部编版小学五年级语文下册《口语交际怎么表演课本剧》教案

部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案「篇一」教学目标1．能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。2．参与讨论，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。教学重难点1．主持时每个人积极参与讨论，并通过协商形成一致的看法。2．能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。教学安排1课时教学过程板块一激趣观影，梳理课本剧流程1．播放影片，探讨改编。(1)观看课本剧《草船借箭》的视频片段。(2)师生探讨：你认为表演最成功的地方在哪里？提示：引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作都是由课文中的一些叙述性语言转化而来的；人物的性格在表演中展现得淋漓尽致。(3)体会改编。以《草船借箭》第2自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”(周瑜说这句话时会有怎样的动作或是神情)②诸葛亮说：“用弓箭最好。”(诸葛亮会有怎样的动作或是表情)③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。(给两人加上怎样的语言、动作、表情最合适)(4)剧本范例。出示由《草船借箭》第2自然段文本改编的剧本，为学生提供改编剧本的范例。旁白：东汉末年，曹操、孙权、刘备各据一方。曹操刚打败刘备，又准备集合兵力攻打孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。周瑜：(不动声色)诸葛先生，我们就要和曹军交战了。您觉得水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：(诚恳)当然用弓箭最好。周瑜：(严肃)对，先生跟我想的一样。但是现在军中缺箭，我想请先生负责造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮：(坚决)都督委托，当然照办。只是不知道这十万支箭什么时候用？周瑜：(一脸高兴)十天造得好吗？诸葛亮：(一本正经)既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜：(心中窃喜)先生预计几天可以造好？诸葛亮：(胸有成竹)只要三天。周瑜：(一脸严肃)军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：(微笑)怎么敢跟都督开玩笑？(严肃)我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。旁白：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮：(从容自信)今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。旁白：诸葛亮喝了几杯酒就走了。(5)改编方法。教师小结将课文改编成剧本的方法。提示：保留课本中的人物对话，可适当增加旁白，如故事背景、课本中的叙述性语言。还可加上一些舞台提示，如人物说话时的语气、动作、神态等。2．聚焦选文，合理择取。(1)提出质疑：是否所有的故事都适合改编成课本剧呢？哪种类型的课文更适合？(2)教师根据学生的回答情况小结选文要求：①故事性强，情节波澜起伏。②人物不多，性格鲜明突出。③时空较集中，矛盾冲突尖锐。④主要通过对话刻画人物。(板书：选文――故事性强人物鲜明时空集中对话丰富)3．梳理流程。通过梳理课本剧的流程，学生明确课本剧的要求。如何演？选选择合适的课文内容编改语言，加动作、表情演道具、音乐辅助小组讨论，轮流主持，统一意见如何评？组内讨论、排练观看别组表演认真欣赏、尊重他人、发表意见板块二小组合作，完成课本剧编排1．分组创编，轮流主持。(1)合理分组：教师先挑选若干名有表达欲望和表演天分的学生，再请这些学生作为核心，组建若干剧组，优化结构。(2)轮流主持各环节：【主持环节一】选择课文：各个小组商讨选择合适的课文进行课本剧的编排。①提出讨论要求：主持人先引导每位组员发表意见，说清选择的故事(某一片段)及原因。然后展开讨论，最终形成一致意见。小组讨论，教师巡导。②各组汇报交流。【主持环节二】角色分工：组员挑选自己想扮演的角色，并将角色的语言、动作、神情了解透彻。【主持环节三】创编剧本：教师巡视帮助有困难的小组。①人物上下场顺序：对人物上下场进行合理的安排。②编写人物台词：A．人物说的话以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，从而表现人物的性格、身份及思想感情。台词不仅要通俗自然、简练明确，还要口语化，适合舞台表演。B．课文中人物的心理活动也可改编成人物的台词。C．必要时，可以使用独白和旁白。独白可用于人物自我介绍或抒发情感，旁白可串连情节或点明含义。③设计人物动作、神情：根据人物的性格特点和故事情节的发展，可加入表现动作、神态的舞台提示。2．组内彩排，选用道具。(1)选择角色：学生选择好角色后，要求熟记角色的台词和舞台提示。(2)完善表演：根据组内的彩排情况，各组成员群策群力，提出修改意见。(3)选用道具：根据表演内容选择简易的道具，如《景阳冈》中武松喝酒的碗，学生可以用水杯作为代替品。各小组也可以在讨论和彩排的过程中，寻求老师帮助，找一些背景音乐。板块三小组展示，共同评价1．请四个小组分别上台展示四个讨论环节，师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。(1)学生自评：说说自己做得好的地方，还有哪些不足之处。(2)生生互评：举例说说主持人和组员有哪些值得我们学习的地方，有什么更好的建议。(3)教师小结，鼓励学生。2．全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。3．布置开展课本剧表演活动。部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案「篇二」教学目标1.掌握将课文改写成剧本的方法,设计符合人物身份的台词、动作等。2.学会分配角色,排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人物的性格特点。教学过程一、激情导入。同学们,本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点,就是它们都节选自古典文学名著。这些名著里的人物都刻画得形象鲜明,让我们认识了一个个有血有肉的人物。如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人,让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人,就需要借助舞台表演的形式来实现。今天我们就来演一演这些故事。二、集思广益,探究演法。1.学生分组讨论选定故事。2.准备剧本。(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。(3)根据对话和语境,加上合适的表情和动作。(4)准备简单的服装、道具。(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。(6)学生自由分配角色,各角色说记台词,商量要怎么演。如:改写《草船借箭》第一部分故事。时间:白天地点:周瑜帐中人物:周瑜、诸葛亮道具:桌椅、纸笔、酒壶酒杯(周瑜妒忌诸葛亮才干,一天,他把诸葛亮请到帐中议事)周瑜:(严肃)今日请先生到帐中,是为了和先生商议军事。我们就要跟曹军交战了,敢问先生水上交战,用什么兵器最好?诸葛亮:(不紧不慢)我认为用弓箭最好。周瑜:(点点头)对,先生之言,正合我意,真是英雄所见略同。但今军中缺箭,劳烦先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。诸葛亮:(若有所思)都督委托,当然照办。不知这十万支箭何时用?周瑜:(试探)十天造得好吗?诸葛亮:(假装皱了皱眉头,挥挥手中的羽扇)既然就要交战,十天造好,必然误了大事。周瑜:(笑里藏刀)先生预计几天可以造好?诸葛亮:(毫不犹豫)只要三天。周瑜:(心中窃喜,故作严肃)军情紧急,可不能开玩笑。诸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。(大笔一挥,立下军令状)周瑜:(看了看军令状,满意地点点头,收好军令状。按捺不住内心的喜悦)先生果然言而有信,我这里略备了一些酒菜,先生请。诸葛亮:(喝了几杯酒)今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边搬箭。我先告辞。(退下)3.预演排练。(1)学生自由排练,注意人物细节。(2)上台表演,展示成果。(课件出示排练要求)“让名著中的人物走上舞台”的排练要求:①每小组选导演一名、主要演员四名、别组取经员一名、道具服装一名。②取经人员到别的小组取经,汇报亮点,根据情况调整本小组演出计划。三、表演展示,交流评价。1.每一个小组派出导演到前排组成评审团,评审团要对每一个小组的表演情况打分,满分10分。评委主要从人物语言的运用和动作表情的配合是否符合人物的性格等方面来打分,本小组演出的时候导演去现场指导,不参与打分。2.其他小组的同学认真欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看看谁的表演最到位,看看哪个小组的整体编排最有创意。3.最后评选最佳创编组、最佳演员、最佳导演、最佳道具师、最佳评论员。四、总结经验,拓展延伸。在浩瀚如海的文学、历史名著中,还有许多个性鲜明的人物、引人入胜的故事等着我们去感受,去细细品味,如《红楼梦》《水浒传》《西游记》等。今天的表演只是初步的尝试,同学们可以整合大家的合理建议,尝试自己做一回编导,并与同学合作进行创编,在下一次的课上给大家展示。板书设计怎么表演课本剧选文—改编—排练教学反思1.学生的参与热情很高,表演时动作、表情比较到位,展现出了人物鲜明的特点。2.学生的表演有些程式化,表演不自然、不流畅,需要引导学生走进人物内心,仔细揣摩角色。部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案「篇三」教学目标：1、回顾学过的课文，选择自己感兴趣的内容进行表演。2、小组合作改编课本剧。能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。3、在活动过程中能够认真听取别人的意见。可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。教学重点：小组合作改编课本剧。能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。教学难点可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。教学时间：1课时教学过程：一、诗歌导入。1、同学们，上学期我们学过一篇著名的课文叫《将相和》。学完后有一些同学，把它改编成了剧本。进行了表演，请看一组剧照。2、漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？学生自由发言。二、交际内容读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？1、小组长根据学生的发言进行梳理。2、各小组派代表参与全班交流。三、小组交流。出示交流提纲。（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。三、交际指导1、选课文。选择学过的课文中最感兴趣的文章。注意要选择那些人物个性鲜明，对话较多，故事情节曲折动人的文章。预设：学生从学过的课文中选择自己喜欢的文章。可以选择本学期学的草船借箭、武松打虎等故事。也可以选择以前学过的，比如完璧归赵、牛郎织女的故事。2、分角色。表演需要有哪些角色？适合演什么角色？需要什么样的服装和道具？需要什么背景视频和音乐？预设：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。3、写剧本。课文一般是叙述性语言。改编成剧本时，要注意将人物的台词和旁白分配好。故事有场景变换时，可以分为几幕的形式呈现。对人物的台词动作表情的设计要尽量符合人物的身份和性格。剧本是演出的基础。要写好剧本，大家可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。预设：每个人都是导演，从自己的角色出发，研究自己的台词、动作、表情等。四、范例引导我们来看一个剧本的范例。这是课本剧草船借箭的开端部分，也就是课文的前两个自然段。1、首先要写明白时间地点和主要人物。还可以写上人物的位置。预设：时间：公元xx年人物：诸葛亮：刘备军师周瑜：吴国水军大都督2、可以写上适当的舞台提示。也就是表演的时候人物上下的顺序和有道具的摆放等。预设：幕启。周瑜把诸葛亮请到帐下。3、最重要的是人物的对白。也就是每个人要说的台词。还要有提示人物的动作表情。预设：周瑜：（笑着）即日将与曹军交战，水路交兵，当以何为先？诸葛亮：（肯定地说）大江之上，以弓箭为先。周瑜：（微笑着说）先生之言，甚合吾意。但今军中缺箭，感烦先生造十万支箭。此系公事，先生幸勿推却。诸葛亮：都督委托，自当效劳。敢问十万支箭何时用？周瑜：（有些得意）十日之内，可完成否？诸葛亮：（面不改色）曹军即日将至，若是十日，必误大事。以我看，只消三日。周瑜：（严肃地）军中无戏言。诸葛亮：怎敢戏都督？（仍面不改色）愿立军令状。三日不成，甘受军法处罚。3、该有的东西剧本上都已经有了。谁来表演一下？注意要运用动作、语言和表情，来表达出人物的性格特点哦！学生以小组为单位表演小片段。4、接下来的故事会怎样呢？请你试着演下去。说话时，语气、语调要适当，符合人物身份和性格特点。5、如果觉得这出戏不符合你们小组的特点，也可以选择其他的课文。五、我的风采1、请你们小组走上讲台，展示你们的成果。学生小组表演准备好的课本剧。2、你觉得谁演得做好，请你评一评，把你的奖杯颁给他吧！教师根据学生的表演情况，进行适当的评价。六、课堂总结课本剧的表演是在对课文有深刻理解基础上进行的表演，是经典文学作品的精彩再现。本次活动中同学们展现出了杰出的表演天赋，更宝贵的是同学们在表演之前进行的沟通。通过交流我们知道了要演什么、怎么演。这比表演本身更重要。部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案「篇四」教学目标：1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论,引导每个人积极参与讨论,发表意见并通过协商形成一致的看法。2.参与讨论时,能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。教学重点：1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论。2.参与讨论时,能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。教学难点：引导每个人积极参与讨论,发表意见并通过协商形成一致的看法。课时安排：1课时教学过程：一、情境导入，激发交际兴趣。1.一组学生表演课本剧《西门豹治邺》。2.还记得是哪篇课文吗？同学们，知道吗？漫长悠久的岁月,大千世界的风景,性格异的人物,各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。在那里,我们可以尽情展示自己,重现课文中精彩的情节。今天我们就来讨论怎么表演课本剧？板书课题。（设计意图：四年级上册课文《西门豹治邺》已尝试改编课本剧并表演，此时学习内容重现，有效地帮助学生打开交际的话题。过渡到书上第一部分内容，既让学生享受语言文字之美，又有效地利用教材资源。）二、阅读教材，了解讨论内容。1.默读教材第二部分，看看从哪几方面进行讨论？板书选课文分角色怎么演2.什么样的课文适合表演课本剧？角色怎么分配？演好课本剧需要哪些准备？想想课前同学们表演的课本剧。3.同学之间进行交流。4.全班交流，预设①选课文：情节跌宕，人物对话丰富，便于改成剧本，表演的客观条件是否具备。②分角色：形象贴近，性格相似。③怎么演：台词、表情、动作、服装、道具。（设计意图：课前学生观看课本剧，为此环节的学习做了铺垫，打开交际的思路。）三、师生演练，明确讨论要求。1.默读教材第三部分，此次口语交际提出了几个要求？分别向谁提出的要求？2.用横线画出对主持人的要求，再用波浪线画出对组员的要求。3.阅读“小贴士”。了解本次口语交际的重点。4.反馈交流。主持人：轮流主持，引导每个人发表意见组员：清楚表达自己的意见，认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。（设计意图：学生通过自己阅读教材，理解文本，教师指导，明确本次口语交际的要求，此次讨论才会更有价值、意义。）5.教师做主持人，示范演练。6.学生交流：主持人和组员的