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幼儿园应用题教案幼儿园应用题教案「篇一」活动目标:1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围,体验数学的魅力。活动准备:1、5以内加法算式卡片若干张,加法图片若干张,口述图片5张。2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个,数字贴纸(选手号)若干张、统计牌一个,奖牌榜三张。3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。活动过程:一、引题1、师:大家好,欢迎你们来到快乐数学大本营,我是快乐数学栏目主持人——小问号。我们快乐数学大本营的口号是:快乐数学,快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来:快乐数学,快乐无限!ye!首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队,他们是(举队牌)——红队,欢迎你们!他们是——黄队,欢迎你们!他们是——绿队,欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。二、快乐数学第一关。1、师:第一关:必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目,每答对一题,奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。2、师:答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答,提醒幼儿把题读完整),例幼儿:2+3=5师:(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。小结:第一关必答题结束,让我们来关注一下各队的红苹果得数,红队得到几个红苹果,可以用数字几来表示?(教师板书),大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先,但某队和某队也不要气馁,在后面的环节里,你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学,第二关。三、快乐数学第二关。1、师:第二关“我说你来算”。今天我带来了一张图片,我给它编了一段话,请你算一算,我的图上有几只小动物?师:花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片),又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片),现在花园里一共有几只蝴蝶?小朋友请你算一算。幼儿回答。师:根据幼儿口述边讲解边板书:2+2=4,哦,那么这到底对不对呢?那么这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一起来观察图片,师引导讲解理解:2+2=42、我这里还有一张图片,谁能象我一样给它编一段话,让我来算一算。考考我小问号。(1)、幼儿自由讨论,请幼儿口述。(2)、教师完整讲述,并板书:2+3=53、我这里有三张图片,红黄绿队一张,请你们把图片编成一段话,把答案悄悄地放在心里。4、挑战开始:红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。(选红苹果多的一队)师:你们选谁?黄队接受挑战,请听题。(黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断,答队鼓掌)恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队出题。5、小结:在第二关中,三队编的都很好,我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名,鼓励其他队)四、快乐数学,第三关。1、第三关,抢答题。我出示图片,你们用数字算出来。比如:这张图片你会怎么算:(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。2、我请每队的6号选手当队长,请队长那出凳子后面的乐器当抢答器,当我那出图片说:抢答开始。注意:队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。活动反思:根据幼儿的年龄特征,好动是他们的天性。刚开始,他们的注意力很集中,课堂纪律也很好,与老师配合的很默契,可时间长了,有的幼儿注意力就可能分散,还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱,这时,老师就要进行适时的引导,并用合适的语言吸引幼儿,调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动,课堂气氛活跃,秩序良好,活而不乱,使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识,达到预期的教育目标。幼儿园应用题教案「篇二」活动名称:10以内加减法应用题活动目标:1.复习10以内的加减法2.学习看图列算式,并学会自编10以内加减法应用题。3.发展幼儿的口语表达能力活动准备:1.加减法算式6道。2.多媒体课件。3.作业纸《第六册》活动过程:一、游戏:"阳光快车"。师生一问一答的形式复习10以内的加减法。出示加减算式卡片。如:9-6=5+5=6+4=8-2=5+3=7-4=老师说:小朋友你告诉我,你的汽车几点开?小朋友回答:楠楠老师我告诉你,我的汽车几点开?)二、看图列式,学习编应用题。出示课件(一)教师给小朋友带来几张图片,谁愿意图片上的事情说给小朋友听。(二)我们可以用怎样的一道计算题来表示呢?那么5代表什么?3代表什么?8又代表什么?三、学习用图加文的方式自编10以内的加减应用题今天我们学习了看图编应用题,生活中还有许多的事情都可以编应用题,请小朋友想一想、编一编。(一)发放编题图片(二)提问个别幼儿四、幼儿练习活动。《作业纸》第六册第50-51页。幼儿园应用题教案「篇三」活动目标:1、引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情,两个已知数(条件)及一个问题,能在老师的指导下学习自编加法应用题。2、发展幼儿分析问题的能力和想象力,培养幼儿良好的操作习惯。3、让幼儿学习简单的数学题目。4、发展观察、辨别、归案的能力。5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。活动准备:教具:1、能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及能反映花园里有四只蝴蝶的背景图各一张;2、能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟的背景图各一张(树上有2只小鸟,飞来了3只小鸟。)贴绒算式两张(1+4=,4+1=?);3、两个大问号。学具:学具盒人手一份。活动过程:一、复习5的组成。1、师:小朋友们,我们一起来复习5的组成。教师:“小朋友我问你,5可以分成1和几?”(谢老师我告诉你,5可以分成1和4、)。“嘿嘿,我的1球碰几球?”(嘿嘿,你的1球碰4球。)。教师:通过刚才的游戏,你们知道5有几种组成吗?(4种)对了,5有4种组成,5有哪4种组成?教师板书:说得真好,我们一起来读一遍。二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。1、教师出示第一幅图。(花园里有一只蝴蝶在飞。)a、教师:小朋友,我们来看看花园里有什么?谁能用简单的话说一说?(花园里有一只蝴蝶在飞)教师:说的真好,我们一起来说:花园里有一只蝴蝶在飞。b、教师出示第二幅图。(又飞来了四只蝴蝶。)教师:看看怎么了?(又飞来了四只蝴蝶。)教师:现在花园里共有几只蝴蝶呢?你是用什么方法算出来的?(幼儿尝试讲述计算方法。)教师:他是用加法算的……,一起来看看这个加法算式怎样列?c、教师出示算式1+4=?教师:1+4=?你是怎么知道1+4=5呢?(引导幼儿说1和4合起来就是5)他说1和4合起来就是5,所以1+4=5。说得真好,回答问题的声音又好听、很响亮。教师:我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么?(1表示花园里有1只蝴蝶在飞;4表示又飞来了4只蝴蝶;5表示花园里一共有5只蝴蝶;加号表示一部分和另一部分合起来就是加法。1+4=5。)2、a、教师:谁愿意用简单的话把这件事讲给大家听。教师出示:这是什么?疑问号是叫我们不把答案告诉别人,而是提一个问题让别人回答。大家想一想,这个问题怎么提呢?(多位幼儿尝试提问)教师:请举手的小朋友告诉我吧!教师结合幼儿的小结:小朋友都很爱动脑筋,提出了这样一个问题:花园里一共有几只蝴蝶?b、教师:现在老师用数字1和4以及你们提出的问题编一道加法应用题,你们要仔细听哦。(教师边指图边讲)“花园里有1只蝴蝶在飞,过了一会儿又飞来了4只蝴蝶,花园里一共有几只蝴蝶?”。教师分析:(结合图)这道题叫应用题,在这道应用题中,必须讲一件事情,这件事情就是:花园里有蝴蝶;还要有两个已经知道的条件,这两个条件是:花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也是已经知道的,也就是1和4是已经知道的条件。最后还要提出一个问题(指着?)花园里一共有几只蝴蝶?教师:小朋友我们一起来讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的,(加法)你怎么知道是用加法呢?(引导幼儿说:花园里的蝴蝶是增多了还是减少了。因为花园里的蝴蝶比原来又增多了。)所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题?3、出示小鸟图两张,引导幼儿完整地看图编应用题。a、教师:小朋友我们再来看看黑板,这两幅图说了一件什么事?谁能用简单的话告诉大家?(天空中有小鸟)哪两个是已经知道的条件?(我们一起来学:天空中有2只小鸟,又飞来了3只小鸟是已经知道的两个条件)。天空中的小鸟比原来怎么样?(天空中的小鸟比原来又更多了)大家想一想,这个问题怎么提呢?(出示?)教师:谁能完整看图编出一道加法应用题。要想清楚哦,天空中的小鸟是比原来更多了,该怎么提问?教师:××小朋友是这样编的,(教师边指图边讲)刚才××的应用题是怎样编的?(编得真好,送她一个顶呱呱,不仅爱动脑筋回答问题又很大声又好听。)b、教师把小鸟图变换一下。教师:老师把这两幅图变换一下,你们能编出另外一道应用题吗?看谁最爱动脑筋。教师:天空中有3只小鸟,又飞来了2只小鸟,天空中共有几只小鸟?我们一起来看看××;小朋友编的这道应用题。讲了一件什么事情?有哪两个是已经知道的条件?提了一个什么问题?(说的真好也送她一个顶呱呱。)三、看加法算式编应用题。教师:请看黑板上的这道加法算式,刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题,那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说,(2分钟)教师:谁想好了?(老师重复)××小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?××表示算式中的4,××表示算式中的1,问一共有……表示算式中的?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。教师:还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。)教师小结:小朋友们有学会了新本领,会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或少了一个问题,这道就不好编了,更没办法算了。四、听口编应用题操作数字卡片摆出相应的加法算式。教师:老师要考考大家,你们听老师编的应用题,摆出相应的算式。桌面上每人都有一个学具盒,学具盒里有1——10的数字看片及+、-、=。小朋友轻轻拿到学具盒,听老师的应用题摆出相应的算式。(教师报5以内的加法应用题的速度放慢,关注每一位幼儿,表扬很快摆对的幼儿。)教师:摆对了吗?请摆好了的小朋友举手老师就会过来看看谁摆的又快又准确。(教师评价幼儿操作结果,并对还不能很快摆出的幼儿进行个别指导。)教师:小朋友把数字卡片及符号轻轻的送回家。下课后可以和爸爸妈妈一起创编加法应用题。收拾操作材料,活动结束。活动反思:1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容,也是幼儿必须掌握的知识点,更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此,在教学中,教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题,必须对题的数量进行分析,了解构成要素的概貌,然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时,很容易激发幼儿的思维兴趣,引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶,后来又送来四只”这样一个数量关系,寓于结构,融于情境中,幼儿在潜移默化中理解。这个过程,实际上就是分析、综合思维过程,不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的,同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上,幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。然而,我发现在活动中有很多不足的地方:在接下来的环节中,我试着让幼儿自己上来创编应用题,细节方面处理的不够经验,幼儿在这个环节花的时间很多,而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型:本来有——后来又来了——。我想针对这个问题,在以后的活动中,可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题,同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。2、有5个幼儿甚至不会问问题,直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候,有的孩子直接独处算式,我稍稍有些许变动,使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难,有的观察仔细,有的不能理解题意,我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结,帮助幼儿进行梳理。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练,一方面是符合幼儿思维的水平和特点,另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信,在今后的教学过程中,挖掘每个教育环节所隐含的教育价值,努力引领幼儿真正探索学习。幼儿园应用题教案「篇四」活动目标:1、幼儿尝试用"又、一共、还剩下"等词语口编加法、减法应用题。2、两组图片进行对比,感知问号的不同问法。3、参与白板操作游戏,对数学活动产生兴趣,体验口编应用题的乐趣。活动准备:1、白板课件。2、幼儿人手一道算术题。活动过程:1、导入。--师:小朋友,看看这个地方认识吗?(出示羊村画面)今天,它们要来考考大家,看看谁是最聪明的孩子?2、学习看图口编应用题,并记录算式题。(1)问题一。--师:我们来看看谁带来了第一道题?图上有什么?(点击美羊羊,出现"蝴蝶题")--师:美羊羊带来的这个问号要问你们什么呢?(一共有多少只蝴蝶?)--你从什么地方看出来要用"一共"这个词?--出示美羊羊笑脸图,表示答对了。(2)问题二。--师:我们再来看看谁带来了第二道题?(点击喜洋洋,出示"小鸟题")--师:图上有什么?看看小鸟有什么变化?这里的问号要问你们什么?(还剩下多少只小鸟?)--你从什么地方看出来要用"这剩下"?(3)理解对比两幅图,感知问号的不同问法,幼儿学编应用题。--师:小朋友看看这两幅图有什么不一样?--谁能用三句话把三幅图连起来完整讲述?--教师:我们用三句话讲述,最后一句是提出一个问题,这样的讲述我们叫它应用题。--谁能用三句话把这三幅图完整讲述编出一道应用题?--教师:这里的的两个问号提问是不一样的,飞来是用一共来表示的,飞走是用还剩下来表示的。--幼儿根据应用题记录算式:6+3=9、9-3=63、根据生活经验幼儿自编应用题。--刚刚我们都是看着三幅图来编应用题的,现在我们能不能看着算式口编应用题呢?--幼儿每人一个算式题,尝试看算式编应用题。--幼儿相互交流自己编的应用题。4、结束活动。师:今天我们学习了看三幅图口编应用题,还学会了看算式口编应用题,你们真了不起。其实,我们还可以利用生活中很多东西,编成应用题,回去后我们在尝试编一编,好吗?幼儿园应用题教案「篇五」一、设计意图:为了发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性,我给孩子们设计了一节学习创编8的加法应用题的活动。首先设置情景“买水果”让幼儿学习编应用题的方法,然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题,最后根据幼儿的个别差异提供不同层次的材料,引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题由浅入深,幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。有趣的学习方式遵循了大班幼儿身心发展的特点和认知规律,也符合了《纲要》中所指出的:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,寓教育于生活、游戏中”。二、活动目标:1尝试按实物图的内容编出相应的加法应用题。2初步掌握应用题的结构,体验编应用题的乐趣。3能完整、准确的表述,提高幼儿语言概括能力。重点:根据图意自编8以内的应用题。难点:能够清楚、完整的表达。三、活动准备:物质准备:情景布置;水果超市,人手一张操作卡,图片、骰子等材料若干。知识准备:幼儿已学过8以内数的组成。四、活动过程:(一)以“碰球游戏”复习8的组成。(二)创设情景,让幼儿初步了解应用题的结构。1指导语:今天,老师要带你们到水果超市买水果。2要求:(1)每人最多只能买5个,分两次买并把它放到两个盘子里。(2)买完与你的同伴说一说:你到超市里买了什么水果,第一次买了几个水果?第二次买了什么水果,一共买了几个水果?3游戏:买水果。师重点观察幼儿买水果的情况。4个别提问:重点引导幼儿完整、准确的进行描述。5师生共同小结:我到超市买水果,第一次买了2个水果,第二次买了3个水果,一共买了5个水果。(三)提供图片,引导幼儿分组自由探索,口述8以内的加法应用题。1介绍材料,并提出要求。2互动游戏:谁最棒?(1)提要求:A、请认真观察,用刚才的方法完整的说一说。B、说完后再将最后一句话变成一个问题来考考小朋友。(2)幼儿分组游戏:重点指导幼儿观察图片,完整准确的描述。(3)请个别幼儿口述应用题。3师生共同小结。(四)提供不同层次的材料,引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题。1介绍游戏材料及要求。2幼儿分组活动。五、引导幼儿各自找客人人老师口述应用题活动自由结结。幼儿园应用题教案「篇六」一、活动目标:1.能根据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。2.让幼儿学习分析问题的能力以及看图编应用题的想象力。3.培养幼儿养成良好的坐姿和正确的握笔姿势,并形成良好的操作习惯。4.提高幼儿思维的敏捷性。5.培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力,培养幼儿对数学活动的兴趣。二、活动准备:ppt课件、操作作业纸、铅笔、橡皮擦等三、活动重难点:能根据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。四、活动方法与手段:多媒体演示法、谈话法、操作法等等。五、活动过程:一、开始部分1、1-20单数,两个两个数1-20,五个五个数。2、碰球游戏:复习6、7、8、的组成1.幼儿根据教师的要求复习数数。2.师幼共同玩碰球游戏。运用不同的形式复习数数,激发幼儿的兴趣并帮助他们巩固对数的认识。二、基本部分1.教师出示ppt课件。(第一幅图:小鸟在天空飞翔)提问:小朋友,图片上有什么呀?接下来发生了什么事情?你能将这件事情编成一道应用题说一说?那列成算式怎么说?你还能根据这个算式编出其他的应用题吗?2、教师出示第二幅图。(小兔子吃胡萝卜)师:看看怎么了?(小兔子吃掉三个胡萝卜)3、看图自编应用题并列出相应的算式。教师:接下来老师可要考考大家,看看你们谁能又快又准地看着图片编一道应用题并列出一个算式呢?3、教师出示第三幅图片(小朋友玩气球)。4、教师出示第四幅图片(蝴蝶飞舞)5、教师出示第五幅图片(鱼缸里的金鱼)6、教师出示第六幅图片(池塘里的青蛙)7、师:小朋友,你们都会了吗?现在可是要你们来练练本领咯!8、出示图片,讲解作业要求与方法。注意:(1)写作业时记得看清楚是加法还是减法哦!(2)我们在写字时要保持正确的坐姿和握笔姿势,谁来说说看应该是什么样子的?教师小结:将纸放平摆正,抬头挺胸,手臂放平,食指与拇指的前端捏

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