赶海语文教案

赶海语文教案赶海语文教案「篇一」教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。教学课时：二课时第二课时教学过程：一、创设情境,导入新课1直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。3生谈感受。(大海真美真壮观等)过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。二初步感受赶海的“趣”。1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？2指名交流。教师相机板书;趣3同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？4生边读边考虑问题。教师巡视。5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。6同学读、想、说。教师巡视。三精读感悟1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。2指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲)A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。俺兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花”。师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢?生练读。指名读,齐读。B“俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺抓住了！”。师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?指名读,相机评价,齐读。c、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手”。（1）、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。（2）、同学自读自悟，教师巡视。（3）、指名上台扮演。（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗？（5）、指名读，老师相机指导。齐读。D、“咦，怎么俺的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了”。（1）、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）（2）、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来？（3）、指名读，相机指导评价。（4）、师：到底是一只什么样的大虾呢？俺们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？（5）、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引读）俺轻轻赶海语文教案「篇二」《赶海》语文教案范文教学过程：一、复习。1、“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。）3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）（复习的几个问题，很有层次。说明对教材的理解很清楚。）二、讲读第2至5自然段。过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。1、讲读第2自然段。（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？（2）交流。①舅舅带我去赶海。指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？（这个“闹”字，抓得好。“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。（3）小结。这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。）2、讲读第3自然段。过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的――（生读），有的――（生读），有的――（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么？（1）自由读，思考以上问题。（2）结合交流，指导朗读。①“我”抓螃蟹。（板书：抓蟹）指导朗读。螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。你试试？②“我”捉大虾。（板书：捉虾）“我”又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。（点击出示文字：“咦……逗我呢！”）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。（生答后，点击“咦”和“哦”变红色。）读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻――（生读），只――（生读），这武将就――（生读），再也――（生读）啦！[读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。（点击画面出现文字）齐读。③小伙伴捉螃蟹。过渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩”。指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。（3）小结。同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！（讲读“我”赶海的情境，先引导学生理解文中描写“我”的句子，接着理解描写伙伴的内容，最后小结时又根据作者思路进行叙述。这样的安排是好的。）3、讲读第4、5自然段。（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解“满载而归”。过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗？（自由发言）这可都是他们的“战利品”啊！所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。（板书：满载而归）（2）细读第5自然段。体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。（播放歌曲《大海啊，故乡》）（这样的设计，能课堂教学达到一定的高潮。）三、讲读第1自然段这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。四、总结全文今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。赶海语文教案「篇三」一、课文主要内容及思路导读刚刚了解了一些海底世界的知识，一定对大海充满了好奇，想去看看大海吗？想让海水亲吻你的脚吗？想闻闻充满咸味的海水味吗？想脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子吗？那就让我们去赶海吧？什么叫赶海？赶海指人们在海水退潮时，到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。有趣吗？课文叙述“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀。全文共5个自然段、可分为三段。第一段（第1自然段），写每当“我”唱起《大海，故乡》这首歌，便想起童年赶海的事。“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”这是歌曲《大海啊，故乡》中反复咏唱的歌词，表达了对大海的一片深情。第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是课文的重点，记叙了“我”赶海的过程，赶到海边-捉蟹、捉虾-满载而归，其中“捉虾”、“抓蟹”写得具体、生动、有趣。先总写沙滩上很多，然后写一个山伙伴抓蟹。接着写“我”捉虾。最后写“我”满载而归。第三段（第6自然段）再一次引用歌词，照应开头，告诉我们童年时赶海的事印在“我”的心中。精品屋二、课文精彩片断欣赏片断点评先总写沙滩上人很多然后分写两件事1）小伙伴抓蟹2）“我”捉虾。以画线一句过渡。[欣赏]这一段具体写了小伙伴抓蟹和“我”捉虾这两件事写得充满童趣螃蟹“不甘束手就擒”正东逃西窜理。并且作出反击，用大螯夹住了那位小伙伴的手，还真难对付。倒是那只虾，看起来神气，摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，“我”轻轻一捏，就成了我的俘虏“轻轻伸过手去”、“捏”写捉虾的动作，具体生动，准确的语言传神地再现了一个孩子的机敏、能干。“成了我的俘虏”、“再也神气不起来了”则是一个“胜利者”喜悦之情的真实流露。金手指三、表达方法提示。在《雪儿》那篇课文里，我们知道了什么是“顺叙”，就是按照事情的先后发展顺序来叙述事情。“顺着来”。那有没有“倒着来”呢？有。所谓“倒着来”就是先叙过后发生的事情，再叙述先发生的事情，这叫作“倒叙”。像《赶海》这篇课文采用的就是倒叙。小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事?“赶海”这件事发生在“唱歌”之前，但当“我”唱起这支歌时，回忆起童年时赶海的趣事。由现在写到以前，是不是倒着来？同学们可以翻开这学期的《补充阅读》，其中有一篇《小木船》，文章的结构和《赶海》完全相同。“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就会想起陈明来。上小学一年级的时候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小学一年级在前，看见小船在后。这两篇课文都是由一个事物想起以前发生的事情。一位同学读了《小木船》有感而发，写了一篇习作《集邮册》：“今天，老师和我们一起学习了《小木船》这篇课文。这不由地让我想起了上学期发生的一件事……”这位同学也准确地采用了倒叙手法。相信你也一定学会了。另外，请同学们再仔细读一读《赶海》和《小木船》的结尾，它们都再次从“从前”回到“现在”，“那天以后，直到现在我俩也没有见过面”，或者呼应开头“我一边走一边哼起了最爱唱的歌……”,这样子,整个文章的结构才完整、稳定。1、本课作者饶有兴味地叙述了自己童年时代跟舅舅赶海的趣事，读来令人仿佛身临其境。谁没有金色的童年，谁的童年没有发生过有趣的故事？同学们也正处在快乐的童年。那么开心的事令你最难忘？请你采用倒叙的方法把它们写下来。2、这篇课文写得最精彩的就是第3自然段了，你能把它们背下来吗？赶海语文教案「篇四」赶海语文教案《赶海》第二课时教学设计第六期小语培训班27号邵建岚一、初到海滩"赶浪花"。1.同学们，今天我们继续学习--《赶海》，赶海教案一。通过对上节课的学习我们知道课文主要写了一件什么事?(童年我和舅舅一起去赶海的趣事。)板书：趣2.童年赶海的趣事令我一次次回味，那么今天我们就随着作者一起去体验赶海的乐趣吧。3.快，跟上"我"和舅舅的脚步--(引读)出示：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。4.你一来到海边就那样兴奋，飞跑着，追赶远去的浪花，为什么?(相机提示：你看到什么，听到什么)(看到湛蓝的大海，洁白的浪花，金色的海滩，飞翔的海鸥，五彩的贝壳，喧闹的人群…)5.多么迷人的海滩呀，难怪浪花还不时回过头来，不忍离开呢！6.你能把海浪对海滩的留恋读出来吗?指名读。(听出了你的不舍。听出了浪花对海滩的留恋与不舍)7.刚到海边，踏浪而行，追赶浪花就让你品尝了赶海的乐趣，怪不得你跟舅舅闹着要赶海呢！齐读第二小节。二、步入海滩品趣事1.更有趣的还在后头呢！请小朋友自由读第三小节，听清要求：请你做小小摄影师，去文中捕捉有趣的画面，想一想，你为什么觉得这个画面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流讨论。2.小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为什么觉得这个画面很有趣?画面一(抓海星)你捕捉到了作者抓海星的画面(相机板书：抓海星)，请你用朗读的方式来展现这个画面，请你说说有趣在哪里。预设(1)我能抓住小海星觉得很有趣。(出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！))(评价：小海星软软的，抓在手里很有趣，请把你的这种感觉送到句子中读出来。)预设(2)我能在海里摸呀摸呀，觉得很有趣。(评价，这么有趣，谁也来摸一摸?生读。)预设(3)如果不说2，引导：抓住小海星很有趣，其实摸小海星的过程也很有趣，把你的手也伸到海水里摸一摸，往前摸一摸，摸到了吗?(摸到：你真幸运)还有的小朋友没摸到，那我们继续摸，往后摸一摸，摸到了吗?再往旁边摸一摸，终于摸到了。此时你什么感觉谁愿意来把这个句子来读一读?谁再来读一读这个句子：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！(去掉"嘿")请一个同学读两句话，对比一下。读了这两个句子，你有不同的感觉?(评价：看样子，我们读书连一个字、一个标点也不能放过。)齐读这一句。画面二(捉螃蟹)小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为什么觉得这个画面很有趣?(1)多灵活的小螃蟹呀，你为什么要东逃西窜呢?(2)你甘心被就这样被抓住么?(不愿意)这就是不甘束手就擒点红指名读好束手就擒把词语放进句子中读一读(点评：1你真是只灵活的小螃蟹2你这只小螃蟹溜得可真快呀！)(3)螃蟹东逃西窜这么难抓，难怪小伙伴抓得这么认真_(小伙伴只努努嘴儿，不作声)做一做努努嘴儿(4)小伙伴抓得这么认真，螃蟹逃得这么迅速，谁来读好这个句子，教案《赶海教案一》。(5)正当小伙伴聚精会神地想要抓住这只螃蟹的时候，突然引读_第三句(6)当时被螃蟹夹住时，你是怎么做的?(甩手疼得叫起来)指导读第三句(点评：1.老师听出来你被夹住了。2.真疼呀！)真好，我们一起学学他的样子读一读)(7)你被夹得这么疼为什么脸上还挂着笑容?(8)这么有趣，难怪吸引我走过去想看个究竟。老师读第一句，你们读后两句。(9)让我们来体会体会抓螃蟹的乐趣吧！男声齐读第一句，第二和第三句由女生来读。画面三(捏大虾)小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为什么觉得这个画面很有趣?1.生读：我轻轻伸过手去…神气不起来了。你觉得有趣在哪里?抓住大虾很轻松，很有趣。从哪些词语中体会到的?(轻轻伸过手去，只一捏)谁来示范一下?生示范。(注意动作要轻)呀！真容易！你再来读读。请你们再读读这句话，想想它还有趣在哪里?预设：刚才还是威风凛凛的一员武将，现在被我一捏，就成了我的手下败将。你是从哪个词语中感受到的?(俘虏)刚才还那么神气，现在却再也神气不起来了，真是滑稽！请你把你的理解通过朗读表现出来。生读。(评价：这可真是件有趣的事。本来是威风凛凛的武将，现在却成了俘虏，多有趣啊！你再来试试。生读。)2.这说了半天的武将到底是谁呀?(这只大虾到底长什么样啊?)生读句子。你见过戏台上的武将吗?他给