旧日的时光苏教版高二必修 教案教学设计

旧日的时光(苏教版高二必修)教案教学设计旧日的时光(苏教版高二必修)教案教学设计「篇一」旧日的时光教学内容

《旧日的时光》

课时

一课时

教学目标

知识与能力层面：了解诗人彭斯及其诗歌风格，熟读诗歌，读出感情和要领；过程与方法层面：学会从不同角度品味诗歌语言，鉴赏经典诗歌；情感态度和价值观层面：珍惜友情，让诗歌净化心灵，陶冶情操。重点

熟读诗歌，品味诗歌语言和修辞的妙处。

难点

深入赏析语言

教法与学法

诵读法和讨论法相结合

教具及场地

投影

教学过程

一、导入。

投影古文俞伯牙与钟子期的故事，伴以古筝“高山流水”。“伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在泰山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山”。少时而志在流水。钟子期曰：“善哉鼓琴，洋洋乎若流水”钟子期死，伯牙摔琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

”。这是一个历史上广为传唱的友情故事，俞伯牙和钟子期两未知己惺惺相惜，以音乐传情，无限真情尽在不言中。我们现在所听的就是传说中他们所弹奏的名曲“高山流水”。古今中外关于的著名传说故事诗词很多，请大家回忆一下，说说你给印象最深的一个。有道是，千金易得，知己难求。友情是一盏明灯，为我们指明前进的方向；友谊是一双坚强的臂膀，为我们助威呐喊；友情是一句温暖的叮嘱，使我们时刻保持清醒的头脑，把握人生的航向。这个模块以诗歌的形式抒写真情，歌唱友谊，令人回味。限于时间，我们选学其中的一首《旧日的时光》，其余由大家自学。二、借情诗《一朵红红的玫瑰》简要了解彭斯。1、检查预习成果，初读诗歌。（1）同桌互读，相互评价。（2）展示交流成果，自荐朗读，其他学生进行评价。2、再读本诗，理清思路，体会情感。（1）指名朗读第1节，将开头连用的两个反问句改为陈述句，分组朗读，比较改动前后抒情效果有什么不同。（2）反问句一般用来强调突出，这两个问句需要重读吗？再次朗读第1节。（3）齐读第2节，这节中用了两个感叹号，将它们改为句号，好不好？明确：现场感，豪迈之情。朗读指导：韵脚应重读，“尽”“干”“光”等字要读出豪迈之气，注意节奏。再次齐读第2节。（4）自读3、4节，这两节中作者写了哪些内容，情感是否有所变化，应该如何处理朗读方式？明确：上下段的前两句：诗人满怀深地回忆了与童年时代朋友共同的欢乐时光。请回忆自己的童年时光，运用想象，感受其中的画面。此时作者内心充盈着美好的回忆，一定是欢快、愉悦、纯净的。朗读指导：应读出问馨、甜蜜，语调应比较舒缓、轻柔，通过适当的停顿表现出一种沉醉和向往之情。上下段的后两句：但是，美好的童年转瞬即逝，他们四处颠沛流离，历尽沧桑，汹涌的大海则横卧在朋友之间，使他们天各一方。有一种人生的苍凉感，感受到生活的坎坷与波折。朗读指导：应读得较为低沉，读出一种无奈与伤感。指名朗读，学生评价，齐读。（5）最后一节诗歌与前两节有何关联？最后一节又回到开头歌唱友谊的气氛中，建议朋友紧紧握手，举杯祝福，不忘过去的美好时光，表明前两节中曾被时空阻隔的友情并未因此黯然失色，突出了真诚的友谊地久天长。（6）第一节后该有四行副歌，这是歌曲的重唱部分。诗歌被谱写成曲后，每唱一段后，都要求重唱这四行副歌。它的内容似乎与第2节有所重复，能否删除？副歌部分恰好与第1节形成委婉的问答关系，作者建议朋友为往昔的美好岁月举杯畅饮，使感情的宣泄有了特定的现场氛围，有力地表达了作者不忘老朋友、不忘过去美好时光的情感。这一部分的反复吟唱运用了民歌里常用的“重章复唱”的手法，回环往复，感情不断深化，加强了抒情效果，读之余音袅袅，令人回味无穷。齐读全诗3、自由朗读本诗，概括本诗的语言特点。旧日的时光(苏教版高二必修)教案教学设计「篇二」【学习引导】彭斯，苏格兰著名诗人。他的一生不长，留下的诗却不少，当代标准版彭斯全集共收632首。由于这数目中至少一半是短歌，人们一般的印象是：彭斯主要是一个抒情诗人。抒情固其所长，但他也写了大量其他作品。至少有四类作品：一、讽刺诗，数量不少。除《威利长老的祷祠》一类外，还有许多即兴小诗，题在墙上、窗上、书页上、假想的墓碑上，往往短短四行即成一首。二、咏动物诗，如《挽梅莉》、《老农向母马麦琪拜年》、《写给小鼠》等等。三、诗札。这是彭斯写得最放松的作品，如《致拉布雷克斗》四、叙事诗，最著名的如《汤姆奥桑特》本诗是世界名歌，几百年来久唱不衰，后来成为电影《魂断蓝桥》的插曲，传遍世界各地。人们喜爱在告别宴会上颂唱此歌。它原为苏格兰民歌，根据彭斯自述，是根据一位苏格兰老人的演唱记录整理的。彭斯在诗前加上评语：“创作这样光辉诗篇的天才是受到上帝启示的，这样的天才诗人胸中一定燃烧着烈火，在这首诗里有着民间天才的火焰，即便集六七位近代英国的文人墨客之功力，也无法与之相比”。【语句透视】[语句]

我们干一杯友谊之酒，为了那旧日的时光。[透视]

诗人又回到开头歌唱友谊的气氛中，建议朋友们举杯祝福。祝朋友之间的友谊地久天长。手握得更紧，心贴得更近，真诚的友谊让人为之陶醉。[语句]

“你准会把一大杯喝尽！我也会把我的喝光！”。透视]

诗人建议朋友高高地举起酒杯，“让我们干杯友谊之酒”，为永存的友谊。为逝去的时光。这使感情抒发有了特定的现场气氛，感情变得炽烈；通过老朋友重逢的典型动作，把真诚浓烈的友情渲染出来。【片段扫描】片段一：

难道就该把老朋友遗忘。不把他再挂在心上?难道就该把老朋友遗忘。还有那旧日的时光?赏析：这一节，诗人用“难道就该”两个问句的形式激起对往日友情的回忆，可谓奇笔。朋友重逢，互相倾诉，刹那间打开了记忆的闸门，让思念的潮水倾泻而出。有一点责备语气，不正说明感情的深厚和不同寻常吗?片段二：三为了采摘美丽的延命菊。我们俩在山坡游荡；但我们经历了万里跋涉。自从那旧日的时光。四从朝阳初升一直到中午。我们俩漫步溪上；呼啸的重洋把我们相隔。自从那旧日的时光。赏析：这两节，诗人满怀深情地回忆了与童年时代朋友共同度过的欢乐时光，那时，他们曾经满山遍野地奔跑，采摘美丽芬芳的野花；那时，他们曾经漫步溪上，在晨曦和落日中欢歌笑语。然而，童年时光转瞬即逝，接着便是天各一方。为了生计，他们四处颠沛流离，历经沧桑，直到精疲力竭。而汹涌的大海则横卧在朋友之间，使他们不能经常相见。读到这里，我们油然产生一种人生的苍凉感，感受到生活的坎坷和波折。虽然“万里跋涉”、“呼啸的重洋把我们相隔”，但是时空的阻隔并没有使友情黯淡褪色。【文章赏析】情感真挚这首诗具有浓郁的民歌风味，情感真挚，节奏明快，仿佛一气呵成。诗题就触动了我们的心弦。也许，每个人的“旧日的时光”各不相同，但都是沉甸甸的人生记忆。难忘旧日时光，说到底，就是难忘老朋友，难忘友情。重章复唱，回环往复。运用民歌中常用的“重章复唱”的手法，回环往复，感情不断深化，加强了抒情效果，读来余首袅袅，令人回味无穷。全诗共五节。第一节后的“副歇”，是歌曲的重唱部分。此诗被谱成曲后，每唱一段后都要重唱这四行“副歌”。语言朴实清新，有一种天籁般的醇厚韵味，几百年来感动着一代又一代的读者。【练习指要】友情是说不尽的话题，唱不完的歌。反复诵读这首诗，说说它表现了友情的哪些内涵，并对它们的意象和语言运用进行分析。[审题提示]

设题意图在于整体把握诗歌的思想感情。[答题要点]

这首诗歌颂了真挚美好的友情，但是内涵上侧重于歌颂朋友之间地久天长的友谊，揭示友情的永恒；这首诗意象和语言运用有特色。《旧日的时光》中用举杯饮酒及从前故乡生活的意象，语言朴实清新，情感真挚，具有浓郁的民歌风味。【基础巩固】1、根据要求赏析下列诗句。①“你准会把一大杯喝尽！我也会把我的喝光！”（诗人描绘老朋友重逢的典型动作，表达了什么愿望？这样写有什么好处？）②我们干一杯友谊之酒，为了那旧日的时光。（这两句在全诗中起什么作用？）2、“为了采摘美丽的延命菊，我们俩在山坡游荡”与“但我们经历了万里跋涉，自从那旧日的时光”的意象有什么不同？表达了怎样的感情？3、第一节后的“副歇”在全诗中起什么作用？4、请任选一个角度（内容、情感、语言或表现手法），对下列这节诗加以点评。难道就该把老朋友遗忘。不把他再挂在心上?难道就该把老朋友遗忘。还有那旧日的时光?5、罗伯特彭斯，

诗人。作品有

、

等。本诗是世界名歌，几百年来久唱不衰，后来成为电影

的插曲，传遍世界各地。旧日的时光(苏教版高二必修)教案教学设计「篇三」教学目标知识和能力：1、了解作者及其创作风格2、有感情，有节奏地朗读全诗过程与方法1、从语言入手品读意象，准确理解诗歌所表达的感情2、在诵读中领悟诗人的思想感情情感态度与价值观1、培养学生热爱生活，珍重友谊的美好品格。教学设想这首诗具有浓郁的民歌风味，情感真挚，节奏明快，内容明朗，适合朗读，因此在教学本诗时，拟采用朗读为主，以读带讲的方法，培养学生的朗读能力，在朗读中体会诗歌美好健康的感情。安排一课时教学过程一、播放电影《魂断蓝桥》片段，引入新课大千世界，茫茫人海，与你擦肩而过的人很多，和你相识的人也是不计其数。除了亲人之外，有一种人，尽管没有血缘关系，但他像亲人一样关心你、爱护你、帮助你，在乎你，这种人就是朋友。有一首歌唱的好，朋友多了路好走。是啊，友情恰如一杯陈年的老酒，时间愈久，愈益散发出浓郁的芳香。下面我们一齐走进英国诗人罗伯斯彭斯的诗歌世界，聆听他对朋友的真情祝福。二、播放录音，或配乐朗诵《旧日的时光》三、了解作者彭斯

Robert

Burns（1759～1796）英国诗人

。1759年1月25日生于苏格兰艾尔郡阿洛韦镇的一个佃农家庭，1796年7月21日卒于邓弗里斯。自幼家境贫寒，未受过正规教育，靠自学获得多方面的知识。最优秀的诗歌作品产生于1785～1790年

，收集在诗集《主要以苏格兰方言而写的诗》中。诗集体现了诗人一反当时英国诗坛的新古典主义诗风，从地方生活和民间文学中汲取营养，为诗歌创作带来了新鲜的活力，形成了他诗歌创作的基本特色。彭斯的诗体裁多样，除了写人们所熟知的抒情短诗以外，还擅长讽刺诗、诗札和叙事诗。四、学生自由诵读全诗，感受诗歌内容五、文本研讨1、第一节诗人采用两个反问句，有什么效果？应该怎样读？2、指名朗读第一节。点拨：本节诗人用“难道就该”两个反问句激起对往日友情的回忆，这既有对自己的责备，也有对朋友的期待。要在朗读时把这种语气表现出来。3、学生齐读第一节4、第一段后的副歌表达什么内容，与第一段及全诗有什么关系？点拨：这是歌曲的重唱部分。此诗被谱成曲后，每唱一段后都要重唱这四行“副歌”。“副歌”恰好与第一节形成委婉的问答关系，有力地表达了作者不忘老朋友，不忘过去美好时光的情感。5、三、四两节诗作者突出了哪些意象？表达了诗人怎样的心情？应该用怎样的语气来诵读？点拨：每节诗的前两句着意突出了“山坡游荡”和“漫步溪上”两个意象，满怀深情地回忆了与童年时代朋友共同度过的欢乐时光，那时他们曾满山遍野地奔跑，采摘美丽芬芳的野花。那时，他们曾经漫步溪上，在晨曦与落日中欢歌笑语。应读出甜蜜和欣喜，语调应比较舒缓、轻柔；后两句突出了“万里跋涉”和“呼啸的重洋”汹涌的饿大海则横卧在朋友之间，使他们不能相见，我们眼前仿佛出现为生活所迫四处奔波的身影，但时空阻滞并没有使友情黯然失色。应读出一种一种苍桑和悲凉之感，语调沉重。6、老师范读这两节诗。7、学生齐读8、最后一节诗有何作用？点拨：最后一节诗