幼儿园活动公开课教案

幼儿园活动公开课教案幼儿园活动公开课教案「篇一」活动目标1能积极参与语言活动，对故事表演感兴趣。2丰富词语：东倒西歪，乱七八糟。3在理解故事内容的基础上大胆推测想象，发展语言表述能力及分析能力。活动准备1物质准备：将故事的前半部分制作成幻灯片，将操场布置成森林的场景(大树、房子、草地、河水、大树旁画上血脚印直至小河边)，《黑猫警长》的主题音乐，黑猫警长、白猫警士的头饰，请配班老师扮演大灰狼。2经验准备：观赏过《黑猫警长》的动画片。活动过程一、谈话引出故事名称，激发幼儿兴趣教师：今天老师要和小朋友们一起讲故事，一起表演故事，你们愿意吗?故事的名称叫做《这里发生了什么事》。(出示汉字让幼儿认读)二、师生共同讲述故事上半部分，理解故事内容，学习“东倒西歪、乱七八糟”等词语1教师播放幻灯片讲述故事的第一段，提问：小白兔在家吗?你是怎么知道的?2教师继续讲述故事第二段，提问：小白兔家究竟发生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?(学习用词：东倒西歪、乱七八糟)幼儿：平时小白兔家整整齐齐的，现在小白兔家搞得这么乱七八糟的，家里肯定有坏蛋来过，小白兔一定被坏蛋抓走了。教师：小花鹿很着急，因为小白兔家一定是有坏蛋来过的，小花鹿马上会怎么做?(教师再引导幼儿仔细观察幻灯片，从中发现有电话机。)幼儿：打110找黑猫警长来抓坏蛋。教师：那么小花鹿是怎么向黑猫警长说的呢?(启发幼儿在向黑猫警长汇报时，把“东倒西歪、乱七八糟”等词语用进去。)三、师生共同表演故事的下半段，大胆推测，续编故事1教师和幼儿分别扮演黑猫警长和白猫警士。播放《黑猫警长》的主题音乐，引导幼儿学白猫警士骑摩托车的动作来到“森林中小兔子的家”。2引导幼儿认真侦察案发现场，寻找线索。(1)观察案发现场图片，引导幼儿讨论：这件事究竟是什么时候发生的?幼儿1：这件事是刚才发生的，因为小白兔家的炉火还旺着呢。幼儿2：这件事是刚才发生的，因为炉上的萝卜汤还有点热气。教师：白猫警士刚才说了，炉子里还有火，萝卜汤里还冒着热气，这就说明这里的事情是刚才发生的。那么我们再到屋外仔细找找还有什么可疑的地方。(2)侦察周围现场，教师引导幼儿报告侦察的情况，如“报告黑猫警长，我在xx地方发现了××”，教师注意幼儿语言的规范和用词的准确。幼儿1：报告黑猫警长，我在小河边没发现什么情况。幼儿2：报告黑猫警长，我在山洞里没发现什么情况。幼儿3：报告黑猫警长。我们在大树旁发现了血脚印。(3)引导幼儿根据发现的线索采取相应的行动。讨论：这是谁的血脚印?小白兔现在会怎么样?我们该怎么做?教师：警士们，我们沿着脚印去救小白兔吧。(到了小河边)咦，怎么脚印不见了?你们发现了什么?(扮演大灰狼的教师拨弄草丛)幼儿1：报告黑猫警长，草丛在动，有动静。幼儿2：草丛是风吹动的。幼儿3：不对，一部分草在动，不是风吹的，是有情况。“黑猫警长”下令：立即监视草丛。发现动静马上行动。(“白猫警士”包围草丛，救出小白兔，抓出一只大灰狼。)(4)请幼儿将刚才表演的故事用流畅的语言进行讲述。活动延伸请幼儿把故事的情节简单地用图画表达出来，然后制作成小图书与同伴进行分享。附故事这里发生了什么事在一棵大树旁，有一座美丽的小木房，木房里住着一只可爱的小白兔。一天，天气真好，小花鹿提着花篮，要去小白兔家做客。他一边唱着歌，一边采着花。唱着走着，不一会儿，小白兔的家到了。嗳，怎么小白兔家的门敞开着。小花鹿心里想：“小白兔肯定会热情地接待我的。”小花鹿喊着：“小白兔，我来啦！”“咦，怎么没有人回答?屋里怎么一点声音也没有?”。小花鹿把门推开朝屋里一看，吓了一大跳。小白兔家里的桌子、椅子东倒西歪，小白兔最爱吃的青菜萝卜汤都打翻在地。小花鹿张嘴直喊：“小白兔，小白兔，你在哪里，你在哪里呀?”可是喊了半天还是没有回答。“奇怪！小白兔到哪里去了，家里怎么会乱成这个样子的?”。小花鹿急忙跑到大树旁，打电话给黑猫警长，“嘀铃铃……，你是黑猫警长吗?我是小花鹿，小白兔家出事了，桌子、椅子东倒西歪，小白兔最爱吃的青菜萝卜汤都打翻在地，乱七八糟。黑猫警长。你快来，赶快来啊！”。幼儿园活动公开课教案「篇二」【活动目标】1、培养幼儿的倾听能力,感知人的声音的变化。2、感受不同的声音所表达的不同情绪,并能用语言进行描述。3、体验假声说话给我们带来的乐趣,鼓励幼儿大胆表演。【活动准备】1、大灰狼,小兔子的手偶各1个。2、录好不同情绪声音的磁带1盘。3、手指指偶每位小朋友2个。4、小兔、小猫、大家的头饰各1个，青蛙头饰22个；自制小兔的家背景。【活动过程实录】1、教师手偶表演,引起幼儿兴趣。(1)师:小朋友们好！你们看,谁来了?(出示小兔手偶)(模仿小兔说话的声音进行表演)兔:我是兔妈妈,我要到树木里去采蘑菇,一会儿,我要早点回家,可不能让大灰狼看见。(出示大灰狼手偶,并模仿它说话的声音)狼:我是大灰狼,长得丑来,坏心肠我有好几天都没有吃东西了,肚子饿的咕咕直叫,我这就去找找哪有吃的东西。(2)表演后,提问师:小朋友,刚才是谁学的兔妈妈和大灰狼说话呀?(老师)(你们真聪明).老师现在说话的声音和刚才的声音一样吗?(不一样)老师的声音能变,你们的声音能不能变?(能)。2、幼儿尝试变化自己的声音(1)师:好！现在我就请小朋友试一试，在小朋友说话的时候，你要仔细听！谁愿意来试试？师:告诉老师你叫什么名字?幼:我叫××(如果幼儿的声音变化了，老师就说，我听着有点变化，如果幼儿的声音没有变化，教师就要接着问：“你还能用跟这个不同的声音说话吗?”“你还能用另外一种声音说话吗？”“你还能变成另一个声音说话吗？”)师：谁还来试试？幼：我叫××师：还有没有小朋友愿意试一试？⑵小朋友们！其实，我们人的声音变化可丰富了！3幼儿倾听不同情绪下的不同声音，并进行练习。⑴你们听！这是谁在说话？（小兔子）你觉得小兔子说话时的心情是什么样的？（高兴）你高兴的时候是什么表情？高兴的时候，说话的声音怎么样？（好听、高、快）高兴的时候，说话的声音快、好听、甜甜的，让人听了很舒服。小朋友，你高兴的时候，都说了哪些话？（妈妈给我买了一个大蛋糕，我很高兴。）（今天我穿了一件新衣服，我真高兴。）（老师表扬我，我特别高兴。）(春天来了，五颜六色的花都开了，我很高兴。)(你们高兴的声音可真好听！)⑵听！这是谁在说话？（小熊）你觉得小熊的心情怎么样？（难过）难过的时候，说话的声音是什么样的？（低、深、粗）难过时的声音是低沉、缓慢的。小朋友们，你遇到难过的事情有时，都说了什么？(我的好朋友不跟我玩了，我很难过。)(妈妈又出差了，我好几天都看不见妈妈了。)（我的玩具摔坏了，我很难过。）（我的小猫走丢了，我很难过。）(我的小鸡死了，我很难过。)⑶小朋友听！这是谁在说话？（妈妈）你觉得妈妈说话时的心情是什么样的？（很生气），你觉得生气的时候说话的声音好听吗？（不好听）怎么不好听？（声音尖难听、声音很高）。噢，生气的时候说话很生硬、很难听。你们有没有生气的时候？生气的时候你是怎么说，怎么做的？（谁把我的玩具摔坏了。）（妈妈说，你今天又跟谁打仗了？）（你怎么又把衣服弄脏了。）⑷小结：原来人的声音有这么多的变化，高低、快、慢、轻重、缓急，而且还可以表达不同的情绪，如高兴呀、难过呀、着急呀等等。4、通过《小兔乖乖》的游戏，共同体验不同感情色彩的声音。师：现在我们一起来玩一个《小兔乖乖》的游戏。请小朋友们来学一学兔妈妈兔妈妈、大灰狼和小兔子的声音。兔妈妈回到家，一边敲门一边高兴地唱（幼儿模幼兔妈妈的声音高兴地唱）大灰狼躲在大树后学会了，趁兔妈妈不在家，来到小兔家门口，一边敲门一边唱：（幼儿模仿大灰狼的声音演唱）小兔子们可聪明了，一听不是妈妈的声音，生气的唱：（模仿小兔子的声音演唱）。5、幼儿自主选择指偶，进行大胆地表演。师：你们表演得可真像呀！老师还给你们准备了好多的指偶，你们看（这时老师出示指偶，并进行示范表演）小朋友们，你们也来试一试吧！请你轻轻地走到托盘前，取两个指偶，再轻轻地回到小椅子，开始表演！（老师观察幼儿表演情况）小朋友们，现在请你轻轻地把小指偶放回托盘中，回到座位上。刚才你们说得都很好，玩得高兴吗？6、故事表演《大跳龙》。我们都知道《大跳龙》的故事。今天，我们就一起来表演这个故事，谁来演小兔子，谁演小花猫、大象、大青蛙？剩下的小朋友我们一起来扮演那只调皮的小青蛙，请你们从椅子下面轻轻地取出头饰戴好，马上躲到小兔子的家中，小朋友准备好了吗？现在表演开始（幼儿表演）。师：今天小朋友们表演得太精彩了！现在，我们就用不同的声音和老师们再见，我们先用轻轻的声音说：“老师再见！”再用甜甜的声音说：“老师再见。”用粗粗的声音说：“老师再见！”。幼儿园活动公开课教案「篇三」活动目标1、能仔细观察，并发现场景中事物的相同排列规律，并尝试运用不同的材料与方式表现AB模式。2、能保持对模式排序活动的兴趣，在创造模式中发挥幼儿的想象力和创造力。重点难点重点：能仔细观察，并发现场景中事物的相同排列规律，并尝试运用不同的材料与方式表现AB模式。难点：能保持对模式排序活动的兴趣，在创造模式中发挥幼儿的想象力和创造力。活动准备2种颜色的桌布各3张、2种颜色的椅子各15把、2种不同颜色的盆栽、排列女王装扮、教室中的玩具与用品若干活动过程（一）导入部分：——教师以排列女王的角色身份带领幼儿进入预设排列王国场景中，引发幼儿自主发现环境中的规律，调动幼儿参与兴趣。师:“孩子们，欢迎来到我的排列王国，请坐。我有一个特别的爱好，就是喜欢有规律排列的物品，你们猜一猜我喜欢什么排列规律的物品，回答正确的，我将奖励我们王国的徽章一枚。答案就隐藏在我们身边的环境中哦。（二）基础部分：1、发现规律：——幼儿分享自我发现，口述模式后,教师引导其余幼儿共同验证，帮助幼儿理解模式排列的规律,即什么是“2个1组,1个1个间隔排列”的规律。师：“哪些东西是有规律的摆放的？如何摆放的？它们相同的地方是什么？这就是我们王国秘密，女王喜欢的排列规律是2个1组，1个1个间隔排列”。2、排一排：——介绍材料后，引导幼儿自由选择桌面材料来表现ABAB模式。师：“排列女王有三个要求：第一，必须使用刚刚的排列规律“2个1组,1个1个间隔排列”排列这些材料。第二，可以选择两种材料，也可以选择一种材料。第三，排时须保证数量，至少重复出现3组”。（了解幼儿对规则的理解程度,若发现多数幼儿存在疑惑,可再进行解释;如个别幼儿提出问题,则可将问题抛给全体幼儿,引发生生互动）——幼儿进行排列，教师巡回观察，重点关注幼儿能否有目的地选择材料开展排序活动。对选取一种材料开展排序活动的幼儿,教师可了解他(她)的想法（便于二次操作的分享）。师：“你选择了什么材料？有几种？是怎么排列的?”。“你只选了一种材料，你是怎样表示1个1个间隔排列的呢？”（优先请选用两种材料的，再选择一种材料）——第一次排列后教师小结师：“有的小朋友选了2种材料，通过不同颜色、形状、长短、高矮的材料来表现2个1组，1个1个间隔排列的规律”。3、排列能手：——提高难度，引导只选用一种材料来表现特定模式，启发幼儿用不同的形式来进行表征师:“刚刚有小朋友选了一种材料，并通过调整摆放的方式来展示2个一组，一个一个间隔排列，我非常的喜欢，你们还有其他什么好办法吗？你有其他的摆放位置吗？除了摆放位置的不同，还有其他的方式吗？——幼儿进行排列，教师巡回观察，重点关注幼儿能否用不同的表现形式来表现同一模式以及幼儿在过程中遇到的问题。师：“你选择了哪种材料？你是怎样表示1个1个间隔排列的呢?”——第二次排列后教师小结师：“原来1种材料也可以进行2个1组的规律排列。可以从造型上、数量、摆放位置上来展现2个1组，1个1个间隔出现”。4、排列高手——再一次提高难度，不再提供任何实物材料，引导幼儿用身体来表示特定模式师:“刚刚你们为我装饰的环境我很满意，接下来为了感谢你们，我准备去参加一个舞会，排列女王的舞蹈站队应该是怎样的呢？”。——师幼齐互动，鼓励幼儿用声音和动作多样化来表示特定模式。师：“不用动作，可以用其他的身体部位吗？”——第三次排列后教师小结师:“原来,用材料、用我们身体的各部位，声音都能表示出“2个1组,1个1个间隔排列”的规律”。（三）结束部分:——再次梳理今日活动经验，引导幼儿寻找生活当中不一样的规律排列师：“小朋友生活中的规律还很多，回家后排列高手们再去找一找更多其他的规律吧！”活动总结本次活动教学设计努力遵循“教师为主导、幼儿为主体、情境为主线、游戏为形式”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程。通过以“排列王国”为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让幼儿在情景中发现其中的规律。进行实际的教学过程时，发现孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，这可能利用课件与情境的设置和层层递进的环节有关系，而且孩子们在操作这个环节发现都是他们平时自己的游戏场地，幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，达到教学活动的目标幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。幼儿园活动公开课教案「篇四」活动目标：1、初步了解剪刀的作用，学习拿剪刀。2、体验剪面条的乐趣。教学准备：1、有虚线的彩色纸若干。2、每人一把剪刀。活动过程：一、以提问的形式，引出面条师：小朋友，你们有没有吃过面条啊？它是什么形状的呀？（长长的）二、教师示范，幼儿观察师：以前我们都是妈妈做好了面条，我们小朋友吃的，今天啊，我们就要自己做面条。现在啊，老师先来做一碗又香又好吃的面条。（教师沿虚线剪，剪出长长的面条）三、教师提问（1）老师剪得面条怎么样呀？（2）那我是用什么方法才剪得这么直呀？（引出虚线）四、幼儿操作师：好，小朋友也来剪面条，把面条剪得直直的。活动反思：在这个活动中，小朋友初步拿剪刀剪面条，个别小朋友还不会握剪刀，即使他可能知道要沿虚线剪。我觉得这些小朋友除了在幼儿园学习握剪刀，还可以在家里学习握剪刀，这对孩子手部肌肉发展是很有好处的。大部分小朋友还是可以的，能按虚线剪出长长的面条，即使个别小朋友会剪得稍微不直一些，但还是知道要按虚线剪的。幼儿园活动公开课教案「篇五」活动目标1、让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透明、流动。2、知道水是生命之源，了解水的用途。3、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。活动准备塑料杯若干、两种颜料、两块石子、盐、糖、盆一个、录音机、磁带活动过程一、猜谜导入不洗不脏，越洗越脏，花草树木要用它，人人要健康，就是不能没有它。（打一自然物水）二、简单介绍水的三态冬天很冷水会结冰是水的固态，夏天天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一样一