宁德市小学语文教师骨干培训班

宁德市小学(语文)教师骨干培训班

教学预设的思考与实践

寿宁县教师进修学校

李式旺2007.7-8

预设故事内容预设故事内容赤壁之战预设故事内容赤壁之战爱如茉莉预设故事内容预测生活事件预设故事内容预测生活事件马拉松冠军的方案预设故事内容预测生活事件马拉松冠军的方案让奥运会盈利的筹划师预设故事内容预测生活事件预设人生开展预设故事内容预测生活事件预设人生开展高考填报志愿预设故事内容预测生活事件预设人生开展高考填报志愿一位母亲与家长会一.教学预设的重要性达成语文的学习目标听说读写一.教学预设的重要性达成语文的学习目标

听----善于倾听听之淑女的礼貌听之消息的精华听之应对的策略一.教学预设的重要性达成语文的学习目标说----能说会道问得深答有度一.教学预设的重要性达成语文的学习目标读----收集信息知道概貌懂得信息能够利用一.教学预设的重要性达成语文的学习目标写----文从字顺遣词造句表情意正确书写分段篇一.教学预设的重要性达成语文的学习目标表达教学的哲学思想一.教学预设的重要性达成语文的学习目标表达教学的哲学思想教人以识(根本)做盘子一.教学预设的重要性达成语文的学习目标表达教学的哲学思想教人以识(根本)教人以法(保证)飞行的蜜蜂与对行的自行车(换位思考)一.教学预设的重要性达成语文的学习目标表达教学的哲学思想教人以识(根本)教人以法(保证)教人以智(关键)智救落水者一.教学预设的重要性达成语文的学习目标表达教学的哲学思想生成个体的生存智慧

一.教学预设的重要性达成语文的学习目标表达教学的哲学思想生成个体的生存智慧以知识和技能求生存迷路大森林一.教学预设的重要性达成语文的学习目标表达教学的哲学思想生成个体的生存智慧以知识和技能求生存以思想和方法展智慧淘金队伍的卖水人智慧题目一楼上屋里有三盏电灯,而开关却在地下室。如果你只能进一次地下室，那么你能识别出每盏电灯的开关吗？二.教学预设不良现象无视文本呈现的特定性质搞样板预设工程眉毛胡子一把抓二.教学预设不良现象无视文本呈现的特定性质无视学生学习的内驱动力主动性兴趣点(最近开展区)二.教学预设不良现象无视文本呈现的特定性质无视学生学习的内驱动力无视学生知识的系统构建

重复训练低级训练智慧题目二以下“？〞是什么数字？8863259165618331532？125三.教学预设良好策略依据教材特性,实施教学预设

记事写人绘景状物记叙文说明文议论文对话语言多心理描写多叙事抒情多……三.教学预设良好策略依据教材特性,实施教学预设?匆匆?揭题1、我们今天讲课的题目是什么？请一生板题。大家齐读课题。匆匆是什么意思？2、简介作者朱自清〔学者、诗人、散文家〕，引出对散文的认识与理解〔没有完整故事，想写什么就写什么，语言富有韵味，表达心中想法，抒发自己情感〕。三.教学预设良好策略依据教材特性,实施教学预设?两小儿辩日?导课1、〔课前已预习，老师已板题〕我们现在来听写一对词语〔只报两遍〕：车盖——盘盂。学生读词语，并用手比划它们的样子。2、再听写一对词语：沧沧凉凉——探汤。学生读词语。引导他们从词语中选一个形容秋天，选一个形容夏天，并说出为什么。3、老师范读课文，学生思考两对词语之间画线有什么名堂。三.教学预设良好策略依据教材特性,实施教学预设?会走路的树?引题1、请同学们看老师写“路〞字，边写边读出笔顺笔画；标上拼音“lu〞，学生拼读后，记一记，写一写。2、结合生活，用上“路〞字说词语；知道“会走路〞的意思。3、完整呈现课题“会走路的树〞，让学生读一读，质疑为什么有会走路的树，它到底是什么？4、翻开书本，读课文。三.教学预设良好策略依据教材特性,实施教学预设王崧舟?两小儿辩日?中的辩斗1、自读两小儿辩日的话，感受当时的情境。2、学生之间辩斗——〔较平淡〕师生之间辩斗——〔此言错也非然也错！错！错！否！否！否！〕3、师引组辩——〔一儿曰一儿坚持曰一儿争辩曰一儿不服曰一儿反驳曰一儿扯着嗓子曰一儿拍着胸脯曰〕三.教学预设良好策略依据教材特性,实施教学预设?快乐的小青蛙?结课1、合作讨论。小青蛙面对困难的态度是怎样的呢？2、读课题，悟课文。一悟小青蛙面对困难的乐观、勇敢和积极动脑筋想方法的聪明；二悟大象的助人为乐；三悟小青蛙怎样防止掉进枯井里。3、想课文，联系生活。面对……困难怎么办？4、课件三问题重现。小青蛙和大象是怎样走到一起的呢？学生再编故事，说给同学、老师或爸爸、妈妈或邻居小朋友听。三.教学预设良好策略依据教材特性,实施教学预设根据学生特点,实施教学预设年龄差异心理变化三.教学预设良好策略根据学生特点,实施教学预设?两小儿辩日?写话听了两小儿的话，孔子又会怎么说呢？想一想，写下来．你可以用现在的话来说：孔子说……；你也可以试着模仿文言文的口气来说：孔子曰……。三.教学预设良好策略根据学生特点,实施教学预设?给予树?生字词教学1、借助拼音读好课后的１０个生字。2、说说自己记住生字的方法。〔形义词谜〕3、读卡片上的词语，说说自己对词语的理解。〔查字典结合上下文生活……〕三.教学预设良好策略根据学生特点,实施教学预设?我能行?片断教学1、自读课文，搜索生字。先是同桌互读正音；再是同桌互认记形；然后是自己观察课文后田字格里的生字结构进行描红、临写；最后互换评改，推荐展示书写标准、端正、整洁的生字。2、再读课文，找出由生字组成的词语读一读，记一记，再读通有关语句，想一想词语在句子中的意思。3、通读课文，想一想课文中都有哪些人，他们在干什么，用上一两句话说一说，再与学习伙伴交流所说的内容，感受课文的整体印象。4、朗读课文，把自己心中的认识和感受，通过语气和神情表现出来。三.教学预设良好策略根据学生特点,实施教学预设

一生胆小，声假设游丝。老师揽生到身边，笑着说：“咱们胆子小，就要享受优待－－站到讲台前来读。不要怕，面向全体老师，大声读给大家听，老师支持你！〞三.教学预设良好策略根据学生特点,实施教学预设?给予树?的情感升华1、教师板书：我＿＿极了，紧紧地拥抱着金吉娅。2、在横线处填上一个你认为适宜的词语，读一读，并说一说原因。〔冲动快乐骄傲自豪……〕三.教学预设良好策略依据教材特性,实施教学预设根据学生特点,实施教学预设利用相关资源,实施教学预设三.教学预设良好策略利用相关资源,实施教学预设从?清平乐．村居?走向辛弃疾1、以口语交际形式访谈，揭示词之主题：安居乐业。2、引入“破阵子．为陈同甫赋壮词以寄之〞，活化作者居危思安的爱国情怀。三.教学预设良好策略?快乐的小青蛙?引课课件一：播放一只快乐的小青蛙〔动画〕在枯井周围蹦蹦跳跳的情景。引导学生感知画面内容，认识枯井和小青蛙，并说说小青蛙的形象。〔同时板书：小青蛙〕课件二：播放离枯井不远处有一头大象〔动画〕正准备下河戏水。引导学生认识