部编六下语文匆匆公开课教案教学设计三一等奖

匆匆本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)抓住重点句段,通过感情朗读,比较阅读等方式,体会作者将情感融入事物描写之中的方法。(二)迁移练笔,仿照第三自然段,选择合适的内容写出真情实感。（三）背诵课文,积累语言。二、教学准备课件,学习单。三、教学过程(一)积累背诵,感受"时间匆匆"1.引导联系生活,体会时间易逝。(1)教师引导学生大胆猜想,凭直觉,自己一生能活多少天,并揭示答案:如果按照平均年龄80岁,人的一生要活29220天。（2)出示六年级学生出生至今的大致天数,引导讨论。你在这些日子里都留下了什么,谈谈自己的感受。(3)齐读课题。2.引导背诵第一、四自然段,积累语言。（1)总结上节课学习的内容。体会文章表达情感的方法——用连续的问句直接表达情感,同时领悟这样写的好处。（相机板书：直接表达情感连续发问)(2)回顾课文表达的感情。作者对时间一去不复返的无奈和焦虑。(3)配乐背诵第一、四自然段。（二）比较语段,发现表达方法1.过渡。时间的流逝本是司空见惯的现象,作者却写得十分感人——作者是如何写出来的?(出示学习活动一)学习活动一：细读第二、三自然段,想一想作者是如何表达对时间流逝的感触的？画出关键句,在旁边写写自己的感受；圈画关键词句,自主完成下面的表格。填完下面的表格后,说说自己的发现。学习活动一:细读第二、三自然段，想一想作者是如何表达对时间流逝的感触的？画出关键句，在旁边写写自己的感受；圈画关键词句，自主完成下面的表格。填完下面的表格后，说说自己的发现。学习活动一：细读第二、三自然段，想一想作者是如何表达对时间流逝的感触的?画出关键句，在旁边写写自己的感受；圈画关键词句，自主完成下面的表格。填完下面的表格后，说说自己的发现。学习活动一：细读第二、三自然段，想一想作者是如何表达对时间流逝的感触的？画出关键句，在旁边写写自己的感受;圈画关键词句，自主完成下面的表格。填完下面的表格后，说说自己的发现。学习活动一：细读第二、三自然段，想一想作者是如何表达对时间流逝的感触的？画出关键句，在旁边写写自己的感受；圈画关键词句，自主完成下面的表格。填完下面的表格后，说说自己的发现。生活场景时间流逝的方式洗手时吃饭时2.体会表达方法。(1)指生读,说感受。(2)引导学生谈发现。①预设一:作者把时间的流逝放入具体可感的生活场景中。引导学生联系课文第一自然段第一句话"燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候",明确作者运用了相同的写法。(相机板书:生活场景)②预设二:运用拟人手法,描写时间的流逝。引导学生抓住“飞走"“溜走"“闪过"等动词,通过多形式的朗读、拓展“一溜烟跑了"“噌的"等同类动词的方法,感受时间流逝的匆匆。（3)引发深入思考。作者描写时间的流逝,可写的事情很多,为什么偏偏写洗手、吃饭这些平常的事呢？(4)学生交流后小结。这些事同学们也天天在做,非常寻常,不会察觉,甚至淡忘——选取不经意的小事更能充分说明时间来去匆匆。作者把自己的情感融入平常的事物中,这样的写法也值得我们学习。（相机板书：情感融入事物)(5)师生合作朗读片段。(6）尝试借助提示背诵。①学生自由练习背诵。②指名借助提示尝试背诵。早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,(轻轻悄悄地挪移了),我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子(从水盆里过去);吃饭的时候,日子(从饭碗里过去);默默时,(便从凝然的双眼前过去);我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,(他又从遮挽的手边过去）;天黑时,我躺在床上,（他便伶伶俐俐地从我身上跨过）,（从我脚边飞走了）;（等我睁开眼和太阳再见）,这算又溜走了一日。我掩面叹息,但是新来的日子的影儿（又开始在叹息里闪过了）。我掩面叹息，但是新来的日子的影儿(又开始在叹息里闪过了）。我掩面叹息，但是新来的日子的影儿（又开始在叹息里闪过了)。我掩面叹息，但是新来的日子的影儿（又开始在叹息里闪过了）。(7)完成《作业本》第3题第二篇短文的(1)(2)题。◊在括号里填上合适的词语。◊时间的流逝本是司空见惯的现象,作者在文中列举了起床、洗手、_____、_____、_____、_____、_____、_____等一天中平常的生活场景,让人感受到时间_________________________。◊时间的流逝本是司空见惯的现象，作者在文中列举了起床、洗手、_____、_____、_____、_____、_____、_____等一天中平常的生活场景，让人感受到时间_________________________。3.发现情感的不同的表达。(1)明确要求。(出示学习活动二)学习活动二：再读第二、三自然段,比较：都写时间的流逝,这两段在写法上有什么异同？学习活动二:再读第二、三自然段，比较:都写时间的流逝，这两段在写法上有什么异同？学习活动二：再读第二、三自然段，比较：都写时间的流逝，这两段在写法上有什么异同?学习活动二：再读第二、三自然段，比较：都写时间的流逝，这两段在写法上有什么异同？不同点相似点第二自然段第三自然段(2)根据学生汇报展示,梳理相同点和不同点。①预设一:不同点。第二自然段作者将自己的"八千多日子"比作"一滴水",和浩瀚的大海对比,突出自己日子的流逝像"针尖上一滴水滴在大海里"无声无影,直接抒发了对时间消逝得如此之快的感叹。第三自然段作者将感受融入一系列生活场景中,用拟人的手法,(相机板书：拟人）把抽象的时间形象化了,让时间的流逝变成具体可感,是将自己的情感融入景物和事物中来进行表达。②预设二:相同点。都表达了对时间流逝的无奈和感伤。(三)习得方法,迁移练笔1.打开学生思路。(1)播放《时间都去哪儿了》片段,引导学生看歌词,说说内心感受,体会时间流逝的匆匆。（2）启发思考。读了课文,听了歌曲,你对“时间的流逝”有什么感触？你的日子是怎样过的？（出示学习单上的钟表）2.引导仿写。(出示学习活动三)学习活动三：在图表上按照一天做事的顺序,选取其中几个熟悉的生活场景填入,再仿照课文第三自然段,用一段话把自己的感触写下来。（课件出示提示：__________时,日子__________；__________时,日子__________……）（课件出示提示:__________时，日子__________；__________时，日子__________……）（课件出示提示：__________时，日子__________;__________时，日子__________……）(课件出示提示：__________时，日子__________；__________时，日子__________……）（课件出示提示：__________时，日子__________；__________时，日子__________……)（课件出示提示：__________时，日子__________；__________时，日子__________……）3.引导同桌相互评价。(出示评价标准)评价标准:(1)选取适当的生活场景;☆（2）用上拟人或比喻等手法;☆☆(3）将情感融入事物。☆☆☆（3)将情感融入事物。☆☆☆（3）将情感融入事物。☆☆☆4.展示优秀练笔,学生评价。5.修改小练笔。修改好后将练笔抄在《作业本》第三题第二篇短文的第(3)题。（四)总结方法,推荐阅读1.齐读最后一段话。(出示）你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？2