)《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。2．谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受。结束语：“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间也是读不完的，所以我们要读书要有选择。希望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书看法和方法，在借鉴别人读书方法的基础上，找到更适合自己的读书方法。