使至塞上：王维诗歌赏析与写作启示教学教案

使至塞上：王维诗歌赏析与写作启示教学教案一、教案取材出处《使至塞上》是唐代诗人王维的作品，收录于《王右丞集》。这首诗描绘了诗人在边塞旅行中所见所感，反映了边塞风光的壮丽与边疆将士的英勇。二、教案教学目标理解诗歌《使至塞上》的背景和创作意图。分析诗歌的意象、情感和语言特点。培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高文学素养。掌握诗歌赏析的方法，学会从不同角度解读诗歌。学习王维诗歌的写作技巧，对学生的写作产生启示。三、教学重点难点重点：理解诗歌《使至塞上》的背景和创作意图。分析诗歌的意象、情感和语言特点。掌握诗歌赏析的方法。难点：理解诗人在边塞旅行中所见所感，把握诗歌的整体意境。分析诗歌中运用到的写作技巧，如对仗、比喻、拟人等。将诗歌赏析的方法应用到其他诗歌的解读中。教学内容教学目标教学方法诗歌背景与创作意图理解诗歌的背景和创作意图，为后续赏析打下基础。讲授法、讨论法意象分析分析诗歌中的意象，把握诗歌的情感和意境。案例分析法、讨论法情感表达分析诗歌中的情感表达，体会诗人的情感变化。情感分析法、讨论法语言特点分析诗歌的语言特点，如对仗、比喻、拟人等。语言分析法、讨论法写作技巧学习王维诗歌的写作技巧，对学生的写作产生启示。案例分析法、讨论法诗歌赏析方法掌握诗歌赏析的方法，学会从不同角度解读诗歌。演示法、讨论法通过以上教学内容的安排，旨在让学生全面了解《使至塞上》这首诗歌，提高文学鉴赏能力，并从中汲取写作的启示。四、教案教学方法在本次教学过程中，将采用以下教学方法：讲授法：通过教师的讲解，引导学生对《使至塞上》的背景、意象、情感和语言特点进行初步理解。讨论法：组织学生围绕诗歌进行讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。案例分析法：选取与《使至塞上》相关的案例，帮助学生深入理解诗歌的内涵。情感分析法：引导学生分析诗歌中的情感表达，体会诗人的情感变化。语言分析法：通过对诗歌语言的分析，提高学生对古代汉语的理解能力。演示法：通过图片、视频等多媒体手段，展示诗歌中的意象和场景，增强学生的感性认识。写作启示法：从王维的写作技巧中汲取灵感，启发学生的创作思维。五、教案教学过程第一阶段：导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆所学过的边塞诗，并简要介绍王维及其作品。教师提问：谁能举几个边塞诗的例子？大家对王维有什么了解？第二阶段：诗歌背景与创作意图（10分钟）教师讲解《使至塞上》的创作背景和诗人的创作意图。教师讲解：王维创作《使至塞上》时，正值唐朝边境战事频繁，诗人身处边塞，对边疆风光和将士生活产生了深刻的感受。诗中表达了诗人对边塞风光的赞美，以及对将士们英勇善战的敬佩。第三阶段：意象分析（15分钟）教师引导学生分析诗歌中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。教师讲解：“大漠孤烟直”描绘了辽阔的沙漠和孤独的烟雾，展现了边塞的荒凉和寂寞。“长河落日圆”则描绘了壮美的河流和圆满的落日，给人以希望和温暖。第四阶段：情感表达（10分钟）教师引导学生分析诗歌中的情感表达，如对边疆将士的赞美。教师讲解：诗歌中多次提到“戍楼”，表达了诗人对将士们戍边生活的关注和敬佩。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”反映了边塞生活的艰辛和将士们的英勇。第五阶段：语言特点分析（10分钟）教师引导学生分析诗歌的语言特点，如对仗、比喻、拟人等。教师讲解：诗歌中使用了许多对仗工整的句子，如“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。“蓬”和“雁”分别比喻了诗人和远方的亲人和朋友，表达了诗人对家乡的思念。第六阶段：写作启示（10分钟）教师结合王维的写作技巧，启发学生的创作思维。教师讲解：王维善于运用自然景物描绘情感，我们也可以在写作中借鉴这一技巧。学会运用比喻、拟人等修辞手法，使作品更具表现力。第七阶段：总结与作业布置（5分钟）教师总结本次课程的主要内容，并布置作业。教师总结：今天我们学习了《使至塞上》这首诗，了解了它的背景、意象、情感和语言特点。课后请大家尝试写一首边塞诗，运用今天所学的方法和技巧。六、教案教材分析《使至塞上》作为唐代边塞诗的代表作，具有以下特点：背景真实：诗歌描绘了唐代边塞的实际情况，反映了诗人对边疆生活的真实感受。意象鲜明：诗歌中的意象如大漠、孤烟、长河、落日等，具有强烈的视觉冲击力。情感丰富：诗歌表达了诗人对边塞风光的赞美，对将士们的敬佩，以及对家乡的思念。语言凝练：诗歌语言简练，富有韵律感，读起来朗朗上口。通过本首诗歌的教学，可以帮助学生了解唐代边塞文化，提高文学鉴赏能力，并从中汲取写作的灵感。七、教案作业设计作业设计旨在巩固学生对《使至塞上》这首诗歌的理解，并培养学生的创作能力。作业一：诗歌复述与解读操作步骤：学生阅读《使至塞上》全文，理解诗歌的基本内容。教师选取诗歌中的关键句，要求学生进行复述。学生对复述的句子进行解读，说明其含义和表达效果。具体话术：请同学们回忆一下，这首诗中哪句话给你留下了深刻的印象？现在，请尝试用自己话复述这句诗。能否分享一下你对这句诗的理解？作业二：创作边塞诗操作步骤：学生根据《使至塞上》的背景和意境，创作一首边塞诗。教师提供一些关键词和意象，如“沙漠”、“烽火台”、“戍楼”等，供学生参考。学生完成创作后，进行小组交流，互相评价。具体话术：请大家尝试创作一首边塞诗，可以参考诗歌中的意象和情感。请记住，边塞诗要表现出边疆的荒凉和将士的英勇。创作完成后，我们来进行小组交流，互相分享作品。作业三：诗歌赏析报告操作步骤：学生选择《使至塞上》中的一句或几句话，进行深入赏析。学生撰写赏析报告，包括诗歌的意象、情感、语言特点等。教师组织学生进行报告展示，并进行点评。具体话术：今天，我选择了一句诗进行赏析，请大家听听我的解读。在赏析过程中，我注意到了诗歌中的哪些元素？谁能对我的赏析提出一些建议？八、教案结语在课程结束前，教师进行以下通过今天的学习，我们共同欣赏了王维的《使至塞上》，感受