寄宿制初中留守学生“学会学习”素养提升策略研究-以广西覃塘区Q中学为例

寄宿制初中留守学生“学会学习”素养提升策略研究——以广西覃塘区Q中学为例一、引言在中国的广大农村地区，寄宿制初中教育承担着重要的角色，尤其是对于留守学生而言。这些学生由于父母长期外出务工，往往需要在校寄宿，接受学校的教育和照顾。然而，随着教育改革的深入推进，如何帮助这些留守学生“学会学习”，提升其学习素养，成为了一个亟待解决的问题。本文以广西覃塘区Q中学为例，探讨寄宿制初中留守学生“学会学习”素养提升的策略。二、背景介绍广西覃塘区Q中学位于农村地区，多数学生为留守儿童。由于父母长期在外工作，学生们在学业、心理和生活方面都面临着诸多挑战。其中，学会学习不仅是学业上的要求，更是他们未来独立生活的重要能力。因此，提升留守学生的“学会学习”素养，对于他们的全面发展具有重要意义。三、现状分析经过调研，发现Q中学的留守学生在学习上存在以下问题：一是学习方法不当，缺乏有效的学习策略；二是自律性不强，难以有效管理自己的学习；三是心理压力大，缺乏学习动力和自信心。这些问题的存在，严重影响了学生的学习效果和学业成绩。四、策略研究针对四、策略研究针对广西覃塘区Q中学留守学生在学习上存在的问题，本文提出以下策略，以帮助其提升“学会学习”的素养。1.开展学习方法指导课程学校应开设专门的学习方法指导课程，由经验丰富的教师或教育专家授课。课程内容应包括学习策略、记忆技巧、时间管理等方面，帮助学生掌握有效的学习方法。同时，学校还可以邀请优秀学生分享学习经验，以激发其他学生的学习动力。2.强化自律性培养学校应通过开展各种活动，如定期的自习课、学习小组等，培养学生的自律性。教师可以在活动中监督学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。此外，学校还可以引导学生制定学习计划，培养其自我管理和自我约束的能力。3.心理辅导与支持学校应设立心理辅导室，配备专业的心理辅导师，为学生提供心理支持和帮助。针对学生面临的学习压力、自卑感等问题，心理辅导师可以通过个别辅导、团体辅导等方式，帮助学生解决问题，增强其学习动力和自信心。4.家校合作学校应积极与家长沟通，了解学生的家庭情况和成长背景。通过家访、家长会等方式，与家长共同探讨学生的教育问题，共同制定教育方案。同时，学校还可以向家长传授家庭教育的方法和技巧，帮助家长更好地支持学生的学习和生活。5.实施多元评价学校应改变传统的以分数为主的评价方式，实施多元评价。通过观察学生在课堂上的表现、参与活动的情况、团队合作的能力等方面，全面评价学生的学习情况。这样不仅可以激发学生的学习兴趣和动力，还有助于学生更好地认识自己的优点和不足，从而更好地提升学习素养。五、实施与监控为了确保上述策略的有效实施，学校应建立相应的实施与监控机制。首先，学校应成立专门的工作小组，负责策略的制定、实施和监督。其次，学校应定期对策略的实施情况进行评估，收集学生的反馈意见，及时调整策略。最后，学校还应将学生的学习成果与家长进行沟通，让家长了解学生的学习进步，共同促进学生的全面发展。六、总结与展望通过六、总结与展望通过对广西覃塘区Q中学的寄宿制留守学生“学会学习”素养提升策略的深入研究与实践，我们可以看到，学生学业水平与心理素质的双重提升是至关重要的。以下是对此项研究的总结以及对未来的展望。（一）总结1.强化学习动力与自信心：针对学生的学习压力和自卑感问题，心理辅导师通过个别辅导和团体辅导的方式，有效地帮助学生解决问题，增强其学习动力和自信心。这一策略的实施不仅使学生学习状态有所改善，而且对其心理成长有着积极的影响。2.家校合作的有效推进：学校积极与家长沟通，通过家访、家长会等方式了解学生的家庭情况和成长背景，这为教育方案的制定提供了宝贵的参考。同时，学校传授给家长家庭教育的方法和技巧，为家长在学生学习和生活中提供更有效的支持。3.多元评价的实施成效：改变传统的以分数为主的评价方式，实施多元评价。这不仅让学生有了更全面的自我认识，同时也激发了学生的学习兴趣和动力。学校全面评价学生的学习情况，从多个角度肯定学生的进步与努力，这对于学生的自信心建立有着重要的作用。4.策略实施的保障机制：建立相应的实施与监控机制是策略有效实施的关键。通过专门工作小组的设立，对策略进行定期的评估和调整，确保策略能够持续有效地推进。（二）展望1.深化家校合作：未来，学校应继续深化与家长的沟通与合作，使家长更加了解学校的教育理念和策略，同时也让学校更加了解学生的家庭环境和成长背景。这有助于制定更加贴合学生实际的教育方案。2.完善心理辅导体系：针对学生的学习压力和自卑感等问题，学校应进一步完善心理辅导体系，提供更加专业、全面的辅导服务。同时，应加强对心理辅导师的培训，提高其专业水平。3.拓展多元评价的广度与深度：在实施多元评价的过程中，学校应进一步拓展评价的广度与深度，从更多的角度和层面评价学生的学习情况。同时，应引导学生正确看待评价结果，使其成为自我认识和进步的动力。4.加强师生互动与交流：学校应加强师生之间的互动与交流，营造良好的学习氛围。通过师生之间的交流与互动，可以更好地了解学生的学习需求和心理状态，为制定更加有效的教育方案提供依据。总之，通过上述策略的研究与实践，我们相信广西覃塘区Q中学的寄宿制留守学生“学会学习”素养将得到显著提升。未来，学校应继续深化研究与实践，为学生的全面发展提供更加有力的支持。（三）具体实施策略1.实施个性化教学计划针对寄宿制留守学生的特点，学校应制定个性化的教学计划。通过深入了解每位学生的学习习惯、兴趣爱好以及学习困难，为每个学生量身定制合适的学习方案。此外，应加强对学生的跟踪与反馈，根据学生的实际进展，不断调整教学计划，确保每位学生都能得到个性化的指导和支持。2.实施小组合作学习小组合作学习是提高学生“学会学习”素养的有效途径。学校可以组织学生进行小组学习，通过小组内的交流与讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。同时，教师可以在小组学习中观察学生的表现，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。3.开展多样化的学习活动学校可以开展形式多样的学习活动，如学科竞赛、科技节、文艺演出等，激发学生的兴趣和潜力。这些活动可以锻炼学生的综合能力，帮助学生拓宽知识面，增强自信心。此外，学校还可以开展学习方法讲座、学习经验分享等活动，帮助学生掌握有效的学习方法。4.强化家校共育机制学校应继续加强与家长的沟通和合作，建立家校共育机制。通过定期举办家长会、家访等方式，让家长了解学校的教育理念和策略，了解学生的学习情况。同时，学校可以向家长传授有效的教育方法和沟通技巧，提高家长的参与度和支持度。此外，学校还可以通过微信公众号、家长群等渠道，及时与家长沟通学生的学习进展和问题，共同为学生的成长提供支持。（四）持续评估与调整在实施上述策略的过程中，学校应建立持续的评估与调整机制。通过定期的考试、调查问卷、师生座谈等方式，了解学生的学习情况、教师的教学效果以及学校的整体发展情况。根据评估结果，及时调整教育方案和策略，确保策略能够持续有效地推进。此外，学校还可以邀请专家进行指导与评估，为学校的进一步发展提供有力支持。（五）教师培训与发展教师是提升学生“学会学习”素养的关键因素。学校应加强对教师的培训与发展，提高教师的专业水平和教育能力。通过定期的培训、研讨会、教学观摩等活动，让教师了解最新的教育理念和教学方法，提高教师的教学水平和教育创新能力。同时，学校还应鼓励教师进行自我学习和自我发展，为教师的职业发展提供支持和保障。（六）加强校园文化建设良好的校园文化对于提升学生的“学会学习”素养具有重要作用。学校应加强校园文化建设，营造积极向上的学习氛围。通过举办各种文化活动、艺术节等，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。