《唐代诗歌鉴赏：《登高》教学教案：高一语文》

《唐代诗歌鉴赏：《登高》教学教案：高一语文》一、教案取材出处本教案取材于唐代诗人杜甫的名篇《登高》。该诗创作于公元767年，是杜甫晚年的代表作之一。通过对这首诗的鉴赏，学生可以更好地理解唐代诗歌的特点，以及杜甫诗歌的艺术风格和情感表达。二、教案教学目标理解《登高》这首诗的背景和作者的情感。鉴赏诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色。分析诗歌的结构和韵律，体会古典诗歌的韵律美。提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。三、教学重点难点序号教学重点教学难点1理解《登高》这首诗的背景和作者的情感，体会诗人忧国忧民的情怀。分析诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色，把握诗歌的韵律美。2鉴赏诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等。分析诗歌的结构和韵律，理解古典诗歌的韵律美。3分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等。提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣，使学生更好地理解古典诗歌。4理解诗歌的艺术特色，如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”等。分析诗歌的意境和情感，把握诗歌的主题。教学重点：理解《登高》这首诗的背景和作者的情感《登高》这首诗创作于杜甫晚年，正值唐朝由盛转衰之际。诗人通过描绘登高所见所感，表达了对国家命运的忧虑和对人生无常的感慨。教学过程中，引导学生了解这首诗的背景，体会诗人忧国忧民的情怀，是本节课的教学重点。教学难点：分析诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色《登高》这首诗中，意象丰富，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等，描绘了壮阔的自然景象。同时诗歌中运用了比喻、夸张等修辞手法，增强了诗歌的表现力。教学过程中，引导学生分析这些意象和修辞手法，把握诗歌的艺术特色，是本节课的教学难点。教学重点：鉴赏诗歌中的意象诗歌中的意象是诗人情感表达的重要载体。教学过程中，引导学生鉴赏诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等，有助于学生更好地理解诗歌的情感和意境。教学难点：分析诗歌的结构和韵律古典诗歌的结构和韵律是诗歌艺术的重要组成部分。《登高》这首诗在结构上严谨，韵律上优美。教学过程中，引导学生分析诗歌的结构和韵律，有助于学生更好地理解古典诗歌的韵律美。教学重点：分析诗歌中的修辞手法诗歌中的修辞手法是诗人表达情感的重要手段。教学过程中，引导学生分析诗歌中的比喻、夸张等修辞手法，有助于学生更好地理解诗歌的表现力。教学难点：提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣通过鉴赏《登高》这首诗，学生可以了解到古典诗歌的艺术特色和情感表达，从而提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。四、教案教学方法情景教学法：通过创设与诗歌内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。小组讨论法：将学生分成小组，就诗歌的意象、修辞手法、艺术特色等进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。多媒体教学法：运用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，增强学生的学习体验。朗读教学法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。比较教学法：将《登高》与其他杜甫的诗歌进行比较，分析其异同，帮助学生更好地理解杜甫的诗歌风格。五、教案教学过程导入新课：教师展示杜甫的画像和《登高》的背景资料，简要介绍诗人及其生平。提问：同学们对杜甫和《登高》有多少了解？激发学生的学习兴趣。初读诗歌：教师引导学生朗读《登高》，注意诗歌的韵律和节奏。提问：朗读后，你们觉得这首诗描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：诗歌中的意象有哪些？它们表达了怎样的情感？诗歌中使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？与其他杜甫的诗歌相比，《登高》有哪些特点？教师讲解：教师针对小组讨论的结果进行讲解，重点分析以下内容：诗歌中的意象：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描绘了秋天萧瑟的景象，表达了诗人对时光流逝的感慨。修辞手法：如“无边落木”和“不尽长江”运用了夸张手法，增强了诗歌的表现力。《登高》的艺术特色：结构严谨，情感真挚，具有强烈的时代感。多媒体辅助教学：教师展示与诗歌相关的图片和音频资料，如秋天的景色、长江的奔腾等，让学生更直观地感受诗歌的意境。朗读体会：教师邀请学生朗读诗歌，指导学生如何把握诗歌的节奏和韵律。提问：你们觉得朗读《登高》有什么感受？比较教学：教师展示杜甫其他诗歌的片段，与学生讨论《登高》与这些诗歌的异同。课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《登高》这首诗的艺术特色和情感表达。布置作业：背诵《登高》，并写一篇读后感。六、教案教材分析《登高》这首诗是杜甫晚年的代表作之一，具有很高的艺术价值和历史价值。教学过程中，教师应着重分析以下内容：诗歌的背景：介绍杜甫的生平和唐朝晚期的社会背景，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。诗歌的意象：分析诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，体会诗人对时光流逝的感慨。修辞手法：分析诗歌中使用的比喻、夸张等修辞手法，增强学生对诗歌表现力的理解。艺术特色：总结《登高》的艺术特色，如结构严谨、情感真挚、具有强烈的时代感。教学方法：结合情景教学法、小组讨论法、多媒体教学法等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。作业布置：布置背诵和读后感作业，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。七、教案作业设计作业设计旨在巩固学生对《登高》这首诗的理解和鉴赏能力，同时培养学生的自主学习能力和写作能力。具体的作业设计：背诵作业：学生需要熟读并背诵《登高》这首诗。目的：帮助学生熟悉诗歌内容，提高语感和记忆力。读后感写作：作业要求：以“《登高》中的时代情感”为题，写一篇不少于500字的读后感。内容提示：结合诗歌中的具体诗句，分析杜甫表达的时代情感。讨论诗歌中的意象和修辞手法如何强化了这种情感。结合个人理解，谈谈对杜甫忧国忧民情怀的认识。目的：培养学生对诗歌的深入理解和表达能力。诗歌创作：作业要求：仿照《登高》的风格，创作一首五言或七言绝句，题目自拟。目的：通过创作实践，让学生体会诗歌创作的过程，增强对诗歌结构的把握。小组讨论报告：作业要求：小组内讨论《登高》的意象、修辞手法和艺术特色，形成一份不少于300字的讨论报告。目的：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和批判性思维。作业类型目的操作步骤话术示例背诵作业熟悉诗歌内容，提高语感学生在家或课堂时间背诵“同学们，请大家开始背诵《登高》，感受杜甫的诗歌魅力。”读后感写作深入理解诗歌，表达个人观点学生完成写作任务“在完成读后感的过程中，能结合自己的感受，深入探讨诗歌中的情感。”诗歌创作体会诗歌创作，增强结构把握学生完成创作任务“现在，请大家尝试仿写一首诗，感受一下杜甫诗歌的韵味。”小组讨论报告培养团队合作能力，提升批判性思维学生进行小组讨论并撰写报告“小组讨论开始前，请保证每位成员都参与到讨论中，共同完成我们的报告。”八、教案结语在本节课的学习中，我们共同走进了杜甫的《登高》，领略了这首诗所蕴含的丰富情感和深厚内涵。通过