新部编版三年级下语文《语文园地三》课教案

新部编版三年级下语文《语文园地三》优质课教案新部编版三年级下语文《语文园地三》优质课教案「篇一」教材分析：这三首古诗，分别写了春天和夏天的景物，给人以美的享受。游园不值是宋朝诗人叶绍翁的作品。写诗人去友人园中观赏春色，主人不在，但看见一枝红杏伸出墙来，想像满园春色感到快慰。饮湖上初晴后雨的作者是北宋文学家苏轼。诗人以优美的语言描写了西湖的景色。赞美了西湖美丽宜人的风景。晓出净慈寺送林子方的作者是南宋诗人杨万里。写了诗人可能与友人林子方夜宿净慈寺，于是再次放眼饱览西湖美景。教学目标：一、知识教学点：1、学会生字新词，理解应怜、小扣、潋滟、空蒙、相宜、毕竟、映日等词语在诗句中的意思。2、能理解诗句的意思，体会诗的意境，用自己的话表达。二、能力训练点：1、初步掌握自学古诗的方法。2、指导学生想像诗中意境有感情地朗读，在反复朗读中休验诗意及古诗的节奏、韵律。三、德育渗透点：1、培养学生阅读古诗的兴趣。2、体会诗人所表达的思想感情，培养审美情趣，丰富学生情感。课时安排：二课时第一课时一、导入新课，板书课题以前同学们读过不少古诗，我们课本中的古诗大多写景抒情的，今天，我们再学习三首。板书：古诗三首二、指导自学学习《游园不值》1、了解作者，让学生说。（叶绍翁，南宋处州龙泉人，是位很有名的大诗人。有的资料说他流落江湖，浪迹荒村，无官无职，了解农村的生活，擅长写七言绝句。2、学生自学古诗。3、教师点拔：a、弄清古今词意的不同。（让学生说，然后教师补充）游，游玩。不值，没有遇到。怜，爱惜。扉，柴门。应，大概。b、调整词序。应怜屐齿印苍苔调换为应怜苍苔屐齿印。c、补充主语。4、品读：a、指名学生用自己的话说出诗意。b、想像意境，体验情感。要点：一切美好向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，是关不住的。c、有感情地朗读。三、巩固练习。这首诗先写做了什么？后写看见了什么？第二课时一.总结学习《游园不值》的方法：1、你是怎样学习古诗《游园不值》的？2、学习方法：想像意境，体验情感；有语气地读，表达自己的情感；自我感悟、体验，同学间讨论交流。3、用这种方法学习第二首、第三首古诗。二、点拔、提示参考1、介绍作者：苏轼，四川人，北宋文学家、书画家。杨万里，南宋时期江西吉水人。2、解释字词句。饮，饮酒。潋滟，小波荡漾的样子。空蒙，水气迷蒙。欲，想要。宜，好的。毕竟，到底。接天，一望无际。别样，特别。映日，在阳光的映照下。3、品读。a、请学生用自己的话说出诗意。b、想像意境，体验情感。《饮湖上初晴后雨》：诗人抓住了西湖“水光”与“天色”在晴天和雨天时的不同景象进行了形象地描绘。读后展现在读者面前的是一幅诱人的西湖美景。《晓出净慈寺送林子方》：此诗与众不同，上联抒情，下联写景。诗中描写的正是六月，正是莲藕花叶的极盛期。因此触目皆是荷叶，一碧万倾。4、有感情地朗读。三.总结：这三首诗分别描写了季节的景物？表达的共同感情是什么？读要体现出什么感受？四、巩固练习：根据诗句画景物：春色满园关不住，一枝红可出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。新部编版三年级下语文《语文园地三》优质课教案「篇二」【教学目标】1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：做一项小实验。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能借助图记表示自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。【教学过程】一、交流谈话，激趣导入。1、同学们，今天我们要写的作文是（板书：我做了一项小实验）。看到这个题目，你想到了我们学过的哪一篇课文呢？（预设：《蜜蜂》）2、谁能给大家介绍一下这篇课文的实验内容呢？法布尔为了验证蜜蜂有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。二、借助图表回忆实验情景。1、翻开课本第56页，借助图表说说《蜜蜂》一课的实验情景。课件依次出示：实验名称：验证蜜蜂有辨认方向的能力。实验准备：蜜蜂、纸袋、白色记号笔。实验过程：第一步，把捉来的蜜蜂放在一个纸袋里。第二步，在捉来的蜜蜂身上做白色的记号。第三步，在四公里远的地方放飞。第四步，检查蜂窝。实验结果：蜜蜂有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。2、你做过什么小实验呢？向大家介绍一下。全班交流。3、根据图表在课本上把小实验的情景填写完整。三、写作要求。1、先把实验名称和实验准备介绍清楚。2、把做小实验的经过写清楚，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式。3、还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。四、试写初稿，进行修改。1、学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。教师巡视，作个别辅导。第二课时【课时目标】能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。【教学过程】一、评析，再修改。1、师巡视，对实验过程、实验结果交代清楚的学生进行表扬鼓励，对过程和结果交代不清的学生提出修改建议。2、重点提出修改补充要点。（1）修改错别字、标点符号和句子。（2）一定要把实验的过程和结果写清楚。（3）补充内容，把实验最精彩或者最关键的部分写具体。3、选一篇学生习作，师生共同评议修改。围绕习作要点进行集体评议，使学生在对别人文章“品头论足”的同时，进一步明确习作的要领。4、将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，相互提出中肯的修改意见。5、学生自己再认真修改。二、誊写习作，书写工整。新部编版三年级下语文《语文园地三》优质课教案「篇三」教学目标1.认识“津、溜”等9个生字。积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。2.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。3.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。5.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。6.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。学前准备教师备课参见“世纪英才好课件”。课时安排2课时1.认识“津、溜”等9个生字，积累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的词语，并能用这类词语说句子。2.借助形旁猜测字义，准确选用形声字，并能查字典验证。3.认识一些汉字部首，并能用这些部首查字典。4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。教学过程一、识字加油站1.（课件出示下列词语）引导学生观察，并交流：你发现了什么？2.导学：你会读这些词语吗？试一试吧。（1）学生借助拼音自读词语，把词语读正确、读熟练。（2）同桌互读词语，读对了夸一夸，读错了帮一帮。（3）教师引导读：教师读“甜”，学生读“甜津津”，依次对读，感受词语在形式上的特点。3.思考：读这些词语，你想到了哪些食物？（1）师生抢答游戏：教师说词语，学生抢说对应的食物，比一比谁说得快，说得好。如：教师说“香喷喷”，学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。（2）教师出示食物图片，学生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等词语介绍自己喜欢的食物。4.交流：这么多食物，你吃过哪些呢？你能用上面的词语说说自己吃过的美食吗？（1）同桌互相说。如：“我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖果”。（2）指多名学生全班交流。5.（课件隐去词语，留下带拼音的生字）生字识记。（1）学生自由读，注意读准字音，并记一记字形。（2）分小组交流识字方法，教师深入小组了解交流情况。（3）检查识字效果：教师出示生字卡片，学生开火车认读。①指导正音：“津、喷、绵”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是边音，“腻”是鼻音；“脆”是平舌音。②识字方法。

比一比识字：津—建溜—留乎—呼绵—棉邦—帮

加一加识字：辛+束=辣月+贰=腻月+危=脆

创设语境识记：桌上摆满了香喷喷的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黄瓜，还有甜津津的西瓜作为饭后水果。小结：我们在读词中识字，在品尝美食的过程中识字，原来我们在日常生活中就能认识许多汉字，多有趣啊！二、字词句运用1.选一选，连一连。导入：同学们，我们学过的生字中，有很多双胞胎甚至多胞胎生字宝宝，例如“棉、绵”“喷、愤”。这样的生字，你们会区分吗？（生答：会。）很好，那现在我就要来考考大家啦。（1）（出示书中题目）引导学生整体感知。①学生自己连线，并想一想理由。（根据偏旁说理由）②同桌互相交流、订正，同时说一说自己连线的理由。③投影展示学生的连线结果，并请学生说一说自己连线的理由。（2）学生比赛查字典，检验自己的连线是否正确。（3）拓展：选一选，连一连。过渡：刚刚大家用查字典的方法验证了我们的猜测，字典真是一位无声的好老师。现在，有一些生字，老师不知道该查什么部首，你们能帮帮忙吗？2.下面这些字查什么部首？查一查，记一记。（1）（出示书中8组汉字）引导学生整体感知并思考：这几组字有何特点？（2）学生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”8个字，在小组内交流自己的发现。指导：“金、音、黑、衣、辛、鱼”6个字只能整体作为部首，不可再组分；“鹿、高”既可以当它们是部首查字典，也可以分别查广字头、点横头。（3）学生再用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等字部首的合体字“麝、鉴”等，交流查找情况。（4）拓展：像这样的部首字还有很多，如“干、士、风、立、文、方、由”等，有兴趣的同学可以去“部首目录”里找一找，记一记。记住了它们，我们查字典的速度就更快了。三、我的发现1.复习导入。（课件出示生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮）引说：你们还记得这些生字吗？还记得带有“火”和“灬”的字与什么有关吗？过渡：你们对学过的知识记得很牢。现在我们再来看看另外两组生字。它们之间是否也有联系呢？2.（课件出示生字：怒、恋、感、慌、惊、怕）学生观察并思考。（1）指名读生字，其余学生边听边想想字的意思。（2）教师读生字（速度稍慢），学生边听边做做表情，做做动作。（3）提问：你知道这些字都和什么有关了吗？学生自主交流。小结：带有“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关，像这样的字还有“情、忧、思、愁、想”等。3.（课件出示生字：刺、刮、剑、分、剪、切）学生观察并思考。（1）自由读，借助生活经验和形旁，给每个字组个词，推测字的意思。生：刺刀刮胡子刀剑分割剪刀切菜（2）玩游戏：我来问，你来答。切切切，切萝卜，什么切？菜刀切。剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。刮刮刮，刮胡须，什么刮？剃刀刮。（3）说说自己的发现：带有“刂”和“刀”的字多与“刀”或切割有关。4.自由朗读三组生字。小结：每组汉字，虽然字形不同，但是字义都和某一含义有关。在今后的学习中，我们要注意观察，了解汉字的构字规律，这样识起字来才更容易哦。新部编版三年级下语文《语文园地三》优质课教案「篇四」西师版三年级下语文二单元教案单元说明这组课文有故事，有童话，篇篇充满趣味，却又蕴含着朴素的哲理，既激发了学生的阅读兴趣，又潜移默化地教会了学生做人的道理。《绿手指》让我们认识了一位可敬的老奶奶，为了实现梦想，二十年如一日地培育纯白的金盏花；《苹果里的星星》让我们感悟了什么叫创造；《点金术》中那个贪得无厌的国王，发出了痛苦的感叹：“我这么喜欢金子是愚蠢的”；《小蓝裙的故事》中的蓝裙虽小，却让我们懂得大的进步往往是由很微小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受美、发现美；《花开了，就感激》让我们像蓝蓝一样“从小学会看到人生的美好，并真心地感激”，学着用一颗乐观的心去生活。

通过本组教材的学习，要引导学生认识并学会本单元的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；养成积累好词好句的习惯；激发学生对阅读的喜爱，使学生乐于与他人交流自己的阅读感受。6、绿手指教学内容（课题）

6课《绿手指》（二课时）教学目标（三维目标）1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理教学重点1、有感情地朗读课文，复述课文。2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。教学难点1、掌握“循”、“丧”等字的书写。2、让学生在主动积极的思想和情感活动中，体会老奶奶可敬的人品，从而获得启迪课题引入同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?

探

究

过

程教学流程学生活动教师活动教学随想活动一

板书课题：

读课题，对课题质疑。

板书课题:6绿手指

活动二初读课文，整体感知自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？。

活动三

检查读书效果读生字。分段读课文，把课文读通读准。学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，教师正音。再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？

活动四

再读课文，理清文章脉络

反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。

请小组代表发言。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么？活动五

学习课文第一自然段

理解“绿手指”的含义。齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么？

活动六

精读课文，学习重点段落

朗读课文。组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。

反馈学习情况。朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”

谈感受。

因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。

奖金不能兑现，因为年代久远。

“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来……”

自由发言。

指名分段朗读课文。讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？听取小组学习情况汇报。出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”你想对老奶奶说些什么

起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？此时，老奶奶又怎么对他们说的？你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？学了这篇课文，你有什么感受或收获？

活动七

总结全文

是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。

巩固拓展（练习、作业）1、读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么。再抄一抄。就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。2、你认为黑色的金盏花能开放吗？与同学议一议板书设计

6、绿手指――好园丁――老奶奶――认定目标、坚持不懈教后札记

7、苹果里的星星教学内容（课题）7课《苹果里的星星》（二课时）教学目标（三维目标）1、学习本课的生字、新词。2、

找出文中的反义词。3、

理解文中含义深刻的句子。4、

有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。

教学重点1、学习本课的生字、新词。2、理解文中含义深刻的句子。3、进行反义词的训练。

教学难点理解描写父亲感受的句子课题引入板书课题：苹果里的星星读了课题，你想知道什么？探

究

过

程教学流程学生活动教师活动教学随想活动一

激趣，设置悬念

学生观察。（没有发现星星）

那么我们来看看苹果里有没有星星？（用水果刀纵切苹果）对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢？我们来学习这篇课文。

活动二

初读课文，理清思路

自由朗读课文。复述课文。

录音范读课文。理清文章脉络：请你用先……接着……然后……最后……说说复述课文。

活动三

学习生字新词

读准平舌音和翘舌音。读课文，找反义词。

出示生字，注意读准字音。找出课文中的反义词。竖――模糊――对――公开――假――细致――

活动四

讲读课文第1自然段

读第一自然段。自读儿子的话，自由发言。显示――表现、炫耀的意思。口头造句。指名读第一自然段。你从第一自然段中读懂了什么？你知道“显示”是什么意思吗？能找个词语来代替吗？你能用“显示”说一句话吗？

活动五

讲读2――4自然段

边听边勾画出自己不理解的内容。反馈学习疑难问题。利用工具书查找“墨守成规”，近义词是“规规矩矩”。

范读课文。你读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？理解词语“墨守成规”，请你在文中找出一个近义词。

活动六

讲读5――6自然段。

这里的引号是说法不同，不是切错的。

范读5-6自然段。这里的“错”字为什么要加个引号？爸爸从这件事中受到什么启发？（出示幻灯片，板书爸爸的话）小结：是呀，爸爸在儿子的横切水果中，收到了意想不到的发现和收获――改变了墨守成规的自己。你读懂了什么？为什么说“错”切苹果就是创造力？

活动七

总结全