辩认方向教学反思

辩认方向教学反思辩认方向教学反思「篇一」在本节课中我充分的挖掘教材，根据学生是学习的主人的教学思想设计每一个教学环节。让学生真正成为学习的主人，让教师成为组织者、引导者、与合作者。整节课我都努力地营造一种民主平等，宽松和谐的学习氛围，建立平等合作的师生关系。学生在二年级的上学期中已接触过方向，知道东南西北四个方向，本节课主要是在此基础上认识东南等其余的四个方向，并要求学生能用这些方向的词语描述物体所在的位置，体会数学与生活实际的联系。教材中只是给出了一个情境图，根据情境图填写问题，如果只是按照教材上给出的步骤教学，则比较单调，与生活实际联系也体现的不强。因而我在教学中充分利用学生熟悉的教室环境，让学生自主探索认识八个方向，在参与知识的产生和发展的过程中主动学习，在具体的情境中让学生体会“四面八方”、“东拉西扯”、“南辕北辙”等成语的意义，更加便于学生理解和记住新知。通过自己制作方向板，完成课本的情境练习巩固知识，通过看地图，说说各省份之间的位置关系拓展知识，最后设计“找座位”的游戏，让学生将知识用于生活的实际，达到学以致用的目的，同时也让本节课达到高潮。这样让原本枯燥的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣，学生思维活跃，情趣高涨。辩认方向教学反思「篇二」《辨认方向》这一课，考虑到学生的理解水平以及生活实际，本课我分了两个课时。第一课时在认识东南西北四个方向的基础上，学习东南，东北，西南，西北四个方向，初步会用这些方向描述物体所在的位置。第二课时让孩子能较熟练的运用所学的这八个方向描述物体的位置，发现学生的空间观念。因为是第二课时，所以教学中在复习了八个方向的位置后，我设计了“小小设计师”环节，请学生根据我的描述找出动物园三种动物所居住的地方，然后我把设计权交给学生，请学生当设计师来说方位，学生来贴图，这样即激发了学生的学习兴趣，又很好的巩固了所学的知识，同时在每次判断方位时，都请学生说说时怎么判断的，以便让学生在方向的选择方法上思路更清楚，对方向的判断更准确。在练习的处理中，我充分利用中国地图的教学资源，进一步让学生熟悉运用八个方向描述位置，在判断时，请学生将方向标想在头脑中，进行移动，这样也有利于发展学生的空间观念。练习时，在完成书中题目的要求后后，我请学生根据地图中的信息在进一步提出关于方向的问题，这样即巩固了知识，有进一步培养了学生发现问题并提出问题的能力！辩认方向教学反思「篇三」“求真杯”评优课在“跳舞毯”游戏中结束了，心跳快、脸发烫、身上热、很激动，是我当时最大的感受，孩子们也是一个个听着音乐，踩着节奏，手舞足蹈地走进盥洗室。这一节课下来孩子们学得积极主动，玩得特别开心，我也感觉课上得很顺畅。在进入大班不久后，我就开始利用过渡环节，游戏环节来渗透左右方位。和幼儿们一起说“左右手”儿歌，做“左右手”游戏，在不知不觉中，我们大二班的幼儿基本都能知道左和右了。在2月份的“快发教材”中，还有一节专门的区分左右的课，我也特意上了一节教育活动，让幼儿在原有经验的基础上，变换多种位置和方向认识、区分左右。因此，幼儿们的经验准备是十分充分的。针对这节教育活动，我也准备了很充分的实际操作材料，来辅助幼儿理解重难点。这节教育活动我以一个故事贯穿整个过程。首先，带幼儿到兔子家做客，帮兔爸爸把一间房子分成两间房子，来复习原有知识上、下、左、右。第二，再帮兔爸爸把两间房间分成四间房子来学习这节教育活动的重难点，掌握左上、左下、右上、右下方位。让幼儿充分动手、动脑实际操作，依靠自己的力量完成任务，增强幼儿的自信心。再请幼儿到前面展示自己的成果，并给予肯定，让幼儿用自己的语言说一说是怎么帮助兔爸爸分房间的，对于幼儿的语言，我会及时给予提示或表扬。在游戏中，幼儿不知不觉认识了左上、左下、右上、右下的方位。第三，用“跳舞毯”游戏的方式，即复习了方位，又动静结合地让幼儿休息休息。

第四，运动过后，幼儿累了，小兔子也饿了，自然引到小兔子吃萝卜，请幼儿帮小兔子算一算萝卜有几个，来复习巩固10以内自编应用题的加法练习。幼儿们帮助小兔子一家帮得津津有味、乐在其中。最后，在“健康歌”的跳舞毯游戏中结束教育活动。搬新家——分房间——做游戏——吃饭——休息，一条主线吸引幼儿在快乐的游戏过程中学会了左上、左下、右上、右下的方位。当然经过反思与评课，也发现了很多不足。首先时间上稍有欠缺。我是在31分钟时结束的。经过评课，觉得在跳舞毯游戏之前再对左上、左下、右上、右下的方位进行一下有针对性的复习，时间就会更合适，如：师做动作，幼儿说出方位，或是师说出方位，幼儿做出动作，就可以观察到有