岳阳楼记导学案及答案

⑤一一碧万顷一片而或长烟一空完全(3)指出下列加点字的词类活用现象①滕子京谪守巴陵郡:

②百废具兴:③北通巫峡,南极潇湘：④先天下之忧而忧：指出下列加点古今异义词的意思①春和景明:古义今义②越明年:古义今义③属余作文以记之:古义今义④气象万千:古义今义⑤微斯人:古义今义⑥去国怀乡:古义今义(5)指出下列句子中的通假字①百废具兴具同“俱"②属予作文以记之属同“嘱"(6)翻译下列句子①越明年,政通人和,百废具兴:②不以物喜,不以己悲:③浮光跃金,静影沉璧:④先天下之忧而忧,后天下之乐而乐:⑤登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。熟读课文,注意体会情感和文言句子的节奏。结合注解,借助工具书试着翻译全文,找出并记录不理解的字词句。我的疑问是:。【研学】合作探究——整体把握结合文章内容,理清文章的层次结构。2.文中最能体现作者旷达胸襟和远大的政治抱负的句子是什么?【评学】达标检测1.本文作者

范仲淹,字希文,苏州吴县人,宋朝(朝代)著名政治家,文学家,死后谥号"文正",著有《范文正公集》。2.下列加点意思相同的一项是(D)A.樯倾楫摧倾家荡产B.忧谗畏讥乐以忘忧C.去国怀乡触目伤怀D.或异二者之为得无异乎3.解释下面加点词语的意思。(1)山岳潜形(2)薄暮冥冥(3)居庙堂之高(4)是进亦忧(5)予尝求古仁人之心(6)登斯楼也4.用现代汉语翻译下列句子。(1)朝晖夕阴,气象万千。一天里阴晴变幻,景象千变万化。(2)微斯人,吾谁与归如果没有这种人,我同谁一道呢？5.请指出下列句子属于那种文言句式。刻唐贤今人诗赋予其上()(2)吾谁与归()多会与此()(4)居庙堂之高则忧其民()(5)此则岳阳楼之大观也()(6)属予作文以记之()(六)拓展延伸1.我国古代早有"与民同乐”的思想,孟子曰:乐以天下,忧以天下。范仲淹在本文中把它发展成为"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,你是怎么看待的？范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的观点,并以此作为对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。这一名言,尽管包含“忠君"思想,不可避免地带有时代和阶级的局限性,但他强调心怀天下,忧在天下人之先,乐在天下人之后,他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。2.读一读,品一品儒家学说:修身齐家治国平天下陆游:位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺。明朝东林党人:风声雨声读书声,声声入耳。家事国事天下事,事事关心。诸葛亮:鞠躬尽瘁,死而后已。顾炎武：天下兴亡,匹夫有责。第二课时【预学】预学目标1.梳理文章内容。2.领会文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合的写法及借景抒情的表现手法。(二)情境创设:北宋诗人陈师道的《后山诗话》里说：“范文正公为《岳阳楼记》,用对语说时景,世以为奇。”(三)预学内容1.作者交代重修岳阳楼的背景和这篇文章的写作缘由是什么?政通人和,百废具兴。缘由:属予作文以记之2.找出从空间上形容湖面广阔浩渺的句子:衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。3.从时间上表现洞庭湖景色千变万化的句子:朝晖夕阴,气象万千。4.总写洞庭湖气势之大,景色变化之多的句子：衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。5.“前人之述备矣”照应第一段的哪一句?刻唐贤今人诗赋于其上。【研学】(四)合作探究——披文入情1.第2段写洞庭湖的全景,用"衔远山,吞长江",如果把"衔"改为"连",把"吞"改为"接"好不好?为什么?洞庭湖是无生命之物,同"衔""吞"则使人产生有生命之感,把"远山""长江"跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用"连""接"来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好。2.第二段中“览物之情,得无异乎?”一句在文中有何作用?自然引出下文写景物之异和感受之异,为结尾的议论做铺垫。3.文中说"迁客骚人"的"览物之情,得无异乎？",文中具体描写了哪几方面所览之景物？"览物之情"又有着怎样的"异"？并分析形成这两种心情的原因是什么？①哀景——“若夫虎啸猿啼”览物之情——“去国怀乡感极而悲者矣”（哀情）。②欢景——“至若此乐何极!”览物之情——“心旷神怡其喜洋洋者矣!”（欢情）原因是以个人荣辱为转移的悲喜观。4.文章第三四两段写景有什么特点?有什么作用?句式整齐,运用了借代、对偶的修辞手法,层层渲染,生动传神的写出了洞庭湖阴雨和晴朗天气时的景象,渲染出或凄凉或美好的氛围,情景交融。衬托了"迁客骚人"或喜或悲的情感,也为下文议论"不以物喜不以己悲"埋下伏笔。5.第五段以"嗟夫"提起下文,笔锋突转,提出了一个"古仁人之心"来,请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?迁客骚人:思想感情往往因个人遭遇或外物的触发而发生变化;古仁人:"不以物喜,不以己悲"。6.作者认为,怎样的抱负才能做到“不以物喜,不以己悲”?先天下之忧而忧,后天下之乐而乐7.

怎样理解文中"微斯人,吾谁与归?"这句话的深刻含义?表达了作者希望与古人同道的思想感情,强烈而又含蓄的表达了作者的自勉之意及对朋友的期望之情。三、【评学】(五)课堂检测1.动静结合描写洞庭湖月夜美景的句子是:(而或长烟一空,皓月千里,)浮光跃金,静影沉璧。2.借鸟欢鱼跃描绘清明之景的句子:沙鸥翔集,锦鳞游泳。3.用原文语句填空。选文第③段"是进亦忧,退亦忧"一句中,"进"指的是居庙堂之高,"退"指的是处江湖之远;"古仁人"能够做到"进亦忧,退亦忧"的原因是先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。4.登楼者面对两种不同景色产生了"悲”和"喜”的感情,作者写这一内容的目的是什么请结合选文回答。(8分).物,一暗一明,情,一悲一喜,形成鲜明对照。其实,悲喜表现虽异,但本质相同,都是作者所反对的以个人荣辱为转移的悲喜观。这样,就自然过渡到下文论述“不以物喜,不以己悲"的崇高思想境界上来。5.选文中“古仁人之心”指________________(用原文填空)。联系全文看,这里的“古仁人”与______________形成了对比。(六)拓展延伸1.当今社会,有的人过分看重物质和金钱,斤斤计较个人得失；而一千多年前的范仲淹却追求“不以物喜,不以己悲”和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理想境界。请结合这两者谈谈你的认识。2.我们想啊,一千多年前的封建士大夫能吃苦在前,享乐在后,能时时处处忧国忧民,这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策,是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史,这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?唐朝李贺的"男儿何不带吴钩,收取关山五十州"；(2)南宋陆游的《示儿》、《十一月四日风雨大作》;（3）杜甫的《茅屋为秋风所破歌》里“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”;（4）屈原用自己的生命来书写爱国爱民的篇章,令我们肃然起敬！……第三课时一、【预学】(一)预学目标1.能够理解和把握文章的主要观点,体会其中蕴涵的道理。2.分析本文写作特点。(二)情境创设:(三)预学内容1.找出文中的多个成语,并说说它们的意思。本文语言精练,字字珠玑,骈散结合,你能找出其中的对偶句和所运用的修辞手法吗?本文在表达方式上采用哪几种?请分别找出相关的语句。本文标题是"岳阳楼记",但作者在文中并没有对岳阳楼进行详细描绘,原因是什么?第一,"前人之述备矣",因为不必再去重复;第二,从全文看,作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物,而在于借景抒情。用自己的话归纳这篇文章的主旨。【研学】合作发现本文是文质兼美的千古名篇,请找找自己最喜欢的语句,并谈谈你的理解。你认为这篇文章美在哪里?结合本文写作技巧找找"美"点。三、【评学】(五)拓展延伸范仲淹为将仲淹为将,号令明白,爱抚士卒,诸羌①来者,推心接之不疑,故贼亦不敢辄②犯其境。元昊请和,召拜枢密副使③。王举正④懦默⑤不任事,谏官欧阳修等言仲淹有相材,请罢举正用仲淹,遂改参知政事⑥。仲淹曰:"执政可由谏官而得乎"固⑦辞不拜,愿与韩琦⑧出行边。命为陕西宣抚使,未行,复除⑨参知政事。会王伦寇淮南,州县官有不能守者,朝廷欲按诛之。仲淹曰:"平时讳言武备,寇至而专责守臣死事,可乎"守令皆得不诛。【注释】①羌:中国古代西部游牧民族泛称。②辄:总是,动不动就,这里指"轻易"。③枢密副使:官职名。④王举正:北宋人,时任参知政事。⑤懦默:懦弱,不出声。⑥参知政事:官职名,相当于宰相⑦固:坚持,执意。⑧韩琦：北宋大臣,公元1040年出任陕西安抚使,与范仲淹共同防御西夏,时人称“韩范"。。⑨除:拜官授职。1.给下列句子划分节奏正确的一项是(A）A.故⁄贼亦不敢辄犯其境B.故贼⁄亦不敢辄犯其境C.故贼亦不敢⁄辄犯其境D.故贼亦不敢辄犯⁄其境解释下列加点字的意思。相(做宰相)(2)会(恰逢,