发展性教师评价研究课题工作总结报告

发展性教师评价研究课题工作总结报告发展性教师评价研究课题工作总结报告「篇一」一、研究目的深入了解高中生假期的生活，分析高中生选择的娱乐方式及其原因，向青少年中心咨询适合高中生的主要娱乐方式。二、研究阶段1.准备阶段(7月份）:制定研究计划，设计调查问卷等。2.收集阶段(7.8月份）：主要是通过对多所学校深入开展采访、问卷、调查等活动;到主要的娱乐场所了解情况。3.整理阶段(8月份）:对材料分析、讨论和研究，提出观点和建议，形成研究报告。三、研究方法1.现场问卷;2.实地采访;3.统计分析;4.研究整理。四、硏究过程(一）实地采访我们小组走访了许多个高中生假期聚集较多的公共场所，采访了一些同学，下面只是几个比较典型的采访摘录：采访:我们到位于明珠广场的一家正规KTV，采访了一位叫李成的普通高中在校生，他们学校实行住校制，一周只有一天能回家。问：在假期时，你选择娱乐场所时主要考虑的问题是什么？答：当然是它的消费价格。问：你除了选择来KTV以外，还会有什么其他娱乐方式吗？答:适于高中生的娱乐方式很少，无聊时我们都会去唱唱歌，喝喝茶，没有什么特别方式。问：在生活当中你觉得压力大时，你会如何放松自己呢？答：因为我比较喜欢安静，我会选择在家看一些杂志、报纸来放松自己。问：你放假时除了学习外还会做些什么事呢？答：一般都会上上网，或是和几个同学到外面玩玩。(二)高中生问卷在一中、侨中、四中等学校，我们发放了200份问卷，卷中共有7个问题。(三)专家调查我们小组还到研究青少年健康成长机构进行采访，涉及的问题有3个。(四）数据分析问卷调査：对高中生问卷分析研究，发放200份问卷，收回200份问卷。1.在上学期间、节假日休息，你会在哪放松自己？A.在家(33%)B.出门玩(67%)2.选择娱乐场所主要考虑问题是什么？A.价格(38%)B.环境（15%)C.娱乐性(41%)I).其他(6%)3.你觉得适于高中生的娱乐方式多吗？A.很多(8%)B.比较多(33%)C.很少(59%)4.在选择放松方式时，以什么为目的？A.从中获取知识(23%)B.娱乐性(65%)C.其他（12%)5.去娱乐场所玩时，你会选择和谁在一起？A.朋友(46%)B.同学(33%)C.家人（1%)D.其他（10%)6.你是如何了解到那些娱乐场所？A.上网(29%)B.电视广告(21%)C.朋友介绍(42%)D.其他(8%)7.你一般会选择哪些地方来放松自己？A.网吧（31%)B.KTV(36%)C.书店(7%)D.其他(26%)专家采访:对有关研究青少年健康专家进行采访。①现在的高中生在放假期间大部分都会选择出去玩，您认为原因是什么？答:学业紧张，学习压力大，家庭因素等问题。有些同学是希望通过适当的出去玩来放松自己，而有些同学会因为面对社会上的各种诱惑没有自制能力，形成贪玩。这些是其中一些比较突出的原因，但也并不是不包括其他特殊原因。②您觉得高中生需要去娱乐场所吗？答：高中生在面临着学业紧张、压力大的情况下需要合理减压来放松自己。至于减压放松自己的方式有很多，不一定要选择去娱乐场所，这是看个人的需要决定的。学生选择去娱乐场所，我们并不完全反对，但学生在选择时要选择合格的、健康的娱乐场所，以免从中学到对我们健康不利的东西。③您觉得高中生应当如何选择适于我们的娱乐方式？答:首先是要看个人的兴趣、爱好，其次要选择健康的、不会对健康成长产生不利因素的。例如有些同学会选择看课外书，不仅从中获取乐趣，同时也拓宽自己的知识面；有些同学会选择去娱乐场所玩(缤纷乐园等），同样也是可以的，但这又要考虑到家庭的经济条件了，所以选择方式是多样的。五、硏究总结1.高中生选择娱乐的原因学习紧张、压力大、家庭压力等;认为娱乐可以调节自我，放松心态。2.选择娱乐方式对高中生的作用高中生健康、合理地选择娱乐方式有助于自我调节，在健康成长中起着重大的作用。3.现在的高中生选择的娱乐方式中存在的问题有些高中生会选择去酒吧、慢摇吧等不允许未成年人进入的娱乐场所，学到许多的不良东西。4.解决高中生在选择娱乐方式错误的解决途径家长应当加深对孩子的了解，开发孩子的兴趣爱好;学校应当加大教育力度，提高学生的自理能力；社会应该多多开展宣传活动，让社会共同关注孩子健康成长的问题。六、体会通过这次调查研究，我们了解到高中生在选择娱乐方式上存在的问题，同时也觉得社会在开发适于学生健康项目这方面是缺失的。通过这次调查研究，我们体验了调查的具体过程，提高了社会调查能力，逐步学会了与别人的交流，获得了一定的社会实践经验。发展性教师评价研究课题工作总结报告「篇二」发展性教师评价研究课题工作总结报告教师要做好的工作不仅仅是教学，还有很多的方面，比如教师在提高自己的能力方面，这是一直以来都在要求教师的，教师发展性评价研究课题工作报告。教师教学能力的提高不仅仅是对自己的一种锻炼和发展，也是对学生的负责态度，只有这样，我们的教育才会出现发展，相信这一点是大家都能够知道的。经省教育科学规划领导小组批准立项的课题《发展性教师评价研究》，历经两年多的研究，现已完成了课题任务，形成了预定的研究成果。下面分四个问题报告如下：一、确定课题研究的指导思想新一轮课程改革归根到底必须落实到课堂教学之上，课堂教学评价无疑是发展性教师评价的重中之重，因此，新课程背景下的课堂教学评价是发展性教师评价的最重要的热点之一。这是我们课题组将《教师发展性评价》的课题研究方向最终定位为课堂教学发展性评价研究的原因。1、建立发展性的课堂教学评价。2、重构课堂教学评价标准的内容，突出学生主动参与学习和师生互动的评价内容。3、强调评价方法的多样化。4、改变传统的单一课堂教学评价模式，建立多元的评价模式。5、加强对课堂教学的科学管理。二、确定研究的步骤及采用的方法1、准备阶段制订课题实验方案，设计各种实验表格，制订业务等级标准，成立课题组，明确责任分工。对课题组成员进行培训。制定评价方案。2、实验阶段按实验方案进行实验。按“学习—实践—诊断—反馈—反思—措施—再学习—再实践”的模式进行发展性评价的实践操作，使被评价者逐步实现发展目标，同时积累研究资料，完善实验方案，工作总结《教师发展性评价研究课题工作报告》。3、总结阶段进行课题研究的全面总结。对研究过程中形成的各种资料进行了梳理；进一步完善了《发展性教师评价方案》及各种评价工具，使之成为学校的常规工作；组织有关人员完成课题总结报告和各种鉴定文档；请我区科研室对有关材料进行初步审查；召开结题会，向省规划办提请课题鉴定。主要采用了观察法和自然实验法进行。三、本课题研究的结论完成了有关论文和评价方案的制定。教师对发展性评价有了充分的认识，克服了传统的单纯以奖惩为目的教师评价制度的弊端，有利于教师业务水平的发展和提高。四、本课题研究的意义1、实施发展性评价，是社会转型的呼唤，是素质教育与新一轮课程改革的要求，是学校管理与教师评价体系发展的需要。2、实施发展性评价，促进了教师专业水平的发展，有利于学生全面和谐发展，有利于学校管理方式的民主化、科学化。3、通过本课题的研究，提升了教师的整体素质和学校的科研水平，深化了学校“科研兴校”的办学特色。在今后的工作中，我们必须要定期对教师的教学能力进行抽查，将教师的教学水平提高一个档次才是最重要的，相信这些都是我们应该做到的事情，在不断的前进与发展中，教师的教学能力已经被看得很重，希望我们能够一直保持下去！发展性教师评价研究课题工作总结报告「篇三」《计算机实验室信息管理系统》开发的主要目的是为了提高我校计算机实验室的信息化管理水平，针对当前我校计算机实验室主要使用人工管理阶段的现状，以及实验室内各项记录材料仍使用纸质材料为主要的记录手段，并结合项目组成员多年从事实验室管理工作的经验，开发出来的信息化解决方案。首先，为了“系统”能够得到更好的应用和推广，在项目启动之初，项目组就确定了使用更适合推广的客户端/服务器（C/S）架构，这样只需要部署和配置一台服务器，学校内的各个实验室就可以通过校园网进行访问，将及大的方便各个实验室的管理人员进行协作。其次，“系统”的运行过程中，特别加强了安全方面的考虑，“系统”运行过程中使用“三级”用户分层模式，不同的用户级别对应不同的操作权限，最大限度的避免安全方面的问题。《计算机实验室信息管理系统》主要模拟解决了计算机实验室管理过程中可能会遇到各种问题，以及实验室运行过程中各种文字资料的电子化处理。主要的模块包换：实验室的管理模块：提供方便实验室的管理功能：新建、报废、改建等多项实验室操作。课表管理模块：提供多项课表管理功能：实验室使用申请、预约申请、教师任命、使用核准等课表管理操作。设备管理模块：提供实验室设备方面的常用功能模块：设备报修、维护、耗材登记、使用等多项操作。人员管理模块通过几大功能模块，基本上可以满足我校计算机实验室使用过程的需求。通过《计算机实验室信息管理系统》使用，可以改变实验室管理过程中主要使用人工管理的现状，同时对各种实验信息的电子化处理，也可以极大的减少实验室管理人员的工作负担，提高工作效率。同进通过《计算机实验室信息管理系统》项目的研究、开发和初步的使用，也使项目组成员提高了自己的科研水平，同时通过“系统”的开发过程，也使项目组成员对计算机实验室的管理工作有了更深层次的认识。发展性教师评价研究课题工作总结报告「篇四」一、课题前期准备工作本课题前期准备工作比较扎实，为课题研究的正常进行奠定了基础。主持人方小教副教授，长期从事高中政治教师的培训教学工作，特别是经济学理论的教学和研究工作。担任历届成人本科班教学实习指导教师，对高中政治课教学有比较深入的了解。是我省基础教育新课程中学政治学科国家级培训班成员，已经在省级新课程培训班主讲20余次，对高中政治新课程改革有比较系统的了解和掌握。主持和参与省厅级课题多项，对课题的操作过程和要求比较熟悉。有30多篇相关学术论文发表，其中国家重点级3篇，国家级9篇。主持人管琳副教授，长期担任高中政治教师培训的教学和研究工作，对高中政治课教学过程和方法比较熟悉。参与省级中学教师新课程培训班的教学工作，对高中政治新课程改革比较了解，有20多篇相关学术论文发表，其中国家级4篇。课题组其他人员全部从事高中政治教师的培训和教学工作，对高中思想政治课课程改革都比较了解。其中，两位同志是高中思想政治课一线教师。本课题先期已经有了一定的资料积累，包括高中政治课标解读、相关专题研究论文、疑难问题解答汇编、《经济生活》模块教学方法介绍、《经济生活》模块教学内容新旧对比表等。与相关专家朱明光、韩震、郝京华、沙福敏、姚蓉儿等保持长期联系。在此基础上，本课题组组织申报安徽省教育科学研究重点项目，认真填写《立项申请书》，并于2006年下半年得到省教育厅批准立项，项目批准号：JG06299。二、课题研究的组织与计划本课题被批准立项后，随即组织课题组全体成员进行研讨，最终确定了课题研究的主要内容，并根据课题组成员的专业特长进行了科学分工。具体研究内容和工作分工如下：第一部分：《经济生活》模块教学内容的资源开发1、教学内容变化的新旧对比：未良莉2、教学内容更新所需要的新资源：方小教本部分负责人：方小教第二部分：《经济生活》模块教学方法的资源开发1、新课程改革需要教学方法的改革：黄石卫2、《经济生活》模块教学方法的特点：秦德胜3、教学方法改革所需要的新资源：孙艺本部分负责人：黄石卫第三部分：《经济生活》模块教学手段的资源开发1、《经济生活》模块教学手段的特点和要求：管琳2、教学手段改革所需要的新资源：姚垚、吴克宏本部分负责人：管琳本课题总体负责与整合：方小教、管琳三、课题主要研究阶段本课题研究从2006年8月到2008年3月，共分为五个研究阶段：第一阶段、2006年8月前：完成课题框架结构认定、课题组成员分工、原始资料收集。第二阶段、2006年8月-12月：实地抽样调查和走访(合肥、六安、巢湖)、原始资料整理。第三阶段、2007年1月-6月：各子项目完成初稿，并由各部分统稿人整合成文。(以上为中期成果)第四阶段、2007年7月-12月：初稿内部讨论、初稿专家论证、初稿修改、定稿、论文投稿。第五阶段、2008年1月-3月：论文发表、资料汇编、课题报告。四、课题研究的目的、意义和方法课题研究的目的：本课题主要研究高中政治新课程《经济生活》模块与旧教学资源的衔接，旨在帮助广大高中政治课教师顺利完成从原来的《思想政治(经济常识)》向新课程标准《思想政治1(经济生活)》的过渡。通过研究，力求探索出一条从旧教学大纲向新课程标准、从旧教材向新教材、从传统教学方法向探究式教学方法、从落后教学手段向先进教学手段转换的可行路径。课题研究的意义：本课题具有较强的实践性和针对性，对我省高中政治课新课程改革的顺利推行具有积极的促进作用。1、本课题具有较强的应用性。由于本课题是新课程改革的深入和细化研究，其成果可以直接应用到高中政治课教学当中，实际上起到了对广大高中政治教师进行新课程业务培训的作用。2、本课题具有原创性。目前，对高中政治课程分模块进行教学模式研究的，在我省还没有广泛开展;对《经济生活》模块进行教学资源开发研究的，还没有发现。3、本课题具有一定的针对性，正好迎合了新课程改革推广的需要。课题研究的方法：本课题运用问卷法和深入访谈法实地调查现有制度安排存在的问题;运用文献调查法搜集与本课题有关的文献资料;运用比较研究法研究课程改革前后《经济生活》模块的异同。在研究过程中，做到专项分工与集中整合相结合，实践调查与理论论证相结合，共性总结与个性展示相结合，课堂教学需要与理论提升相结合。五、课题最终研究成果与自我评价本课题根据《立项申请书》中规定的研究内容认真组织相关研究工作，如期完成了各项研究任务。现将主要研究成果及其学术价值和社会效益介绍如下：1、研究报告：《高中政治新课程〈经济生活〉模块教学资源开发研究》。本研究报告4万字左右，由课题组全体成员合作完成。研究报告共分四大部分：第一部分——《经济生活》模块教学内容的资源开发;第二部分——《经济生活》模块教学资源开发模式;第三部分——《经济生活》模块教学方法的资源开发;第四部分——《经济生活》模块教学手段的资源开发。本研究报告帮助广大高中政治课教师顺利完成从原来的《思想政治(经济常识)》向新课程标准《思想政治1(经济生活)》的过渡，探索出从传统教学方法向探究式教学方法、从落后教学手段向先进教学手段转换的可行路径。2、资料汇编：《高中政治新课程〈经济生活〉模块教学资源汇编》。本资料汇编15万字左右，由课题组全体成员合作完成。资料汇编共分四大部分：第一部分——高中政治新课程经济生活模块教学相关政策性文献;第二部分——《经济生活》模块教学内容的资源开发;第三部分——《经济生活》模块教学方法的资源开发;第四部分——《经济生活》模块教学手段的资源开发。本资料汇编向广大高中政治课教师全方位提供《经济生活》模块所需的教学资源，既方便了教师的教学，又能使广大高中政治课教师完整准确地理解新课程改革的各项政策和要求。3、学术论文：《高中政治新课程〈经济生活〉模块的资源开发路径》。作者方小教，公开发表在《合肥师范学院学报》2008年第1期。全文共分三个部分：激活《经济生活》课程资源的开发主体;拓展《经济生活》课程资源的开发空间;完善《经济生活》课程资源的开发机制。本文围绕《经济生活》课程标准，因地制宜地开发和利用各种课程资源，努力探寻《经济生活》课程资源开发的可行路径，为高中《思想政治》课程教学提供了可资借鉴的资源开发与利用模式的范例，对课程本身的发展具有重要的理论意义