爷爷和小树教案设计

爷爷和小树教案设计【篇一：爷爷和小树教学设计】5、《爷爷和小树》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点：1、识字、写字和练习朗读。2、理解重点词语暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。教学准备：教学课件教学流程：一、图片导入（课件出示图片）孩子们，图片上画的是什么？（小树）你喜欢小树吗？你对小树有哪些了解呢？预设：1、小树春天发芽，秋天树叶飘落，到了冬天就变得光秃秃的了。2、小树能够防风固沙。3、小树能给我们遮阳光，送阴凉。4、小树能美化环境。……师：你们了解的可真多啊！小树是我们人类的朋友，我们都应该保护它们。导入：今天我们就来学习一篇和小树有关的文章，5课《爷爷和小树》。（出示板书课题）生跟读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。再读课题。二、读文识字1、自读课文，把字音读准确，遇到本课的生字多读几遍，把句子读通顺流畅。然后再完整读一遍课文。2、学习生字。1）出示带拼音和词组的生字。a、生看大屏幕练读b、指生拼读（2名）c、强调字音：重点“穿、热”是翘舌音；“伞”是平舌音；“爷”整体认读，不能拼读；“暖和”中的“和”读”huo”出示比较：爷爷和小树暖和字相同，读音不同，多音字。2)去掉音节读，指生领读（2名）3）去掉词组读，指生领读（2名）4）老对查读5）交流识字好方法a、学习四个新偏旁出示“到、冷、伞、热”四个字师：你能指出这四个字的偏旁吗？生思考后汇报：一一指出偏旁，并讲有关这几个字的识字好方法拓展含有这几个偏旁的字（生汇报一个字的偏旁，并讲这个字的识字好方法，然后直接拓展含有这个偏旁的字，再学习下一个字）偏旁比较冫和氵区分引导学生明确：“冷”和“热”是一对反义词b、交流其它字的识字方法伞想象记忆棵换一换加一加给加一加开数笔画6）巩固识字采用遍地开花的形式7）齐读生字词三、精读感悟过渡：小朋友们，你们的生字学得真不错。下面我们就带着这些生字宝宝走入课文，具体去了解爷爷和小树之间的故事吧。1、初读感知师：请同学们自己再来读课文，想象文章主要写了什么事？2、学习自然段师：以前老是讲过，第一行前面空了两个格，这样的一部分文字我们就说是一段。那么你看这篇文章共有几个这样的段落？反馈：三个段落。大屏幕标注。学生动手标注。3、理解感悟a、师：那么具体哪一段写的是爷爷在冬天为小树穿上暖和的衣裳呢？生：第二自然段。师：我们现在就来看第二自然段。师：冬天来了，大风呼呼地刮来，小树好冷啊。爷爷是怎么做的？（爷爷给小树穿上暖和的衣裳）。天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。【设计意图】１、小学１～２年级要认读生字１６００～１８００个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好１０个生字以及５个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。２、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。３、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。【教学目标】１、认知目标：⑴认识１０个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识１笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。⑵正确、流利地朗读课文。２、情感目标：⑴培养合作互爱的情感，学会与人共处。⑵懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。【教材分析】教学流程第一课时一、由图片引出课题１、贴“小树”：请学生用“小树”一词说一句完整的话。２、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：教学生字“爷”：⑴比较爷──爸。⑵教“父”字头。３、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？４、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）⑴自由说。⑵指名说。看课文是怎么写的。二、读通课文１、自由读，要求读准字音，把课文读正确。２、同桌互读，检查。３、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）：爷爷和小树暖和不冷了不热了４、齐读课文。三、学习生字１、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？２、四人一组合作：⑴拿出生字卡片互相读。⑵说说用什么办法记住生字。３、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）４、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文１、四人合作一起读。。五、游戏“当小小啄木鸟”１、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。２、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。３、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。第二课时一、复习检查抽读生字、偏旁（采用开火车）二、初步认识自然段１、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）２、老师也有一个新发现：认识“自然段”。３、教师和男女同学合作读课文三个自然段。三、学习课文１、出示图一：⑴指名读相关的句子。⑵齐读第二自然段。⑶想想你有不明白的地方吗？①“暖和的衣裳”指什么？②假如你是小树，这时你会说什么？⑷指导朗读第二自然段。２、用同样的方法学习第三自然段：⑴理解“绿色的小树”。⑵让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？四、有感情地朗读课文1、自由读。2、齐读。五、读读说说（完成课后作业）１、指名说。２、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。六、我会写１、请学生看田字格里的生字，读一读。２、师范写。３、学生写。七、课外延伸１、人们为了保护树木做了哪些？２、树木为人类做了哪些？【篇三：《爷爷和小树》教案】《爷爷和小树》教学目的：1、巩固本课10个生字和词语。会写四字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累语言。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：有感情地朗读课文，积累语言。教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、导入：“同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》初读了课文，认识了许多生字朋友，现在请大家来和他们打个招呼吧。”2、猜字游戏：a、树上结果子，是什么字？棵b、爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字？爷c、太阳出来暖洋洋！d、用手开门开e、穿衣的动作穿3、认读生词“黑板上有一棵小树，这棵小树光秃秃的，让我们一起帮助小树变得茂盛起来吧”，读词帖词二、学习第一段1、出示第一段，指名读。“我家门口有-----------。”什么地方有什么。2、句势练习：教室里有--------------------。桌子上有--------------------。---------有美丽的花朵。---------有--------------------。三、学习课文第二段。1、“秋天到了，天气渐渐变冷了，树叶一片一片地从树上飘落下来，人们渐渐穿上了暖和的衣裳，秋去冬来，天气更冷了，同学们听（凛冽的寒风声）”2、“你有什么感觉？在这寒冷的冬天里你最想做什么？”3、“北风呼呼地刮，请学生想象北风中的小树感到怎样？小树会说些什么呢？”4、“看到小树冷了，爷爷是怎么做的？”（板书：穿衣）5、“想一想“暖和的衣裳”指的是什么？（出词卡）有什么用？”6、“你还知道暖和的--------？”7、“谁来读这句话，比一比，谁读得更能让我们感觉到暖和。”8、“穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？”（板书：不冷）9、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读10、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。四、学习第三段。1、“在爷爷的精心照料下，小树快乐地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了”。（教师画夏天枝叶茂盛的小树）2、小树的枝叶变得怎样了？像什么？（绿色的小伞）你还知道绿色的------？3、冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。那么夏天小树是怎样回报爷爷的呢？（读第三段）4、提问：小树是怎样做的？（板书：撑伞）5、提问：他会说些什么？6、“爷爷在绿色的，可爱的树冠下乘凉，感觉怎样？心情怎么样？”7、带者这种心情再读一读这段话。（指导朗读）五、书写生字。1、观察：笔顺、占格、重点笔画。2、笔画自选商场，说笔顺和占格。3、范写，生写，评议。提示书写姿势。六、连读全文、背诵。1看着填空练习背诵。我家门口（）。（）到了，（）给小树穿上（）。小树（）了