四年级下册语文教案《绿》

四年级下册语文教案《绿》四年级下册语文教案《绿》「篇一」教学目标1．认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字，正确书写“墨水瓶、墨绿、教练、指挥”等11个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解作者所描绘的不同的“绿”。3．感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。教学重点背诵诗歌，了解作者所描绘的不同的“绿”。教学难点感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。课前准备相关图片、相关的课件课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入。1．课件出示诗歌《我爱这土地》：同学们，请大家有感情地朗读。2．同学们知道这首诗是谁写的吗？(艾青)(齐读课题)作者简介：艾青(1910-1996)，现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河--我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。3．同学们，绿色给人以无穷的美感，历来就是古代文人墨客歌咏的对象，这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！(板书课题)二、自读课文，整体感知。1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏，并把生字词勾画出来多读几遍。2．出示生词检查自学情况。墨水瓶墨绿嫩绿淡绿粉绿集中交叉教练指挥整齐节拍3．指名再读生字词，教师正音。4．生字书写指导。5．学生朗读诗歌，边读边感受诗歌的节奏。三、学习第一、二节。出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了。到处是绿的。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿。翠绿、淡绿、粉绿。绿得发黑、绿得出奇；1．指名读，“到处是绿的……”说明了什么？(这句话写了绿的颜色很多)2．这么多的绿，有深有浅，文中省略号说明什么？(表示列举的颜色还有很多，给人留有想象的空间。)3．这么多的绿又有什么特点呢？(发黑、出奇)如何理解这一特点？(“发黑”指颜色深。“出奇”写颜色绿得让人无法想象。)4．有节奏朗读，想象绿的不同颜色。四年级下册语文教案《绿》「篇二」一、教学目标：1知识目标：反复诵读，理解、积累字词。2能力目标：学习“移步换景”的写景方法。3情感目标：体会文章精美的语言，提高语言鉴赏能力。教学重点、难点1、重点：品读课文理解，积累字词。2、难点：变换写景角度的方法。二、课前预习作业（1）：课前反复诵读，积累字词踞（jù）在薄（bó）阴几绺（liǔ）穹（qióng）门棱（léng）角尘滓（zǐ）皱缬（xié）什刹（shíchà）挹（yì）掬（jū）你入口明眸善睐（móu）（lài）2）文章开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭的绿，而是先写了梅雨瀑等潭周围的环境，到了第三段，才浓墨重彩写梅雨潭的绿这是一种什么写法？三、导学过程1、检查预习情况，点评。2展示目标。3作者简介：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。4自学过程：根据朗读要求，朗读课文，找出自己喜欢的语句，小组内反复品味其妙处，并个别展示，由学生互相点评。5合作探究：整体感知课文，思考下列问题（跳读课文，思考问题，找出线索，理清文章思路，体会作者感情。）（1）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？（2）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的？它的线索是什么？采用的什么写法？（3）第一、四段在行文中有何作用？结构上有什么特点？（4）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？（5）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的？它的线索是什么？采用的什么写法？（6）第一、四段在行文中有何作用？结构上有什么特点？四、小结本课时内容（学生展示）五、当堂检测1、给下列生字注音踞（）在薄（）阴几绺（）穹（）门棱（）角尘滓（）皱缬（）什刹（）挹（）掬（）你入口明眸善睐（）（）2、作者简介：朱自清，原名，字，号，江苏扬州人。现代著名，，，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作品有散文集《》、《》，诗文集《》。3、在横线上填上动词，并且说说表达了作者怎样的感情。1）梅雨潭闪闪的绿色着我们；我们开始她那离合的神光了。着草，着乱石，小心身下去，又过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。2）“我用手着你，着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又你入口，便是着她了。我你一个名字，我从此叫你女儿绿，好么？”。六、课后作业：背诵课文第三段，体会修辞七、课后反思四年级下册语文教案《绿》「篇三」一、复习导入。1、教师出示词语卡片，学生认读。2、诗歌朗诵。二、学习诗歌，读中悟绿。自由朗读每小节诗歌，选择自己喜欢的小节反复朗读、感悟。（一）学习第三节。出示句子：刮的风是绿的。下的雨是绿的。流的水是绿的。阳光也是绿的；1、带着想象的翅膀朗读这一节诗歌。2、思考：这一节诗歌采用了什么修辞手法？（排比）这一小节诗歌告诉了我们什么？（绿的所在：整个自然空间充满了绿色。）3、为什么整个空间都是绿色？（春天来了，万物复苏，所以充满了绿色）4、这么多、这么广的绿色让你感受到了什么？（绿色是希望，是生命的颜色，整个大自然一片春意盎然。）（二）学习第四节。出示诗歌：所有的绿集中起来。挤在一起。重叠在一起。静静地交叉在一起。1、集体朗读诗歌。思考：这一小节讲了什么？（绿色聚集重叠的形态）2、采用了什么修辞手法写绿的形态？（拟人）（三）学习第五节。出示诗歌：突然一阵风。好像舞蹈教练在指挥。所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。1、指名读，小组读。2、这一节写了什么？（绿在风中飘动）3、作者为什么采用拟人的修辞手法写绿飘动的样子？（这样形象、生动的样子，给读者带来了对绿飘动样子更大的想象空间）三、情感升华。艾青运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。那么绿到底是什么呢？绿是生命的颜色，是生命的象征。本文表达了作者怎样的思想情感？表达了作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。四、拓展延伸。关于绿的诗句1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（唐贺知章《咏柳》）2、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。――（唐白居易《钱塘湖春行》）3、应是绿肥红瘦。――（宋李清照《如梦令・昨夜雨疏风骤》）板书设计绿绿的颜色绿的所在绿是生命绿的形态赞美春天绿的飘动教后反思《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语或句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现其深刻的内涵。文章的主旨也往往在我