棉花姑娘一年级教案

棉花姑娘一年级教案棉花姑娘一年级教案「篇一」［教学目标］1、认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医、别”等7个生字。2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。［教学重难点］重点：识字、写字。读好文中的祈使句请求的语气。难点：了解不同的动物能捉不同害虫的常识。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入，揭示课题1、猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花）2、棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它？我们可以称它为——棉花姑娘。（出示课题，齐读）1、说一说：棉花可以用来做什么？二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音，自由读课文。2、同桌之间相互检查生字。（“娘”是鼻音，“治”是翘舌音，“啦”是轻声）3、组织全班进行认读生字比赛。三、整体感知课文1、棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？2、自由读课文，互相交流。燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫3、这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物）燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫—捉蚜虫四、学习第1自然段1、课件出示：第一幅图，可爱的棉花姑娘怎么啦？（生病了）2、棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样？这时她会怎么想呢？（1）出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！（2）根据上下文讲解“盼望”一词。3、指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。4、学习第2自然段。（1）出示第二幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？（2）他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。（3）指导朗读。（分角色朗读，男女生读，同桌互读）5、学习第3～5自然段。（1）第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。（2）小组汇报交流，指导朗读。（“请你帮我捉害虫吧”，读出祈使句中棉花姑娘的急切、请求语气；“对不起、请”等词感受动物们的礼貌。）6、讨论总结。（1）学习了第2~5自然段，你们知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫都能捉哪里的害虫了吗？（2）你最喜欢他们中的哪一个？为什么？五、快乐学写汉字“病”“医”“别”。1、出示汉字，观察字的结构、占格。2、教师讲解，范写汉字。（“病、医”，半包围结构；“病”先写病字旁；“医”最后一笔是竖折；“别”左宽右窄。）第二课时教学过程一、复习旧知1、学生自由朗读全文。2、棉花姑娘提不起精神来，这是为什么呀？（生病）二、复习生字，巩固认读1、出示“我会认”中的生字。自读生字，边读边记。（“治、然”是翘舌音；“姑娘”一词读轻声；多音字“干”，在“树干”中读音为“ｇàｎ”。）2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这些字的3、玩“摘果子”游戏，看谁记得最多、最准。4、自由读课文，巩固认字。三、学习第6自然段1、棉花姑娘的病治好了，你知道是谁治好了她的病吗？（七星瓢虫）为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相讨论）2、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自读第6自然段，用“”画出体现她心情的句子。3、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）四、指导写字1、出示“我会写”中的生字，指名认读、领读。2、教师范写，重点指导。星、奇：上下结构，上小下大，注意大字头。干、七：独体字。注意“七”字先写横，“干”与“千”的区别。五、总结、拓展1、学了课文，你有什么感受？2、不同的动物会捉不同的害虫，所以我们要保护这些小动物。3、出示课后“读一读，照样子说一说”，学习体会表达效果。（1）朗读两组词：碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子雪白的棉花——雪白雪白的棉花体会后面的表达显得更“绿”更“白”。（2）出示小草、浪花等图片，说说“碧绿碧绿的，雪白雪白的”。（3）拓展同类短语。如火红火红的太阳（朝霞）、金黄金黄的落叶（稻田）。［教学板书］19、棉花姑娘［教学反思］教学过程中，我采用了很多形式的朗读，如出示图片、猜谜语、让学生分角色朗读等，极大地激发了学生学习的兴趣。欢乐的课堂氛围唤起了学生学习的欲望，既提高了学生的语言能力，又使他们学会了倾听、评价、欣赏的技能。在本课中，学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生，如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话，不仅拓宽了学生的视野，也为学生理解课文打下了基础。棉花姑娘一年级教案「篇二」教学目标1.会认“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁，会写“病、医、别”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。教学重点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。教学难点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。2.教师简介棉花，出示课文题目。3.指导学生识记“姑娘”两个字。二、初读课文，学习生字1.教师范读。2.教师指导学生自学生字。3.检查生字词语的学习情况。（1）出示课文中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。）（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。4.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。5.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导写字1.出示要求会写的生字。2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。3.教师边范写边强调书写要点。4.组织学生描红、临写。5.组织全班展示。四、布置作业抄写本课的生字、词语。完成作业。棉花姑娘一年级教案「篇三」教学目标：1.认识7个生字，会写“雪、帮”等6个字。2.正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。教学难点：让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。教学时间：2课时教学准备：课件、生字卡片等第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写“请、只”两个字。2.朗读课文，能读好请求的语气，学习用“只会……”说话。3.知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。教学过程：课前谈话：1.今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊，出示——棉花2.你了解棉花姑娘吗?出示课件：棉花的生长过程：棉株——开花——棉桃——吐絮一、揭示课题，学习生字：1.出示课题：棉花姑娘(板书)2.学习生字：姑、娘——发现什么?两个女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我们都是女孩子，所以都是女字旁。娘在词语里读轻声;给第二声的娘组词3.指名读好课题，齐读4.课文讲了棉花姑娘的什么事呢?自学课文二、初读课文，自学生字1.赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。2.自学交流：1)学习生字：指名做小老师带读词语。识记：哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的?“啄”：你看到谁会啄?开火车一组读生字2)指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事?指名说简洁地说：出示句式：棉花姑娘生病了，她请、和帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。最后，帮助她治好了病。学生说，教师贴画板书三、朗读感悟第一小节1.接下来，我们一起去读读第一小节。出示第一自然段内容，自由读一读，边读边思考：读了这一段，你知道了什么?2.交流：1)棉花姑娘生病了(第一句)：你从哪句话知道的?读这句话，你还知道什么?A病得怎么样，从哪些词语看出来(许多蚜虫)B你知道蚜虫吗?出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！介绍蚜虫：是专门吸食植物汁液的害虫。植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。C听了老师的介绍，看了图片，你感受到了什么?想到了什么?2)盼望句：我们再来读一读第二句，你读懂了什么?出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀！加红盼望结合回答，理解盼望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看着，望着，希望有医生来给他治病。师：棉花姑娘身上爬满可恶的蚜虫，他们正在吸干她的汁液，仔细看图，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在说……她睁大眼睛，眼巴巴地盼着，望着，这就是盼望。你能读出棉花姑娘急切地盼望着的样子吗?指名，齐读。3)是可恶的蚜虫害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望着医生啊，我们再齐读第一段。四、朗读感悟课文2—4段：1.棉花姑娘正在盼望医生来给她治病呢燕子、啄木鸟、青蛙医生来了，请你读一读2、3、4段课文，写棉花姑娘说的话，用横线画出来;写其他小动物说的话用曲线画出来。再读一读，想想从他们说的话中你读懂了什么?2.交流划线部分，并马上改正小结：原来这3段课文就是写了棉花姑娘和三个小动物的对话。现在我们先来读读棉花姑娘的话，读着，你发现了什么?3.出示这三句话，请你帮我捉害虫吧！体会你发现了什么：A体会心情：着急地说，伤心地说—……师引(所以后面还加上了叹号呢)，指导朗读，棉花姑娘着急地说。体会第三句的高兴：三个医生经过，写棉花姑娘说的话的句子都一样吗?第三句有个高兴，她看到青蛙医生时，可能心里在想什么?再读一读这句话。B体会有礼貌：有礼貌，从哪里看出来?请你有礼貌的请求一下。有事请别人帮忙时，就要像棉花姑娘那样用上请，有礼貌地说，哎呀，我的铅笔不见了，怎么办呀?我们也来有礼貌地请别人帮忙。这道题目我不会做了，怎么请别人帮忙?4.小动物说的话：A读这几句话，你读懂了什么?只会是什么意思?哦，原来燕子只会捉空中飞的害虫啊。B用什么语气读(有礼貌)，燕子医生知道自己不能帮别人，还是很有礼貌地说声“对不起”。我们要像燕子医生学习，不能帮别人时，要有礼貌地说一声对不起。请你来做一做燕子。读一读。5.分角色朗读：现在，我们来分角色朗读2、3、4段课文，指名，教师手势提示1组。五、归纳总结，拓展延伸(看板书)通过课文的学习，我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，原来他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。1.用只会说话：1)师：燕子只会捉空中飞的害虫。生接：啄木鸟、青蛙2)你能不能用只会说话呢?看看老师给你小资料，自由准备：①蚯蚓喜欢在地下造宫殿。②蜻蜓在飞行中捕捉害虫。③猫头鹰喜欢捉田里的田鼠。只会2.大自然中有很多对我们人类有益的昆虫和小动物。请你们课后也去搜集一些资料，下节课汇报交流。3、机动：小朋友，这时，蜻蜓飞来了，你就是棉花姑娘，你会怎么请求他?学着课文说一说，自由准备，指名说一说(2人)六、指导写字：过渡：你们真能干，已经学会有礼貌地请求别人了，说话的语气也是那么诚恳。1、出示：请、只，请求别人帮助，别忘了用上请字哦！今天我们学写两个字2.学写：请看老师写，说说你要提醒大家注意哪里，后书写。3.只看教师范写，你要提醒大家注意什么?(口上宽下窄)棉花姑娘一年级教案「篇四」课前透视这是一篇充溢童真童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自身治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然低年级小朋友特别喜欢小动物，但对于这方面的科学知识知之甚少，所以教师课前可安排同学查找有关的课外书，了解相关知识。另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读训练的典型范例。教学中教师要引导同学联系已有的生活经验大胆想象，进行充沛地角色体验，同学用原生态的感受入情入境地读文，在读、说、评、演中受到情感熏陶，逐步提高同学的人文素养。教学目标１、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等６个生字。２、以棉花姑娘和燕子的对话为范例，通过角色体验大胆想象练习分角色朗读课文，重点读好请求的语气。３、查找资料认识一些对人类有用的鸟类和益虫。信息资料带棉花图片的生字卡片、音乐磁带、课文插图和拓展知识的课件。教学过程一、想象、角色体验１、复习生字：开火车读、师生对口形猜字。２、回顾上文引导想象：通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，她的身上长满了蚜虫（师做动作），假如你就是棉花姑娘你会想些什么？说些什么？同学进行角色体验，大胆想象，畅所欲言。二、感悟、情感迁移１、出示第一幅插图：⑴自身试着读读棉花姑娘的话：教师适时范读、指名读、男生读、女生读，齐读。重点读好请求的语气。⑵教师和同学一起入境，带上小燕子的头饰：你们猜猜我愿意协助你们吗？教师范读燕子的话。同学练习读、教师指名读、齐读。⑶同桌合作站起来面对面分角色读他们的对话。２、出示第二、三幅插图：运用刚才的方法同学任意选择一幅图练读对话。开展朗读竞赛，师生一起评价，并适时进行指导。４、出示第四幅图：⑴师：小燕子、啄木鸟、青蛙都没有方法协助棉花姑娘，这个时候，它多伤心啊！看，来了一群圆圆的小飞虫，它们是谁呀？（七星瓢虫），但是棉花姑娘并不认识它们，所以感到很惊奇，你能做个惊奇的样子吗？请你试着读读她的话。⑵指名介绍七星瓢虫，也可以加上自身的话。５、全班分角色读文，小组内进行扮演：律动：随同着轻松优美的音乐教师范读最后一自然段，同学闭眼休息想象。你们看到了什么？相机进行句子训练：你还见过什么是雪白雪白的、碧绿碧绿的？５、指导书写“雪、清”两个字：⑴同学读字组词。观察字形：你有提醒大家注意的地方吗？⑵同学描红体会，教师相机指导“雪”字的写法。⑶教师展示写得好的作业，评价时奖励小红旗。其它同学先自评，然后同桌互相评价，在写得好的字上做上标志。写不好的字还可以再写几个。⑷安排同学回到家里把这一课的生字再写几个，请爸爸妈妈评价打上等级。三、延伸拓展资源１、你还知道哪些对人类有益的鸟类和益虫？２、