新经济视角下研究生课程思政对学生综合素质培养的作用

泓域学术/专注课题申报、专题研究及期刊发表新经济视角下研究生课程思政对学生综合素质培养的作用前言在新经济背景下，研究生作为未来社会的中坚力量，肩负着推动科技创新和社会发展的重任。课程思政的首要目标之一是培养学生的社会责任感和道德素养。随着全球经济的转型，科研和技术的快速发展对社会产生了深远影响，研究生需要树立正确的价值观和道德观，理解自己所学知识对社会、对人类的影响。课程思政的目标在于通过学科教学与思想政治教育的有机结合，帮助学生在专业知识与社会责任之间找到平衡，为其未来的职业生涯奠定坚实的思想基础。新经济环境下，全球化成为推动经济发展的重要因素。研究生的视野不应仅局限于本国经济，而应扩展至全球。在全球化背景下，课程思政的内容应涵盖国际视野、全球治理、跨文化交流等方面的教育，使学生能够意识到世界的多样性和复杂性。课程思政也应注重培养学生的国家情怀，帮助他们认识到作为中国人的责任，激发他们为国家的繁荣与富强贡献力量的愿望。新经济背景下，课程思政的效果不仅依赖于学校和教师的努力，还需要社会各方面的支持。政策应推动社会各界形成合力，为课程思政提供支持和保障。这包括政府在资金、资源等方面的投入，社会组织和企业在思想引导和人才培养方面的合作，以及各类社会机构对课程思政内容的推广和宣传。通过全社会的共同努力，课程思政才能更好地服务于新经济发展，培养具有时代责任感和创新能力的研究生。在新经济背景下，课程思政的实施需要一支高素质的师资队伍作为支撑。因此，如何建设和培养思政教师队伍，提升其专业素养和教学能力，是课程思政面临的现实需求之一。政策应鼓励和支持高校加强思政教师的培训与学术交流，提升教师的综合能力，使他们能够在教学中有效融入思政元素，达到学科与思政相结合的最佳效果。应鼓励学科专业教师参与思想政治教育的相关培训，使他们能够在传授专业知识的承担起课程思政的责任。本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，仅作为相关课题研究的写作素材及策略分析，不构成相关领域的建议和依据。泓域学术，专注课题申报及期刊发表，高效赋能科研创新。

目录TOC\o"1-4"\z\u一、新经济视角下研究生课程思政对学生综合素质培养的作用 4二、新经济对研究生课程思政内容的影响与发展趋势 7三、新经济背景下研究生课程思政的现实需求 12四、教育技术在研究生课程思政中的应用与创新 15五、研究生课程思政面临的主要挑战与制约因素 20六、总结 24

新经济视角下研究生课程思政对学生综合素质培养的作用促进学生思想政治素养的全面提升1、强化学生的政治理论认知在新经济时代，研究生课程思政的核心作用之一是提升学生的政治理论素养。课程通过传授相关政治思想和理论，帮助学生理解社会发展规律和国家政策，从而增强他们的政治敏感性和判断力。这不仅有助于学生在复杂多变的社会环境中保持正确的价值取向，还能提升其参与社会实践的能力。通过思政课程，学生可以形成更加理性和成熟的政治认知体系，具备解决实际问题的能力。2、加强学生的社会责任感课程思政还通过强调国家发展与社会责任之间的关系，引导学生树立正确的社会责任感。新经济背景下，企业发展与国家利益、社会责任息息相关，课程帮助学生意识到其个人行为对社会和国家的深远影响，激发其承担社会责任的主动性和责任感。这种责任感不仅仅局限于学术研究领域，更能够拓展到实际工作中的各个方面，促使学生在未来的职业生涯中始终保持对社会和人类福祉的关注。促进学生创新能力与实践能力的提升1、提升学生的创新思维能力新经济时代，创新已经成为国家发展的核心动力之一。在这种背景下，课程思政不仅要传授知识，更要培养学生的创新精神。通过课程中的理论学习与思维训练，学生可以增强独立思考能力，培养批判性思维与创新思维。思政课程强调社会热点问题与科技发展的结合，促进学生在思维模式上的突破，使其能够从新的视角和创新的思路出发，进行多角度分析与探索，推动学生在未来的科研和工作中敢于挑战现有的框架与传统思维。2、强化学生的实践能力思政课程通过关注社会现实问题，帮助学生在理论知识的框架下，培养其将学术研究与社会实践相结合的能力。在新经济环境下，课程内容通常围绕社会发展和经济转型的实际案例展开，强调实践经验的积累与解决实际问题的能力。研究生在学习过程中，能够通过对社会、经济、技术等多方面问题的深入探讨，增强其实际操作能力，从而更好地为进入职场做好准备。课程思政不仅仅是传授理论，更是强化学生将所学知识转化为社会实践的能力。促进学生综合素质的全面发展1、提高学生的团队协作与沟通能力在新经济视角下，课程思政还强调学生的综合素质培养，尤其是团队协作与沟通能力。在现代社会中，团队协作已经成为一项不可或缺的技能。通过思政课程中的集体讨论与合作研究，学生能够在互动中提高与他人合作的能力，同时发展出更加有效的沟通技巧。课程通过设置案例分析、团队合作的环节，帮助学生在集体中学会相互协作，解决矛盾，提升集体智慧。2、促进学生的心理素质与情感智力的提升课程思政通过心理健康教育与情感智力培养，帮助学生提高自身的情感管理能力与心理调节能力。在快节奏的现代生活中，情感智力在职业生涯中的重要性愈加突出。研究生通过思政课程的学习，能够提高自己对社会情境的感知与判断能力，增强对他人情感需求的敏感度，从而提升自我调节、情感交流与人际关系的管理能力。这些能力的提升对学生未来适应工作环境，尤其是在团队管理与领导岗位上的表现，具有重要的积极影响。促进学生价值观的理性塑造1、培养学生正确的价值观与人生观课程思政能够通过深入讨论社会道德与个人价值之间的关系，引导学生建立健康、理性的价值观。新经济背景下，个人成就与社会责任相辅相成，课程通过对这种关系的深入分析，帮助学生在快速变化的社会中明确个人奋斗的方向，并合理平衡个人利益与社会责任。通过课堂上系统化的教育，学生能更加清晰地认识到自我与他人、国家和社会之间的联系，从而形成更加理性、积极的价值观与人生观。2、强化学生的职业伦理与社会责任在职业发展的过程中，如何保持个人的职业操守与道德标准，成为了一个不可忽视的问题。课程思政通过分析职业伦理的基本原则，帮助学生在面对未来职业发展时能够坚守道德底线，遵循社会的道德规范。无论是进入企业、科研单位，还是其他类型的工作岗位，培养学生正确的职业伦理意识，不仅能够促进个人的职业发展，还能为社会的健康发展提供支撑。研究生课程思政在新经济时代的背景下，对学生综合素质的培养具有深远的意义。通过思政课程，学生不仅能够提升政治理论素养，增强创新思维与实践能力，还能全面发展个人的心理素质、团队协作能力与职业伦理观，为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。这不仅是培养具有社会责任感的高素质人才的需要，也是推动社会与国家全面发展的重要途径。新经济对研究生课程思政内容的影响与发展趋势新经济背景下课程思政的内涵与重要性1、新经济背景的界定与特点新经济是指依托信息技术、数字化技术及智能化技术，推动经济转型升级，注重知识创造与创新驱动的经济模式。与传统经济相比，新经济具有技术驱动、跨界融合、平台化经济等显著特征。新经济不仅改变了传统产业结构，还深刻影响了教育与人才培养的方式，尤其是对研究生教育中的课程思政内容提出了更高的要求。2、课程思政的内涵与作用课程思政是将思想政治教育融入到各学科课程教学中，以全员、全过程、全方位的方式，将思想政治工作贯穿于学术教育之中。课程思政旨在通过学术教学培养学生的社会责任感、历史使命感以及创新精神，在加强专业知识教育的同时，注重对学生思想政治素养的提升。在新经济背景下，课程思政不仅要引导学生树立正确的价值观，还要帮助学生适应新经济的发展需求，理解创新与变革的重要性，并培养其应对快速变化的能力。新经济对课程思政内容的影响1、科技创新对课程思政的深化作用新经济的核心动力之一是科技创新，尤其是信息技术、人工智能、区块链等技术的迅猛发展，这些科技成果对社会各方面产生了深远影响。课程思政内容的设置应紧密围绕这些技术创新展开，探讨如何在新时代背景下更好地落实社会责任、服务国家发展，如何培养具有创新精神和实践能力的研究生。课程思政内容可以通过讨论科技创新与社会责任的关系，探讨科技发展对社会伦理的挑战与机遇，从而引导学生树立创新与责任并重的理念，增强其科技伦理意识，培养创新驱动的科研人才。2、产业变革对课程思政内容的推动作用新经济的到来使得传统产业正在经历深刻的变革，尤其是制造业、服务业、金融业等行业的转型升级。课程思政的内容需要关注这些产业变革的背景与趋势，帮助学生理解新经济的价值导向及其社会意义。例如，随着数字经济、绿色经济等新兴产业的崛起，课程思政可以从产业生态、全球化发展、可持续发展等角度进行探讨，促使研究生认识到社会发展与个人发展的相互关联，进而引导他们在科研与创新实践中注重对环境、社会及经济可持续发展的关注。3、全球化与数字化对课程思政内容的挑战新经济的另一个重要特征是全球化与数字化的深度融合。全球化使得知识与信息的流动更加快捷与广泛，数字化转型使得社会各行业的生产、服务、管理模式发生了质的变化。这对课程思政内容的设置提出了新的挑战。课程思政内容需要与全球化背景下的多元文化和跨文化交流相结合，关注世界范围内的伦理与价值观问题，推动研究生在全球视野下形成更广阔的思想框架与责任感。同时，数字化时代的到来，也使得数据隐私、人工智能伦理等问题日益突出，课程思政需要通过对这些问题的探讨，引导学生理解技术变革带来的道德与社会责任，增强其理性思考与批判性思维能力。新经济视角下课程思政的发展趋势1、跨学科融合的趋势新经济的发展背景下，学科之间的界限日益模糊，跨学科的融合成为重要趋势。课程思政的内容也应顺应这一趋势，推动各学科之间的合作与资源共享。例如，结合计算机科学与社会学、经济学与伦理学等领域的知识，设计跨学科的课程思政内容，让研究生能够从不同的学科视角审视社会问题，培养跨领域的综合思维能力。2、技术驱动下课程思政的智能化与个性化随着信息技术和人工智能的进步，教育模式的智能化与个性化成为未来发展的方向。课程思政也将在这一趋势中发展，借助大数据与智能化教育工具，针对不同学生的学习进度与兴趣，提供量身定制的思政教育内容，增强其学习的针对性与实效性。例如，借助在线平台和虚拟教学环境，课程思政可以通过互动性强的形式，鼓励学生参与讨论与实践，激发学生的自主学习与创新思维。3、实践导向与社会责任的强化新经济的快速发展和社会转型要求教育更加注重实践导向，培养具有社会责任感的高素质人才。课程思政的发展趋势将更加注重与社会实践的结合，推动学生将课堂知识转化为实际应用，尤其是在科技创新、社会服务等领域。例如，组织学生参与社会服务、创新实践项目，帮助他们在实际工作中体验社会责任与职业道德，培养其解决实际问题的能力。4、国际视野下的思想政治教育内容拓展新经济推动了全球化进程，课程思政内容也应拓展国际视野，关注全球科技、经济、文化等领域的互动与发展。在全球化背景下，培养具有国际竞争力与合作能力的研究生尤为重要。课程思政可以通过讲解国际社会的发展趋势、跨国企业的社会责任、全球治理的伦理等内容，帮助学生理解全球化对个体的影响，增强其国际化的思想素质。5、网络化与数字化教学平台的普及新经济背景下，数字化教学工具的普及使得在线教育成为可能。课程思政也将在数字化平台上得到更多应用，通过网络课程、虚拟课堂、在线讨论等形式，提高教育的广度与深度。此外，数字平台还可以为课程思政提供多样化的互动手段，增进师生之间的交流，提升思政教育的互动性与参与感。新经济背景下，研究生课程思政内容不仅要紧密结合科技创新、产业变革和全球化趋势，还应注重思政教育与学科发展的深度融合。通过推动课程思政的创新与优化，培养具有创新精神、社会责任感与全球视野的高素质人才，能够为社会的持续发展与国家的科技进步提供坚实的思想基础与人力资源保障。新经济背景下研究生课程思政的现实需求新经济背景下的课程思政目标需求1、强化社会责任感与道德素养的培养在新经济背景下，研究生作为未来社会的中坚力量，肩负着推动科技创新和社会发展的重任。课程思政的首要目标之一是培养学生的社会责任感和道德素养。随着全球经济的转型，科研和技术的快速发展对社会产生了深远影响，研究生需要树立正确的价值观和道德观，理解自己所学知识对社会、对人类的影响。课程思政的目标在于通过学科教学与思想政治教育的有机结合，帮助学生在专业知识与社会责任之间找到平衡，为其未来的职业生涯奠定坚实的思想基础。2、促进创新思维与跨学科能力的提升新经济时代下，创新驱动发展成为核心动力，研究生作为创新的主力军，其综合素质和跨学科能力尤为重要。课程思政不仅要传授学生学科知识，还要通过思政教育引导他们思考如何将专业知识应用于社会实际需求，如何在不断变化的社会环境中找到创新的突破口。在此背景下，课程思政的现实需求之一是提升学生的创新思维和跨学科整合能力，使其具备面对复杂问题时的综合判断力和解决问题的多维视角。3、培育全球视野与国家情怀新经济环境下，全球化成为推动经济发展的重要因素。研究生的视野不应仅局限于本国经济，而应扩展至全球。在全球化背景下，课程思政的内容应涵盖国际视野、全球治理、跨文化交流等方面的教育，使学生能够意识到世界的多样性和复杂性。同时，课程思政也应注重培养学生的国家情怀，帮助他们认识到作为中国人的责任，激发他们为国家的繁荣与富强贡献力量的愿望。新经济背景下的课程思政实践需求1、理论与实践的结合在新经济背景下，课程思政的实践需求体现为必须加强理论与实践的结合。研究生不仅要学习思想政治理论知识，还要能够将这些理论知识转化为实际行动，在工作和研究中贯彻落实。课程思政要注重通过案例分析、实地考察、社会调研等多种方式，使学生能够把所学知识运用到实际问题的解决中，增强理论的实用性和实践性。2、信息化时代的教育模式创新随着信息技术的飞速发展，课程思政的教学形式也面临着创新的需求。在信息化时代，传统的教学模式已经难以满足学生多元化的学习需求，特别是在研究生阶段，学生的自主学习和批判性思维能力显得尤为重要。因此，课程思政需要借助现代信息技术手段，如网络平台、虚拟实验、在线课程等，推动思政教育的创新，使教学更加灵活、互动和多样化。通过信息技术的应用，不仅能够提升学生的学习效率，还能够拓宽其视野，增强其对社会现实问题的思考和分析能力。3、文化认同与价值观的多元化需求新经济背景下，文化认同和价值观呈现出多元化趋势，尤其是在全球化背景下，文化的碰撞和交融使得学生对传统价值观念的认同受到挑战。在这一背景下，课程思政需要充分考虑到学生的多元文化背景，通过构建包容性和多元化的教育体系，帮助学生在全球化背景下认同和践行社会主义核心价值观，树立正确的文化认同感和价值观念。课程思政应通过引导学生了解不同文化的特点与优势，提升其文化包容性，同时坚守中国文化的核心价值，培养具有国际视野的创新人才。新经济背景下的课程思政政策支持需求1、加强学科思政的政策引导在新经济背景下，政策对课程思政的支持尤为重要。国家和社会应进一步完善和推动课程思政相关政策，推动高校将思想政治教育与学科教学有机结合，制定和落实相关的实施细则和标准。政策支持不仅可以帮助高校制定更加明确和规范的课程思政教学目标，还可以通过资金、资源等方面的支持，鼓励研究生课程思政的创新和发展。同时，高校和教师也应在政策框架内灵活调整教学内容和方法，以适应新时代的需求。2、促进师资队伍的建设与发展在新经济背景下，课程思政的实施需要一支高素质的师资队伍作为支撑。因此，如何建设和培养思政教师队伍，提升其专业素养和教学能力，是课程思政面临的现实需求之一。政策应鼓励和支持高校加强思政教师的培训与学术交流，提升教师的综合能力，使他们能够在教学中有效融入思政元素，达到学科与思政相结合的最佳效果。同时，应鼓励学科专业教师参与思想政治教育的相关培训，使他们能够在传授专业知识的同时，承担起课程思政的责任。3、完善社会支持机制新经济背景下，课程思政的效果不仅依赖于学校和教师的努力，还需要社会各方面的支持。政策应推动社会各界形成合力，为课程思政提供支持和保障。这包括政府在资金、资源等方面的投入，社会组织和企业在思想引导和人才培养方面的合作，以及各类社会机构对课程思政内容的推广和宣传。通过全社会的共同努力，课程思政才能更好地服务于新经济发展，培养具有时代责任感和创新能力的研究生。教育技术在研究生课程思政中的应用与创新教育技术在研究生课程思政中的重要性1、推动课程思政理念的深入融入随着教育技术的不断发展，传统教学模式逐渐面临转型。教育技术为研究生课程思政提供了更加高效、灵活的教学方式。通过信息化手段，课程思政的核心理念得以更全面、直观地呈现，有助于培养学生的思想政治觉悟与价值观念。在信息化环境下，教育技术不仅可以辅助知识传授，更能有效地塑造学生的思想意识。2、提升思政教育的互动性与参与感教育技术的引入，使得课程思政不再局限于单向的信息传递。通过多媒体技术、虚拟现实等工具，学生能够更加主动地参与到思政教育中，激发其自主思考和批判性思维。这种互动性强、参与感高的教学方式，促使学生在思政课程中获得更多思维碰撞，拓宽其视野，增强其对社会问题的敏感性与责任感。3、优化学习资源的多样化与共享性教育技术为课程思政提供了丰富的学习资源，可以通过线上平台、教育应用等方式，为学生提供多样化的学习材料与学习形式。这种资源的多样性与共享性不仅突破了传统教学的时空限制，还让学生能够自主选择适合自己的学习路径，有助于学生更好地理解和消化思政课程内容，提升其学习效果。教育技术创新推动课程思政内容的多元化呈现1、虚拟教学环境与思政内容的深度融合虚拟教学环境的创新应用为课程思政提供了更多的展示形式。在虚拟现实或增强现实技术的支持下，思政教育可以突破传统的课堂限制，向学生展示更为立体、直观的内容。学生通过与虚拟环境的互动，能够更加直观地感受思政课题的内涵和意义，增强对思政内容的情感认同。2、数据分析与个性化教学模式的结合教育技术的发展使得数据分析在教学中得以广泛应用。在课程思政中，通过对学生学习行为数据的采集与分析，教师能够更精确地掌握学生的学习进度、知识掌握情况与思想发展状态，进而实现个性化教学。这种创新的教学模式不仅有助于提高教学质量，还能针对学生的不同需求与兴趣进行有效引导，增强思政教育的针对性和实效性。3、人工智能助力思政课程的智能化教育人工智能技术在教育中的应用日益广泛，课程思政的智能化教育也在不断发展。通过人工智能辅助的教学系统，教师可以通过语音识别、自然语言处理等技术，实时获取学生的反馈与疑问，及时调整教学策略。同时，人工智能还能够根据学生的学习特点与兴趣，自动推荐合适的思政课程内容，帮助学生更好地理解与掌握课程知识，提升思政教育的个性化与精准化水平。教育技术在研究生课程思政中的实施挑战与对策1、技术应用中的师生适应性问题尽管教育技术具有巨大的潜力，但在实际应用过程中，师生对技术的适应性仍是一个挑战。许多教师可能缺乏充分的技术应用经验，而部分学生对于技术手段的运用也存在困难。因此，在实施教育技术时，应该通过培训、引导等方式，提高师生对新技术的适应能力，确保技术的有效落地。2、信息安全与隐私保护问题随着教育技术的普及，信息安全与隐私保护问题也愈加凸显。在课程思政的实施过程中，涉及大量的学生个人信息与学习数据，如何确保这些信息的安全性与隐私性，成为技术应用的一大挑战。因此，相关技术平台在设计时，应加强数据加密与防护措施，保障学生信息安全，并采取合理的隐私保护措施。3、教育技术资源的不均衡分配教育技术在不同院校、学科之间的应用程度存在较大差异。部分高校可能存在技术资源匮乏的情况，导致教育技术的应用效果受限。对此，建议通过政府、学校等各方共同努力，推动技术资源的均衡配置，确保各高校都能够享有平等的技术支持，以提升课程思政的整体水平。未来发展趋势与创新路径1、教育技术的不断更新与迭代随着技术的不断发展，教育技术也将继续创新与升级。未来，更多创新的技术将进入研究生课程思政的应用场景，包括智能互动平台、全息投影技术等。教师与学生将在更加智能化、多样化的环境中互动，课程内容将更加丰富、直观。2、跨学科融合与教育技术的深度结合未来，课程思政的建设将不仅仅依靠单一学科的教学，还需要跨学科的融合与互动。教育技术将为不同学科的思政课程提供创新的解决方案，推动多学科资源的协同利用，使课程思政更加多元化，内容更具深度与广度。3、构建更加完善的教育技术生态系统在课程思政的推广过程中，应注重建立一个更加完善的教育技术生态系统。通过整合各类教育资源，推动技术平台的互联互通，构建一个开放、共享的教育资源网络，支持更多的高校、教师与学生参与到课程思政的建设与创新中。教育技术在研究生课程思政中的应用与创新，不仅促进了思政教学方法的多样化和教学效果的提升，也推动了思政教育的现代化进程。通过进一步加强教育技术的研发与应用，可以更好地实现思想政治教育的目标，为学生的全面发展与社会责任感的培养提供有力支持。研究生课程思政面临的主要挑战与制约因素课程思政理念的落实困难1、理念认同度不足在部分研究生教育领域，课程思政的理念尚未完全深入人心，部分教师和学生对其价值与意义的理解较为模糊。这种认知上的差异直接影响了课程思政的推行效果。虽然课程思政强调的是将思想政治教育贯穿于专业课程中，但有些教师可能认为其与学科本身的关系不大，存在着思政是另设课程的观念，进而导致课程设计和实施时未能真正将思政教育融入到专业知识的传授中。2、课程内容的传统性与局限性传统课程内容往往更注重学科知识的传授与技能的培养，较少考虑如何通过这些内容进行思政教育。研究生课程尤其侧重于学术研究和专业能力的提升，忽视了人文精神和社会责任的培养。在这种环境下，思政教育难以有效融入，存在着课程内容与思政教育目标之间的脱节。3、教师自身思想政治教育素质的参差不齐教师是否能够在课堂中自如地引导学生思考人生观、价值观和世界观，依赖于其自身的思政素质与教学能力。然而，目前许多教师在思想政治理论方面的知识和教学能力相对薄弱，缺乏足够的培训与支持。这种状况使得课程思政难以获得高质量的教学效果，进一步制约了课程思政的有效推进。课程设计与教学方法的创新难度1、学科与思政融合的难度不同学科的特点和知识体系差异较大，如何将思政教育与各学科内容有机结合，是课程设计中的一大挑战。特别是在研究生阶段，专业课程往往具有较强的学术性与专业性，教师在教授高深的学科知识时，如何巧妙地引入思想政治教育内容，并使其与学科知识相互融合，仍然是一个难点。2、教学方法单一传统的教学模式往往侧重于教师讲授和学生听讲的方式，较少采用互动式、启发式的教学方法。而思政教育的开展，尤其需要互动与讨论的空间，以便学生能够在思考中形成自己的价值观。因此，单一的教学方法无法有效激发学生的参与感和思考深度，也使得课程思政难以达到预期的效果。3、跨学科协同教学的困难在研究生教育中，学科之间往往存在较强的界限，跨学科的协同教学相对困难。课程思政的实施需要在不同学科间实现思想政治教育内容的互补和融合，但由于学科的特殊性与教师的专业背景不同，跨学科的协作往往面临较高的难度，进而制约了课程思政的系统性和全面性。学生的参与度与认同感不足1、研究生群体的特殊性研究生作为高级学术人才的培养对象，往往具有较强的独立思考能力和较高的专业要求，因此，他们对于思想政治教育的需求和认同度可能较低。许多研究生对课程思政的兴趣不高，认为其与专业研究没有直接关系，进而对课程思政的参与度较低。这种态度使得课程思政的效果受到很大制约。2、思政教育与学术发展的冲突部分研究生可能会认为，课程思政占用了他们的学术时间和精力，影响了他们的研究工作与专业成长。尤其是在竞争压力较大的环境中，学生往往更关注学术成绩与职业发展，对于思政教育的积极性不高。因此，如何平衡学术发展与思政教育之间的关系，确保思政教育不成为学术发展的障碍，仍然是一个亟待解决的问题。3、思想政治教育的吸引力不足思政教育内容过于抽象、单一，缺乏吸引力，难以引发学生的共鸣，导致学生对这一课程的兴趣不足。特别是在以应试为导向的教育背景下，思政教育的理论性和政治性较强，学生可能认为其过于形式化，缺少实际应用价值。因此，如何使思政教育具有更强的现实针对性和感染力，是当前面临的另一个制约因素。制度与资源支持的不足1、政策支持与执行力度不够尽管在政策层面已经对课程思政提出了一定的要求，但在实际执行过程中，往往存在政策落实不到位的问题。部分高校对课程思政的重视